Présentation Formes OKR

7 novembre 2024

CAPPEIEpreuve 3

Laetitia Mercier - Coordonatrice Ulis collège

Etre une personne ressource pour l'école inclusive

législatif et réglementaire

Cadre

Cadre législatif et réglementaire

Pour l'école inclusive

Circulaire de rentrée juin 2019

Pour la refondation de l'école de la République

La loi du 8 juillet 2013

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La loi du 11 février 2005

Pour l'égalité des droits et des chances, pour la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

BO n°7 du 16 février 2017

Personne ressource Une compétence spécifique de l'enseignant spécialisé

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Contexte

d'exercice

Equipe de 16 enseignants

Appréhension de l'équipe pédagogique

Pléneuf Val André

256 élèves

Formation CAPPEI avec présence alternée Première année d'expérience en tant qu'enseignante spécialisée

Ouverture du dispositif ULIS en septembre 2023

Collège à taille humaine

Collège Jean Richepin

Rentrée 2024: Reunion d'échange avec l'équipe de la vie scolaire puis avec les agents Présentation dans les classes du collège pour informer tous les élèves.

Livret de présentation à destination des parents d'élèves accompagnés par le dispositif

Diaporama de présentation lors de la journée de pré-rentrée pour l'équipe éducative et les parents d'élèves

Une ouverture d'un dispositif = un besoin d'information, pour les parents, les enseignants ...

Réalisation de fiches synthèse pour chaque élève accompagné par le dispositif réalisées grâce aux PI

Partager les informations suite aux observations pour mieux définir les besoins et les réponses pédagogiques

Réalisation d'un questionnaire pour connaitre les besoins spécifiques des enseignants

9 enseignants ayant répondu au questionnaire ont fait part de besoins multiples notament concernant :- des informations sur les troubles- des exemples ou conseils pour adapter les cours et les évaluations- une concertation sur l'évaluation des élèves

Les besoins prioritaires des enseignants

Les réponses aux besoins

Réalisation d'un fascicule sur les troubles des fonctions cognitives et les fonctions exécutives

Mise en place de temps d'échange avec les enseignants

Echange d'1 heure avec les 16 enseignants par groupe de 3 ou 4 en fonction des heures libérées lors de la semaine de stage des 3ème au mis de janvier dernier.

- Des élèves qui ne font pas les évaluations dans certaines matières- Des évaluations non adaptées - Des notes divisées en fonction du travail réduit- Un sentiment d'injustice de la part des professeurs, vis à vis des autres élèves, de poser une bonne note sur un travail adapté - Des évaluations adaptatées trop "faciles" d'après les élèves- Un enseignant qui me "donne" l'évaluation pour que je l'adpate seule

Constats concernant l'évaluation des élèves

Proposition d'un travail conjoint personnalisé pour adapter une évaluation

Réalisation d'un mémo récapitulant les différentes adaptations pour accompagner les copies

Réalisation d'un classeur avec des "avant/après"

Présentation d'un travail collaboratifAdaptation d'une évaluation

Cadre d'intervention en lien avec le réferentiel de compétences de l'ES

Version 1Evaluation non adaptée prévue pour la classe

Travail conjoint autour d'une évaluation pour 3 élèves de 6ème en Histoire/géographie

Version 2 : Modification uniquement sur la mise en page Les supports en face des questions

Version 3 :Supports agrandis et en couleurConsignes simplifiéesQCMTexte à trousAide définition du mot "densité"Fluoter au lieu de rédiger

Version 3

- Rôle de consultante dans le but de conseiller, d’outiller en faisant des propositions- Rôle de soutien dans le but d’aider afin de soutenir l’enseignant- Rôle d'accompagnatrice en créant ensemble des adaptations personnalisées pour les évaluations

Posture et positionnement en tant qu'enseignante spécialisée

• Retour très positif de l'enseignant
• Prise de conscience de l'intérêt du travail d'équipe
• Reconnaissance de mon rôle de personne ressource auprès de certains enseignants
• Souhait que ce travail puisse profiter à tous les élèves BEP du collège
• Pas possible d'effectuer ce travail conjoint avec tous pour le moment :-)

Mon bilan de l'action

Faire découvrir les matrices proposées par certaines académies lors de certains examens

Proposer une information mensuelle sur un outil d'adaptation, un thème ou un sujet .. lié à la scolarité inclusive

Poursuivre le travail collaboratif sur l'adaptationdes supports en duo ou trio

Concevoir et mettre en place des séances de co-intervention

Prolongement et actions envisagées

Merci de votre attention!