Fiche Charlier et Peltier 2024

Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche

(Charlier et Peltier, 2024)

MISE EN CONTEXTE

Pertinence scientifique

ÉDITORIAL DU PÔLE

OBJECTIF DE L'ÉTUDE

ÉDITORIAL DU PÔLE

Les environnements d’enseignement et d’apprentissage hybrides, coconstruits par les personnes étudiantes et enseignantes, sont de plus en plus courants en contexte universitaire. Selon les milieux, ces environnements peuvent prendre des formes et impliquer des représentations fort variées, ce qui en fait un objet de recherche complexe.

Proposer une approche épistémologique et un cadre théorique qui permettent de mieux comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides, pour orienter les recherches futures.

Cet article propose un cadre théorique commun et des pistes de recherche, afin d’appeler les personnes chercheuses à collaborer autour de la question des co-constructions d’environnements hybrides, au bénéfice des personnes étudiantes et des institutions universitaires.

RÉSULTATS EN BREF

RÉFÉRENCE

CONCEPTS ABORDÉS

MÉTHODOLOGIE

Charlier, B. et Peltier, C. (2024). Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, 45, Article 45. https://doi.org/10.4000/dms.9749

Création d’un modèle révisé, selon lequel les caractéristiques individuelles des personnes étudiantes et les caractéristiques de l’environnement interagissent entre elles, de sorte à générer des apprentissages, perçus et objectivés.

• Approche par les configurations : Approche constructiviste et interactionniste cherchant à décrire et à comprendre les conditions donnant lieu aux phénomènes.
• Modèle systémique des interactions, dans une perspective d’élaboration réciproque : Modèle tenant compte de plusieurs variables, de leurs différentes dimensions et de leurs interactions pour la co-construction des environnements d’apprentissage hybrides.

Étude théorique fondée sur une revue de littérature approfondie

Pôle d'expertise interordres en formation à distance

Création 2024

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Pour citer ce document : Pôle d’expertise interordres en formation à distance. (2024). Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche [Fiche de lecture de Comprendre la dynamique de co-construction des environnements d’apprentissage hybrides : cadre d’analyse et pistes de recherche, par B. Charlier et C. Peltier, 2024]. Campus numérique Québec. Sous licence CC-BY-NC-SA. https://view.genially.com/671a8dfdb4e3579a1b366260