Actividad Dificultad Visual

PAUTAS DE ORIENTACIÓN

CASO PRÁCTICO DE dificultad visual

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

PROPUESTAS METODOLÓGICAS

descripción

aina trigueros cloquell

Bibliografía

tipos

descripción

características

concepto

La dificultad visual es una limitación total o muy seria de la función visual, que cubre los rasgos comprendidos entre la pérdida visual leve y la ceguera total.

• Percepción limitada y fragmentada debido a que la entrada de información llega por vía auditiva y táctil.
• Obstaculización del desarrollo de un <<yo>> independiente causada por la ausencia de referencias visuales sobre uno mismo y su vivencia egocéntrica de la realidad.
• Se refugian en fantasías y tienden a ser rígidos de pensamiento y a la hora de actuar.
• La dificultad fundamental es la ausencia de la mirada.

• Leve: (agudeza visual inferior a 6/12).
• Moderada: (agudeza visual inferior a 6/18).
• Severa: (agudeza visual inferior a 6/60).
• Ceguera: (agudeza visual inferior a 3/30).

Propuestas metodológicas

• Cloe presenta dificultades a la hora de distinguir bien las letras y dibujos de la pizarra cuando está en clase. Por ello, se propone el uso de una pizarra digital donde los colores y dibujos o imágenes resaltan mucho más y se pueden adaptar a las necesidades de Cloe, beneficiando también al resto de la clase pudiendo exponer el contenido necesario de forma más visual y creativa.
• Objetivo: Facilitar el aprendizaje de Cloe mediante el uso de herramientas tecnológicas adaptativas.
• Evaluación: Se comparará el rendimiento de Cloe antes y despues de implementar las tecnologías adaptativas.

• Cloe presenta dificultades en la comprensión de algunos conceptos y repite palabras y frases que no entiende, al no tener un soporte visual con el que poder ayudarse. Por ello, se propone la distribución correcta y necesaria de materiales y recursos adaptados para optimizar su aprendizaje: proporcionar a Cloe versiones ampliadas de textos, gráficos, dibujos o imágenes; proveer lupas o una tablet para ampliar el contenido de la pizarra.

• Objetivo: Adaptar el entorno y la práctica docente para facilitar el acceso visual de Cloe a los contenidos que se necesiten enseñar en el aula.
• Evaluación: Se escribirán los avances de Cloe en una libreta a la vez que se propondrán mejoras a las implementaciones realizadas, si fueran necesarias.

Pautas de orientación

Enseñar a Cloe a ser autónoma en el uso del material escolar: que misma ella sea capaz de ajustar correctamente y de la manera que necesite las letras y el tamaño de las imágenes, que use la lupa cuando necesite ver algo desde más cerca,...

Escribir en la pizarra con letra clara, con un tamaño adecuado para su correcta lectura, que las letras tengan una separación adecuada y que su color se adapte a las necesidades de Cloe para que pueda leer sin problema aquello que esté escrito.

Proporcionar una iluminación adecuada en el aula, que no haya contrastes de luces y sombras para evitar deslumbramientos y que es dificulte el aprendizaje de Cloe.

Establecer un ambiente en el aula limpio y ordenado, para que Cloe pueda desplazarse por la clase sin tropezarse con ningún objeto u obstáculo, sintiéndose segura de caminar por el aula si necesita, por ejemplo, buscar algún material que necesite para poder realizar su tarea de forma conveniente.

bibliografía

Educrea. (2023b, noviembre 7). Orientaciones Para Trabajar con Alumnos Ciegos o con Discapacidades Visuales. Educrea. https://educrea.cl/orientaciones-trabajar-alumnos-ciegos-discapacidades-visuales/

Admin. (2020, 22 marzo). Niños con discapacidad visual: cómo atender sus necesidades educativas en aula - Escuela de profesores de UNIR. Escuela de Profesores de UNIR. https://escueladeprofesores.unir.net/ninos-con-discapacidad-visual-como-atender-sus-necesidades-educativas-en-aula/