GAB. CTE Segunda Sesión Ordinaria

METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO POR PROYECTOS

CONSEJO TÉCNICO ESCOLARSEGUNDA SESIÓN ORDINARIA

INICIO

PROPÓSITO

REFLEXIONAR EN TORNO AL DESARROLLO DE PROYECTOS COMO UNA METODOLOGÍA DE TRABAJO DIDÁCTICO, DESDE UNA POSTURA SOCIOCRÍTICA QUE BUSCA QUE LA ENSEÑANZA SEA SITUADA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

CTE SEGUNDA SESIÓN

PRESENTACIÓNDE PROYECTOS

OCTUBRE

"Comunicación a ciegas"

ACTIVIDAD PARA INCIAR EL DÍA

CTE SEGUNDA SESIÓN

CTE SEGUNDA SESIÓN

METODOLOGÍAPARA EL TRABAJOPOR PROYECTOS

OCTUBRE

PORTADAS LECTURA

PUNTOS DE REFLEXIÓN

1. PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA.2. ESTRUCTURA / ORGANIZACIÓN.3. CONTEXTUALIZACIÓN.4. VINCULACIÓN DE TEMAS.5. RESULTADOS DEL TRABAJO POR PROYECTOS.

PENSAMIENTO CRÍTICO

En la NEM los proyectos como metodología de enseñanza se plantean para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico de las y los estudiantes, la perspectiva sociocrítica implica reflexionar y analizar la o las situaciones de la vida cotidiana, cuestionar el mundo en el que viven, comprenderlo mejor y contribuir a proponer soluciones o cambios que se requieren.

ESTRUCTURAORGANIZACIÓN

Trabajar por proyectos no significa plantear una serie de actividades secuenciadas que se desarrollan de manera tradicional. No son proyectos, situaciones en las que la o el docente selecciona un tema y organiza el trabajo a partir de las fases o etapas de una metodología, siguiéndolas puntualmente.

CONTEXTUALIZACIÓN

El trabajo por proyectos parte de la lectura de la realidad, de las situaciones y problemáticas identificadas y de los intereses de las y los estudiantes, implica su participación en su sentido más amplio.

VINCULACIÓNDE TEMAS

Los proyectos son interdisciplinarios, privilegian el diálogo y el intercambio de ideas, opiniones y posturas ante el tema y su realidad; desarrollan el pensamiento crítico y fomentan el interés y motivación por el conocimiento, la investigación y el compromiso con la comunidad.

RESULTADOSDE TRABAJO

Los proyectos se diseñan a partir de la realidad particular de la comunidad en la que se inserta la escuela para que niñas, niños y adolescentes desarrollen el pensamiento y la conciencia crítica, para que reconozcan la desigualdad que se vive, se indignen ante la discriminación, la exclusión o el racismo, tomen conciencia del cuidado del ambiente, de sus recursos y pongan en práctica acciones a su alcance.

"LAS COSAS QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN POR INICIATIVA PROPIA DURANTE EL JUEGO LIBRE, NO PUEDEN SER APRENDIDAS DE OTRA MANERA"

GRACIAS

CTE SEGUNDA SESIÓN

PETER GRAY