Copy - PROJET TOUR DU MONDE

projet tour du monde

Projet Pédagogique Annuel 2024-2025

Pourquoi mettre en place un projet annuel ?

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- Lier les apprentissages et embarquer les élèves dans quelque-chose de différent. - Apprendre en découvrant, en s'amusant. - Développe la réflexion et l'autonomie des élèves. - Développe la motivation, l'entraide chez les élèves. - Permet de souder une équipe éducative autour d'un projet commun. - Réaliser ensemble un spectacle de fin d'année inspiré du thème choisi, y inclure les parents, les enfants, les AESH, l'équipe enseignante, des intervenants extérieurs.

LE DECOUPAGE DES CONTINENTS PAR PERIODES

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- PERIODE 1 : L'EUROPE - PERIODE 2 : L'AFRIQUE- PERIODE 3: L'ASIE- PERIODE 4 : L'OCEANIE- PERIODE 5 : L'AMERIQUE ET L'ANTARCTIQUE

competences en francais liees au projet: ETUDE DE LA LANGUE

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- Comprendre et s'exprimer à l'oral : - Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par l'adulte.- Dire pour être entendu et compris.- Participer à des échanges dans des situations diversifiées. - Adopter une distance critique par rapport au langage produit. Lire:- Identifier des mots de manière de plus en plus aisée. - Comprendre un texte- Pratiquer différentes formes de lecture.- Lire à voix haute.- Contrôler sa compréhension. Ecrire:- Copier de manière experte.- Produire des écrits. - Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit.

competences en francais liees au projet: Education musicale

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- Ecouter, comparer:Décrire et comparer des éléments sonores. Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences. Explorer et imaginer: Imaginer des représentations graphiques ou corporelles de la musique. Inventer une organisation simple à partir de différents éléments sonores. Echanger, partager: Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences. Ecouter et respecter l'avis des autres l'expression de leur sensibilité.

competences en francais liees au projet: Se situer dans l'espace et dans le temps:

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- Se situer dans l'espace:Se repérer dans l'espace et se le représenter. Situer un lieu sur une carte, un globe, ou sur un écran informatique.Se situer dans le temps:Se repérer dans le temps et mesurer des durées. Repérer et situer quelques événements dans un temps long (ex: les pyramides d'Egypte lorsqu'on arrive en Afrique). .Explorer les organisations du monde: Comparer quelques modes devie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. Comprendre qu'un espace est organisé. Identifier des paysages.

competences en francais liees au projet: questionner le monde

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-Pratiquer des démarches scientifiques. - Imaginer, réaliser.-S'approprier outils et méthodes. - Pratiquer des langages. -Mobiliser des outils numériques.

competences en francais liees au projet: ARTS PLASTIQUES

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-Expérimenter, produire, créer: - S'approprier par les sens les éléments du langage plastique (support / matière/ couleur...). - Observer les effets produits par ses gestes par les outils utilisés. - Tirer partie de trouvailles fortuites, saisir les effets du hasard. - Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant la diversité des domaines (dessin, collage, modelage...). Mettre en oeuvre un projet artistique:- Respecter l'espace, les outils, et les matériaux partagés. - Mener à terme une production individuelle dans le cadre d'un projet accompagné par l'enseignant.- Montrer sans réticence ses productions et regarder celles des autres. - S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs : établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité.- Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s'intéresser à celle découverte dans des oeuvres d'art. -Formuler ses émotions, entendre et respecter celle des autres. -Repérer les éléments du langage plastique dans une production : couleurs, formes, matières, support. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art:- Effectuer des chiox parmi les images rencontrées, établir un premier lien entre son univers visuel et la culture artistique. - Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des oeuvres d'art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des oeuvres. - S'approprier quelques oeuvres de domaines et d'époques variées appartenant au patrimoine national et mondial.- S'ouvrir à la diversité des pratiques et cultures artistiques.

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LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

ETUDE DE LA LANGUE : LITTERATURE DE JEUNESSE: Lecture suivie Cycle 2 et Cycle 3 (voir dossier joint pour les propositions afin de réaliser une sélection d'ouvrages). L'album « Le loup qui voulait faire le tour du monde » sert de fil conducteur sur l'année. Il sera enrichi d'autres ouvrages tout au long de l'année. Voir également la sélection d'ouvrages pour le cycle 1.

ETUDE DE LA LANGUE - LECTURES OFFERTES EN LIEN AVEC LE PROJET :(propositions)(voir le dossier joint pour Cycle 2 et Cycle 3). Un partenariat avec Opalivres va être réalisé pour obtenir des caisses de livres et des ouvrages liés au projet. ETUDE DE LA LANGUE : RALLYES LECTUREDes rallyes lecture seront proposés aux cycles 2 ( CE2 uniquement) et 3 tout au long de l'année afin de découvrir le plus de pays possible.

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LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

ETUDE DE LA LANGUE : POESIE- Poèmes en lien avec le projet (voir dossier joint).

ETUDE DE LA LANGUE -LECTURE :- Lecture de textes documentaires sur les pays et les coutumes dans le monde entier. (CE2 / CM1 / CM2). - Textes de lecture CP/CE1 orientés sur le thème du voyage et des pays. - Les livres Opalivres sont mis à disposition au fond de la classe dans une caisse spéciale.

