GAB. CTE Segunda Sesión Ordinaria
Noé Ángel Arizmendi Escobedo
Created on October 24, 2024
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Transcript
METODOLOGÍA PARA EL TRABAJO POR PROYECTOS
CONSEJO TÉCNICO ESCOLARSEGUNDA SESIÓN ORDINARIA
INICIO
PROPÓSITO
REFLEXIONAR EN TORNO AL DESARROLLO DE PROYECTOS COMO UNA METODOLOGÍA DE TRABAJO DIDÁCTICO, DESDE UNA POSTURA SOCIOCRÍTICA QUE BUSCA QUE LA ENSEÑANZA SEA SITUADA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
CTE SEGUNDA SESIÓN
PRESENTACIÓNDE PROYECTOS
OCTUBRE
"Comunicación a ciegas"
ACTIVIDAD PARA INCIAR EL DÍA
CTE SEGUNDA SESIÓN
CTE SEGUNDA SESIÓN
METODOLOGÍAPARA EL TRABAJOPOR PROYECTOS
OCTUBRE
PORTADAS LECTURA
PUNTOS DE REFLEXIÓN
1. PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL AULA.2. ESTRUCTURA / ORGANIZACIÓN.3. CONTEXTUALIZACIÓN.4. VINCULACIÓN DE TEMAS.5. RESULTADOS DEL TRABAJO POR PROYECTOS.
PENSAMIENTO CRÍTICO
En la NEM los proyectos como metodología de enseñanza se plantean para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico de las y los estudiantes, la perspectiva sociocrítica implica reflexionar y analizar la o las situaciones de la vida cotidiana, cuestionar el mundo en el que viven, comprenderlo mejor y contribuir a proponer soluciones o cambios que se requieren.
ESTRUCTURAORGANIZACIÓN
Trabajar por proyectos no significa plantear una serie de actividades secuenciadas que se desarrollan de manera tradicional. No son proyectos, situaciones en las que la o el docente selecciona un tema y organiza el trabajo a partir de las fases o etapas de una metodología, siguiéndolas puntualmente.
CONTEXTUALIZACIÓN
El trabajo por proyectos parte de la lectura de la realidad, de las situaciones y problemáticas identificadas y de los intereses de las y los estudiantes, implica su participación en su sentido más amplio.
VINCULACIÓNDE TEMAS
Los proyectos son interdisciplinarios, privilegian el diálogo y el intercambio de ideas, opiniones y posturas ante el tema y su realidad; desarrollan el pensamiento crítico y fomentan el interés y motivación por el conocimiento, la investigación y el compromiso con la comunidad.
RESULTADOSDE TRABAJO
Los proyectos se diseñan a partir de la realidad particular de la comunidad en la que se inserta la escuela para que niñas, niños y adolescentes desarrollen el pensamiento y la conciencia crítica, para que reconozcan la desigualdad que se vive, se indignen ante la discriminación, la exclusión o el racismo, tomen conciencia del cuidado del ambiente, de sus recursos y pongan en práctica acciones a su alcance.
"LAS COSAS QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDEN POR INICIATIVA PROPIA DURANTE EL JUEGO LIBRE, NO PUEDEN SER APRENDIDAS DE OTRA MANERA"
GRACIAS
CTE SEGUNDA SESIÓN
PETER GRAY