Modelos de análisis de la práctica docente

DIDACTICA

Propone y ayuda

DIMENSIONES

Surgimiento

BASES Y ROL DOCENTE

¿QUIEN LO PROPUSO?

PERSONAL

INTERPERSONAL

INSTITUCIONAL

Modelo de investigacion -accion

VALORAL

SOCIAL

¿Que es?

Polos de tension

Polo epistemologico

Polo pragmatico

Polo relacional

Modelo interaccionista e integrado

Hace referencia a su quehacer como orientador, aqui el docente dirige, facilita o guia la interaccion de los estudiantes para favorecer la apropiacion del conocimiento.

Se refiere al trabajo docente como una actividad de importante repercusion en la sociedad, parte de la consideracion del trabajo docente situado en un contexto historico, politico, social, geografico cultural que otorga ciertas exigencias y posibilidades.

Las 6 dimenciones son pautas de analisis que permiten al docente reflexionar sobre diferentes aspectos relacionados con su trabajo y tener una perspectiva en conjuto y mas completa de este.

En esta dimension se considera al maestro como profesional de la educacion y abarca todas las relaciones laborales que su trabajo implica, asi como el conjunto de aprendizajes adquiridos a traves de su paso por las instituciones.

Esta dimension invita a los maestros a hacer un analisis sobre su trabajo o su interes por la docencia.Aborda el grado de satisfaccion con el trabajo realizado, las experencias mas significativas en su vida como maestro.

BASES: La practica docente utiliza la metodologia de la investigacion - accion participativa. ROL DOCENTE:El docente es el principal conocedor de lo que sucede en la practica educativa porque participa directamente.

Se refiere al conjunto de creencias, actitudes, convicciones e ideologias que conforman el codigo valoral a cada maestro , a partir del cual su vida profesional tiene un significado determinado.

Surgio apartir de una serie de talleres donde los docentes compartieron sus reflexiones acerca de lo mas significativo en el desempeño de su labor y analizaron los aspectos que les habian resultado mas interesantes, asi mismo se concentraron en los asuntos mas problematicos o conflictivos en su labor.

Fue propuesto por Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas

Nos propone un camino de cuestionamiento de busqueda, aprendizaje y creatividad entorno a la practica docente Nos ayuda a formular un diagnostico de nuestra practica docente que da respuesta a las siguientes preguntas: ¿Que esta bien?¿Que esta mal?¿Que se puede mejorar?

Reconoce y analiza los vinculos establecidos en el seno de la escuela entre estudiantes, docentes, padres de familia, autoridades y otros miembros de la comunidad, asi como espacios formativos.

Aquí puedes poner un título destacado

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Lo que lees: la interactividad y la animación pueden hacer que el contenido más aburrido se convierta en algo divertido. En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.

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Es un referente teorico- metodologico, que mejora la practica de los docente desde un enfoque reflexivo a partir de la profundizacion sobre la propia practica dentro del aula. La intersubjetividad permite dar cuenta de como el docente actua y organiza sus ideas para responder las necesidades presentadas.

El análisis de la práctica docente realizada desde la mirada del modelo interaccionista requiere de categorías teóricas en las cuales sustentarse, debido a la percepción necesaria para el manejo de la información derivada del análisis (Fragoza, Cordero y Fierro, septiembre-diciembre, 2018). Así, el modelo interaccionista propone un esquema teórico para ayudar a analizar, estudiar y comprender la práctica docente y lo acontecido en el aula, a partir de 3 polos de tensión y atención.

Hace referencia a interacciones orientadas a cuestiones ligadas a los aprendizajes, su movilidad propia, aprendizajes previos y el acercamiento a nuevos objetos de aprendizajez. El polo epistemologico es relativo a como transcurre el contacto con las figuras del saber puesta en practica.Este hace referencia a la construccion de saberes de las interacciones desarrolladas al contenido visto en clase. Se pueden realizar las siguientes preguntas: • ¿Qué hacen los docentes con la información? (se retoma sin elaborar, se analiza, se cuestiona, se presentan otras situaciones, etc.).• ¿De dónde proviene la información con la que se trabaja? (del sentido común, experiencia, conocimiento especializado, saberes personales, familiares o comunitarios, etc.). • ¿Qué hacer con las diferencias de aprendizaje de los alumnos?

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Este polo hace referencia a la dinamica interpersonal del docente con el estudiante, debido a los efectos producidos por la implementacion de los participantes en una dinamica cara a cara o medida por la tecnologia en funcion del aprendizaje.• Trato de los alumnos, expresiones afectivas, (respeto, cercanía, indiferencia, burla, lenguaje hostil, etc.). • Ambiente de trabajo: dimensión, rígido, hostil. • Disrupciones, normas y acuerdos de trabajo evidentes.

Este polo incluye dispositivos utilizados por el docente durante las situaciones de enseñanza asi mismo integra las formas de como los alumnos responden ante ellos y concidera las actividades diseñadas, los recursos materiales, uso de espacios y tiempos, este es encaminado al logro de propositos, los contenidos, calidad y formas de evaluacion del trabajo y avance de los alumnos.

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