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LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

ETUDE DE LA LANGUE : LEXIQUE- Enrichissement du lexique lié aux autres pays, aux autres cultures, au thème du voyage. ETUDE DE LA LANGUE/ PROD. D'ECRITS :- à partir de l'album « le loup qui voulait faire le tour du monde », étudier la lettre (à partir du CE2). - La recette : à travers les recettes étrangères réalisées au cours de l'année, étudier les recettes et être capable d'en saisir les codes et d'en rédiger une, avec les infinitifs des verbes. - Rédiger une invitation pour le spectacle de fin d'année à destination des parents. -Rédiger des fiches d'identité sur les pays (à partir du cycle 3).- Rédiger des notes d'exposé sur les pays du monde (à partir du cycle 3). - Album de Retz "Histoires à écrire" La petite goutte d'eau" qui va très bien avec le thème annuel.

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LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

ETUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHE:- Les dictées peuvent être orientées sur le thème des pays du monde (elles devront alors être pensées et écrites par les enseignants pour coller au projet).

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LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

ETUDE DE LA LANGUE : LANGAGE ORAL :- Réalisation d'exposés pour les plus grands. - Participer à des échanges dans des situations diversifiées (sorties scolaires, intervention d'intervenants en langues étrangères etc.). - Etre capable de donner son avis, de participer à un débat, à des échanges autour d'autres cultures que la sienne, participer à des échanges dans des situations diversifiées.- Etre capable de s'exprimer, de poser sa voix lors du spectacle de fin d'année.

QUESTIONNER LE MONDE : - Explorer les organisations du monde : Comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde. -Connaître quelques drapeaux des pays du monde. (voir dossier joint)- Réaliser un carnet de voyage des pays visités par Loup (voir dossier joint). - Savoir mieux se repérer dans l'espace, sur une carte (savoir où se situe la France et connaître les continents). - Retenir quelques grandes villes du monde ( les capitales). - Visite du château/musée de Boulogne-sur-mer avec sa visite « d'une culture à l'autre » (voir informations jointes dans le dossier). (à partir du CE2). - Situer un lieu sur une carte ou un globe (océans, continents etc.).- Identifier des paysages variés selon les pays (déserts, paysages urbains, ruraux, montagnards...). + Le vivant : Etude d'espèces animales et végétales sur chaque continent (faune et flore).

LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

EMC :- Vivre ailleurs dans le monde (film « sur le chemin de l'école », réflexion sur être un écolier ailleurs dans le monde à travers les photographies de différentes cours de récréation dans le monde etc (voir dossier joint).- Enrichir sa culture personnelle et son ouverture sur le monde : Réalisation au cours de l'année de recettes étrangères avec aide des élèves, à destination des autres classes. - Comparer des modes de vie: Travailler la tolérance et la lutte contre le racisme par l'ouverture sur le monde. Comprendre d'autres cultures, d'autres modes de vie, d'autres langues. Chaque continent a ses coutumes, ses spécificités.

LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES: - Décoration des couloirs, du préau, des classes, des portes de classe sur l'idée du voyage, d'un tour du monde. - chants sur les pays du monde, le voyage, avec Patricia Guédoh + proposition de programmation musicale dans le dossier joint sur les 5 périodes par continent. (voir dossier joint). - Spectacle de fin d'année sur le thème du tour du monde. - Etude des œuvres d'art des différents continents (monuments, tableaux, sculptures, masques africains ou masques d'Alaska etc.).- Etude des danses du monde selon les pays et les continents (voir dossier joint) + étude des musiques du monde. - « Le tour du monde en 80 instruments » (Académie de Montpellier).

LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

LANGUES ETRANGERES : - Accent mis sur la langue anglaise tout au long de l'année. - Apprendre à dire des mots courants (bonjour, merci, au revoir) dans le plus de langues possibles.

LE PROJET LIE AUX DOMAINES SCOLAIRES:

On peut penser à travailler le projet Tour du Monde en petit rituel tous les jours, ou une fois ou deux par semaine si le temps manque :- Devinettes sur les pays du monde : Qui suis-je ? - Ecoute d'un chant ou visionnage d'une vidéo sur la particularité d'un pays, une recette, un chant, une coutume etc.- Qui suis-je? Une personnalité connue d'un pays (ex: Nelson Mandela en Afrique etc.).

idee des rituels journaliers

Cycle 3: Aller sur le site « Maitresse Mégane - « Tour du monde » (beaucoup de ressources). Cycle 2:Exploitation de l'album "le Loup qui voulait faire le tour du monde":- Site Bout de Gomme (Cycle 2)La classe de Sanléane : http://sanleane.eklablog.com/le-loup-qui-voulait-faire-le-tour-du-monde-a79679469 (fiches questionnaires élèves et idées). Tapuscrit: http://ekladata.com/lsn3CBE2Ewxa4ebNyF6JiQwCEsQ/Le-Loup-qui-voulait-faire-le-tour-du-monde.pdfCycle 1: Exemple de projet tour du monde en GShttps://www.mapetitematernouille.com/post/projet-tour-du-monde-avec-les-gs Cycle 1 / 2 / 3 projet tour du monde: La maîtresse au tableau (bonnes idées en arts visuels notamment)http://maitresseautableau.eklablog.com/tour-du-monde-c29222010RESSOURCES DIVERSES ET VARIEES:https://www.laclasse.fr/ressources-pedagogiques/projet-tour-du-monde-la-selection-de-val-10

liens internet utiles pour le projet:

Cycle 1: RESSOURCES https://www.laclasse.fr/ressources-pedagogiques/sur-fichespedagogiquescom-decouvrir-le-monde-cycle-1ressources l'Ecole des Juliettes https://ecoledesjuliettes.com/projet-voyage-autour-du-monde/

liens internet utiles pour le projet:

bon voyage !

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