Une étude des stratégies enseignantes pour favoriser l’engagement étudiant en contexte d’apprentissage hybride en enseignement supérieur
(Heilporn, Lakhal et Bélisle, 2021)
MISE EN CONTEXTE
ÉDITORIAL DU PÔLE
QUESTION DE RECHERCHE
Pertinence scientifique
ÉDITORIAL DU PÔLE
L’engagement étudiant est souvent considéré comme la clé de voûte de la réussite académique. La littérature scientifique suggère que les environnements hybrides d’apprentissage, de plus en plus courants en contexte universitaire, favorisent l’engagement étudiant.
Quelles stratégies les personnes enseignantes utilisent-elles pour favoriser l’engagement comportemental, émotionnel et cognitif des personnes étudiantes en contexte hybride?
Peu d’études se sont intéressées aux stratégies enseignantes pour favoriser l’engagement étudiant en contexte hybride. Cette étude cherche à combler cette lacune sur le plan scientifique.
Principaux CONCEPTS ABORDÉS
RÉSULTATS EN BREF
RÉFÉRENCE
MÉTHODOLOGIE
Une communication claire quant au dérou-lement du cours et aux attentes de la personne enseignante, en plus de l’établissement d’une relation de confiance, sont des éléments-clés pour favoriser l’engagement étudiant en contexte hybride. L’usage des outils numériques appropriés favorise l’engagement au premier cycle universitaire, tandis que le partage d’expériences et la co-construction des apprentissages favorisent l’engagement aux cycles supérieurs.
Heilporn, G., Lakhal, S. et Bélisle, M. (2021). An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 25. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00260-3
Analyse thématique d’entretiens semi-dirigés avec 20 personnes enseignantes provenant de 4 universités différentes. Les données sont mises en relation avec les trois dimensions de l’engagement étudiant et sont classées dans trois méta-catégories :
- la structure et le rythme du cours;
- la sélection des activités pédagogiques;
- le rôle de la personne enseignante et les relations entre les personnes actrices.
- Engagement étudiant : Construit complexe, multi-dimensionnel, qui comprend l’engagement comportemental, émotionnel et cognitif.
- Apprentissage hybride : Modalité d’enseignement qui combine, selon des configurations variables, les avantages de la formation à distance et en présence.
Pôle d'expertise interordres en formation à distance
Création 2024
Pour obtenir plus de renseignements sur cette ressource, communiquez avec nous à l’adresse recherche@campus-expertise.ca
Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2024). Une étude des stratégies enseignantes pour favoriser l’engagement étudiant en contexte d’apprentissage hybride en enseignement supérieur. [Fiche de lecture de An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education, par G. Heilporn, S. Lakhal, et M. Bélisle, 2021]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA. https://view.genially.com/671a9d02f76560c6f70be2fc
Fiche Heilporn Lakhal et Bélisle 2021
Pôle d'expertise interordres en FAD
Created on October 24, 2024
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Une étude des stratégies enseignantes pour favoriser l’engagement étudiant en contexte d’apprentissage hybride en enseignement supérieur
(Heilporn, Lakhal et Bélisle, 2021)
MISE EN CONTEXTE
ÉDITORIAL DU PÔLE
QUESTION DE RECHERCHE
Pertinence scientifique
ÉDITORIAL DU PÔLE
L’engagement étudiant est souvent considéré comme la clé de voûte de la réussite académique. La littérature scientifique suggère que les environnements hybrides d’apprentissage, de plus en plus courants en contexte universitaire, favorisent l’engagement étudiant.
Quelles stratégies les personnes enseignantes utilisent-elles pour favoriser l’engagement comportemental, émotionnel et cognitif des personnes étudiantes en contexte hybride?
Peu d’études se sont intéressées aux stratégies enseignantes pour favoriser l’engagement étudiant en contexte hybride. Cette étude cherche à combler cette lacune sur le plan scientifique.
Principaux CONCEPTS ABORDÉS
RÉSULTATS EN BREF
RÉFÉRENCE
MÉTHODOLOGIE
Une communication claire quant au dérou-lement du cours et aux attentes de la personne enseignante, en plus de l’établissement d’une relation de confiance, sont des éléments-clés pour favoriser l’engagement étudiant en contexte hybride. L’usage des outils numériques appropriés favorise l’engagement au premier cycle universitaire, tandis que le partage d’expériences et la co-construction des apprentissages favorisent l’engagement aux cycles supérieurs.
Heilporn, G., Lakhal, S. et Bélisle, M. (2021). An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 25. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00260-3
Analyse thématique d’entretiens semi-dirigés avec 20 personnes enseignantes provenant de 4 universités différentes. Les données sont mises en relation avec les trois dimensions de l’engagement étudiant et sont classées dans trois méta-catégories :
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Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2024). Une étude des stratégies enseignantes pour favoriser l’engagement étudiant en contexte d’apprentissage hybride en enseignement supérieur. [Fiche de lecture de An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education, par G. Heilporn, S. Lakhal, et M. Bélisle, 2021]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA. https://view.genially.com/671a9d02f76560c6f70be2fc