Ghidinelli - Accostare correttamente la Bibbia...

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Giovanni Ghidinelli

«Accostare correttamente la Bibbia...»

I libri di testo per l'IRC elo sviluppo delle competenze di area biblica

Venerdì 25 ottobre 2024Campus di Mompianodell'Università Cattolica di Brescia

La finalità è quella di partire dai libri di testo per l'IRC e dal quotidiano lavoro d’aula per interrogarsi sullo spazio che viene riservato alle tematiche bibliche nella progettazione didattica e sulle dinamiche impiegate per mobilitare le risorse personali degli studenti nel rendere più significative e coinvolgenti le varie attività proposte.

Questo primo approfondimento si pone come obiettivo quello di fornire una panoramica sulla presenza della Bibbia nel contesto scolastico attuale.

Finalità dell'intervento

Quali spazi per la Bibbia nei testi a scuola?

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Sviluppo delle competenze di area biblica nell'IRC

L'incontro con la Bibbia

Sussidi e libri di testoper l'IRC

Uno sguardo sulla Bibbia

Indicazioni didatticheper l'IRC

La conoscenza della Bibbia

Carenza di cultura biblica nel contesto scuola odierno

La grande assente

Questione di metodo

Com.e risulta evidente la carenza di cultura biblica nel contesto dells scuola italiana oggi?

La grande assente

Come le Indicazioni didattiche per l'IRC prendono in considerazione i testi biblici?

Le conoscenze della Bibbia

Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l'insegnamento di Gesu', da cui apprende che Dio è Padre di tutti e che la Chiesa è la comunita' di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sè e sperimentare relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose.

Scuola dell'infanzia

Impara alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici, ne sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi, per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso.

Scuola dell'infanzia

Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell'analisi di pagine più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.

Scuola primaria

- Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.- Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali,tra cui i racconti della creazione,le vicende e le figure principali del popolo d'Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli apostoli.

Scuola primaria

- Leggere direttamentepagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale. - Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesu' a partire dai Vangeli. - Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni. - Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell'uomo.

Scuola primaria

L'alunno individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesu', del cristianesimo delle origini.

Scuola secondaria di primo grado

Scuola secondaria di primo grado

- Saper adoperare la Bibbia come documento storico culturale e apprendere che nella fede della Chiesa è accolta come Parola di Dio. - Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie. - Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche.

- Riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all'origine e sa decodificarne il linguaggio simbolico.

Scuola secondaria di secondo grado

Scuola secondaria di secondo grado

- Rileva, nel cristianesimo, la centralità del mistero pasquale e la corrispondenza del Gesù dei Vangeli con la testimonianza delle prime comunita' cristiane codificata nella genesi redazionale del Nuovo Testamento. - Individua criteri per accostare correttamente la Bibbia, distinguendo la componente storica, letteraria e teologica dei principali testi, riferendosi eventualmente anche alle lingue classiche. - Legge pagine scelte dell'Antico e del Nuovo Testamento applicando i corretti criteri di interpretazione.

Scuola secondaria di secondo grado

- Accosta i testi e le categorie più rilevanti dell'Antico e del Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa, esodo, alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero pasquale; ne scopre le peculiarita' dal punto di vista storico, letterario e religioso. - Approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di salvezza di Gesù Cristo, il suo stile di vita, la sua relazione con Dio e con le persone, l'opzione preferenziale per i piccoli e i poveri, cosi come documentato nei Vangeli e in altre fonti storiche.

(2018) "Veloci e drammatici cambiamenti nel mondo richiedono anche a scuola un maggiore impegno per la sostenibilità, la cittadinanza europea e globale, la coesione sociale… L'invito è quello di riprendere la riflessione sul testo delle Indicazioni in modo diffuso e sistematico, ripensando il senso dell’istruzione e dell’educazione, le caratteristiche degli ambienti di apprendimento e le strategie didattiche".

Indicazioni nazionali e nuovi scenari

In che modo sussidi e libri di testo per l'IRC trattano il riferimento al patrimonio biblico?

Uno sguardo sulla Bibbia

SEI

La Scuola

Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo

SEI

Il Capitello

SEI

Il Capitello

Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo

Il Capitello

La Scuola

La Scuola

SEI

Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo

La Scuola

La Scuola

Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo

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La Scuola

Il Capitello

Come sviluppare competenze di area biblica nell'IRC attraverso la didattica laboratoriale?

L'incontro con la Bibbia

prof. Giovanni Ghidinelli

Raccontare per raccontarsi

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Alcune linee guida didattiche per condurre un’Unità di Apprendimento (UdA) nell’IRC correlata a storie bibliche emblematiche e a come possano diventare significative per interpretare la propria esistenza.

Il Capitello

SEI

Il Capitello

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La Scuola

La Scuola

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Una gamification dedicata alla Bibbia

Bibliopoli

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Un librogame ispirato al racconto biblico di Ester

Ester

Giovanni Ghidinelli, insegnante di religione cattolica nelle scuole secondarie di secondo grado dell’I.I.S. di Valle Sabbia «G. Perlasca» della Diocesi di Brescia; è formatore presso FISM Brescia, collabora con diverse riviste e siti specializzati dedicati alla didattica dell’IRC, con l’Istituto Superiore di Scienze Religiose di Brescia, con l’UCIIM Lombardia e con l’Ufficio per la Scuola della Diocesi di Brescia come membro della commissione per l’IRC e come consulente giuridico; dal 2018 è responsabile per l’IRC nella Diocesi di Brescia e dal 2023 è docente di «Laboratorio didattico» presso l’ISSR dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Brescia.

Relatore

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