Ghidinelli - Accostare correttamente la Bibbia...
giovannighidinelli
Created on October 24, 2024
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Giovanni Ghidinelli
«Accostare correttamente la Bibbia...»
I libri di testo per l'IRC elo sviluppo delle competenze di area biblica
Venerdì 25 ottobre 2024Campus di Mompianodell'Università Cattolica di Brescia
La finalità è quella di partire dai libri di testo per l'IRC e dal quotidiano lavoro d’aula per interrogarsi sullo spazio che viene riservato alle tematiche bibliche nella progettazione didattica e sulle dinamiche impiegate per mobilitare le risorse personali degli studenti nel rendere più significative e coinvolgenti le varie attività proposte.
Questo primo approfondimento si pone come obiettivo quello di fornire una panoramica sulla presenza della Bibbia nel contesto scolastico attuale.
Finalità dell'intervento
Quali spazi per la Bibbia nei testi a scuola?
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Sviluppo delle competenze di area biblica nell'IRC
L'incontro con la Bibbia
Sussidi e libri di testoper l'IRC
Uno sguardo sulla Bibbia
Indicazioni didatticheper l'IRC
La conoscenza della Bibbia
Carenza di cultura biblica nel contesto scuola odierno
La grande assente
Questione di metodo
Com.e risulta evidente la carenza di cultura biblica nel contesto dells scuola italiana oggi?
La grande assente
Come le Indicazioni didattiche per l'IRC prendono in considerazione i testi biblici?
Le conoscenze della Bibbia
Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l'insegnamento di Gesu', da cui apprende che Dio è Padre di tutti e che la Chiesa è la comunita' di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sè e sperimentare relazioni serene con gli altri, anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose.
Scuola dell'infanzia
Impara alcuni termini del linguaggio cristiano, ascoltando semplici racconti biblici, ne sa narrare i contenuti riutilizzando i linguaggi appresi, per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso.
Scuola dell'infanzia
Riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico, sa farsi accompagnare nell'analisi di pagine più accessibili, per collegarle alla propria esperienza.
Scuola primaria
- Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.- Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali,tra cui i racconti della creazione,le vicende e le figure principali del popolo d'Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici e degli Atti degli apostoli.
Scuola primaria
- Leggere direttamentepagine bibliche ed evangeliche, riconoscendone il genere letterario e individuandone il messaggio principale. - Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesu' a partire dai Vangeli. - Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni. - Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell'uomo.
Scuola primaria
L'alunno individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell'insegnamento di Gesu', del cristianesimo delle origini.
Scuola secondaria di primo grado
Scuola secondaria di primo grado
- Saper adoperare la Bibbia come documento storico culturale e apprendere che nella fede della Chiesa è accolta come Parola di Dio. - Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie. - Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche.
- Riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all'origine e sa decodificarne il linguaggio simbolico.
Scuola secondaria di secondo grado
Scuola secondaria di secondo grado
- Rileva, nel cristianesimo, la centralità del mistero pasquale e la corrispondenza del Gesù dei Vangeli con la testimonianza delle prime comunita' cristiane codificata nella genesi redazionale del Nuovo Testamento. - Individua criteri per accostare correttamente la Bibbia, distinguendo la componente storica, letteraria e teologica dei principali testi, riferendosi eventualmente anche alle lingue classiche. - Legge pagine scelte dell'Antico e del Nuovo Testamento applicando i corretti criteri di interpretazione.
Scuola secondaria di secondo grado
- Accosta i testi e le categorie più rilevanti dell'Antico e del Nuovo Testamento: creazione, peccato, promessa, esodo, alleanza, popolo di Dio, messia, regno di Dio, amore, mistero pasquale; ne scopre le peculiarita' dal punto di vista storico, letterario e religioso. - Approfondisce la conoscenza della persona e del messaggio di salvezza di Gesù Cristo, il suo stile di vita, la sua relazione con Dio e con le persone, l'opzione preferenziale per i piccoli e i poveri, cosi come documentato nei Vangeli e in altre fonti storiche.
(2018) "Veloci e drammatici cambiamenti nel mondo richiedono anche a scuola un maggiore impegno per la sostenibilità, la cittadinanza europea e globale, la coesione sociale… L'invito è quello di riprendere la riflessione sul testo delle Indicazioni in modo diffuso e sistematico, ripensando il senso dell’istruzione e dell’educazione, le caratteristiche degli ambienti di apprendimento e le strategie didattiche".
Indicazioni nazionali e nuovi scenari
In che modo sussidi e libri di testo per l'IRC trattano il riferimento al patrimonio biblico?
Uno sguardo sulla Bibbia
SEI
La Scuola
Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo
SEI
Il Capitello
SEI
Il Capitello
Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo
Il Capitello
La Scuola
La Scuola
SEI
Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo
La Scuola
La Scuola
Quattro prospettivesulla Bibbia nei libri di testo
SEI
La Scuola
Il Capitello
Come sviluppare competenze di area biblica nell'IRC attraverso la didattica laboratoriale?
L'incontro con la Bibbia
prof. Giovanni Ghidinelli
Raccontare per raccontarsi
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Alcune linee guida didattiche per condurre un’Unità di Apprendimento (UdA) nell’IRC correlata a storie bibliche emblematiche e a come possano diventare significative per interpretare la propria esistenza.
Il Capitello
SEI
Il Capitello
SEI
La Scuola
La Scuola
+ Link al gioco
Una gamification dedicata alla Bibbia
Bibliopoli
+ Link al gioco
Un librogame ispirato al racconto biblico di Ester
Ester
Giovanni Ghidinelli, insegnante di religione cattolica nelle scuole secondarie di secondo grado dell’I.I.S. di Valle Sabbia «G. Perlasca» della Diocesi di Brescia; è formatore presso FISM Brescia, collabora con diverse riviste e siti specializzati dedicati alla didattica dell’IRC, con l’Istituto Superiore di Scienze Religiose di Brescia, con l’UCIIM Lombardia e con l’Ufficio per la Scuola della Diocesi di Brescia come membro della commissione per l’IRC e come consulente giuridico; dal 2018 è responsabile per l’IRC nella Diocesi di Brescia e dal 2023 è docente di «Laboratorio didattico» presso l’ISSR dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Brescia.
Relatore
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