Presentación Pizarra

Presentación

Empezar

Propuesta educativa multigrado

2. Propuestas de trabajo para el aula multigrado

La propuesta de trabajar con un tema común con el grupo y posteriormen- te diferenciar actividades por ciclo y/o grado pretende disminuir los tiempos de espera, permitir mayor atención a losalumnos, profundizar en el tema, favorecer la colaboración, la ayuda mutua y la tutoría –los niños más grandes apoyan a los más chicos–,estimular la puesta en común de los conocimientos adquiridos y atender el nivel de los alumnos al dejar actividades específi cas porciclo y/o grado.

Trabajar de manera transversal en las asignaturas

El lenguaje oral y escrito está presente durante todo el proceso escolar de educación primaria: los alumnos requieren conversar sobre los temas, necesitan leer textos para buscar información y, en ocasiones, deben elaborar escritos con la información.

El lenguaje oral y escrito como eje transversal en las asignaturas

EXPRESIÓN ORAL

El propósito fundamental de este componente es mejorar de forma paulatina la comunicaciónoral de los niños y que logren tanto mayor seguridad al comunicarse, como producir distintos tipos de discursos orales con efi ciencia y efi cacia en diferentes situaciones dentro yfuera del salón.

LECTURA

En este componente se pretende que los niños comprendan lo que leen y utilicen la información leída para resolver problemas en su vida cotidiana. Por ende, es necesario impulsar la lectura y la comprensión de todo tipo detexto que se presenta en las asignaturas

ESCRITURA

En este componente se pretende que los niños logren el dominio paulatino de la producción de diversos textos, dirigidos determinados destinatarios.

El aprendizaje cooperativo contribuye a promover y fortalecer valores como la solidaridad cuando los alumnos ayudan a otros menores o mayores que ellos, ya sea en una tarea conjunta o al explicar algún concepto que otro compañero no comprende. También favorece entender que no todos aprendemos al mismo ritmo o que tenemos diferentes habilidades y no por eso valemos menos.

Aprendizaje cooperativo y agrupamientos flexibles

El trabajo cooperativo, la ayuda mutua y las tareas compartidas entre los alumnos, es fundamental, aprenden unos de otros y conocen lo que se trabaja en distintos grados. Así, los niños más pequeños adquieren “espontáneamente” conocimientosde los alumnos mayores, quienes a su vez adquieren seguridad en sí mismos y reafiirman sus conocimientos al apoyar a sus compañeros

2. Actividades por ciclos escolares. Las actividades se determinan para cada uno de los tres ciclos según el nivel de exigencia de cada cas

1.-Actividades para todo el grupo. A veces se utilizan para iniciar o concluir un temay en otras para iniciar la jornada del día o para atraer el interés general del grupo.

5. Actividades dirigidas a los alumnos según su edad e intereses. En estas actividades, el maestro reúne a los alumnos de acuerdo con su edad para abordar diferentes temas de acuerdo con los intereses que tienen

4. Actividades para equipos integrados por alumnos de diferentes grados. Resulta muy formativo para los niños realizar actividades en equipos integrados con alumnos de distintos grados.

trabajo cooperativo forma de agrupamientos

3. Actividades para un grado. En ocasiones es necesario trabajar de manera específi cacon los alumnos de algún grado para atender requerimientos particulares.

¡Muchas gracias!

a) Actividad inicial para todo el grupo (un juego, uso de materiales diversos, y diálogo entre el docente y los alumnos) que promueva el intercambio de saberes de los alumnos. b) Actividades específi cas para cada ciclo y/o grado (lectura de sus libros de texto, resolución de ejercicios, trabajo en equipo, etcétera). c) Actividad de cierre. En algunos casos será con todo el grupo y en otros por ciclo. Lo importante es poner en común los conocimientos o aprendizajes obtenidos

La utilización sistemática y explícita de las habilidades comunicativas en el desarrollo de los contenidos de las otras asignaturas.

Las prácticas frecuentes del aula multigrado aún están lejos de favorecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito en los alumnos.Es necesario impulsar acciones dirigidas a desarrollar la expresión oral de los alumnos, la producción de diversos textos, y la comprensión y el gusto por la lectura, entre otros propósitos.

Se requiere promover el manejo de los organizadores gráfi cos para planear los escritos: mapa conceptual y esquemas, entre otras opciones.

Es importante, favorecer la escritura en colectivo (en pares, pequeños equipos y en grupo), en la que el docente haga sugerencias para planear, redactar y autocorregir sus escritos, lo cual permitirá que cuando el niño enfrente solo la escritura cuente con elementos para producir dicho texto.