PPCR Virginie Sère 2024
VSere
Created on October 24, 2024
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Transcript
PPCR
Année scolaire 2024-2025
Virginie SèrePLP mathématiques/ Sciences physiques.
parcours professionnel
1996 et 2000
Carrière scientifique
1991-2001
Diplômes
2001-2011
Enseignement avant accès au corps des PLP
2011-2024
Postes depuis accès au corps des PLP
2002-2024
Fonctions particulières
Compétences
mise en oeuvre dans le cadre du parcours professionnel
dans mon environnement propre
dans une dimension collective
engagement dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
- prendre en compte la diversité des élèves - accompagner les élèves dans leur parcours de formation
oragnisation
- rituels
- travail personnel et en groupe
- lutte contre "effacer pour que ce soit propre"
Séance
Planification des séquences : - matières professionnelle et/ou sciences physiques - Activités/TP, cours, fiche d'exercices en 2 parcours
- relecture, reformulation
- texte à trous
- logiciels : Plickers, MathLive
- Evaluations (personnelle, en TD, en TP)
Les outils
lors d'une séance ...
Matériel : - classeur - formalisation des documents
Compétences
mise en oeuvre dans le cadre du parcours professionnel
dans mon environnement propre
dans une dimension collective
engagement dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant
- Contribuer à l'action de la communauté éducative
- Coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, avec les partenaires du lycée
dans une dimension collective
Classe
Adaptation
Etablissement
Gestion
Partenaires
Relations
Compétences
mise en oeuvre dans le cadre du parcours professionnel
dans mon environnement propre
dans une dimension collective
engagement dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel
évoluer vers ...
continuer à se former pour ...
Souhaits d'évolution professionnelle, de diversification des fonctions
renforcer l'inclusion et la différenciation
mieux enseigner aux élèves allophones
mieux différencier les situations d'apprentissages
développer la dimension EDD
devenir membre de jury du concours
suivre la prochaine session du DU de Neuro éducation
Autoformation
- Biominétisme, s'inspirer du vivant, Maison pour la Sciences, 2024
- Ludification des apprentissages, LP Baradat, 2024
- ZAP Maths/Sciences, LP Campa, 2024
- EDD approche scientifique-partenariat Tara Océan (Plastique à la loupe), 2023
- SST recyclage formateurs MAC, Tanos, 2023
Engagement dans une démarche individuelle et collective de développement personnel
Formations au PAF
- candidature au DU Neuro éducation, EAFC, Bordeaux, avril 2024
- Module Dulala, d'une langue à l'autre, 2024
- lecture, recherches documentaires, expositions, ...
Autoformation
- Biominétisme, s'inspirer du vivant, Maison pour la Sciences, 2024
- Ludification des apprentissages, LP Baradat, 2024
- ZAP Maths/Sciences, depuis 2011
- EDD approche scientifique-partenariat Tara Océan (Plastique à la loupe), 2023
- SST recyclage formateurs MAC, Tanos, 2023
Engagement dans une démarche individuelle et collective de développement personnel
Formations au PAF
- candidature au DU Neuro éducation, EAFC, Bordeaux, avril 2024
- Module Dulala, d'une langue à l'autre, 2024
- lecture, recherches documentaires, expositions, ...
Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant
Une des spécificités du lycée LMHI est le non choix de la formation pour une grande majorité de nos entrants pour diverses raisons : mauvaise orientation, affelnet, mineurs non accompagnés ...Cet état de fait nous oblige à un accompagnement spécifique à chaque cas pour installer nos élèves dans une formation adaptée à leurs goûts et leurs capacités.
dans une dimension collective
Accompagnement hors pédagogie
- coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, les partenaire du lycée
- contribuer à l'action de la communauté collective
LP LMHI (Gelos)
LP Baradat, LP Haute Vue : TZR 64
LP Baradat, LP 4 septembre, LP Haute Vue : TZR 64
LP Baradat (Pau), LP 4 septembre (Oloron) : TZR 64
LP Haute Vue (Morlàas, 64) : TZR 64, remplacement à l'année
LP J. de Romas (Nérac, 47) : TZR 47
LP G. Eiffel (Tour, 37) et LP M. Nadaud (St Pierre des Corps, 37) : professeur titulaire
2018-2024
2017-2018
2016-2017
2015-2016
2014-2015
2013-2014
2012-2013
LP de Navarre (St Jean Pied de Port, 64) professeur stagiaire
2011-2012
Parcours EN
Formatrice SST
2019-2024
Coordinatrice Maths/Sciences du LMHI
2019-2024
Sciences physiques, Greta Sud Aquitaine (Pau) : Bac Pro TU en 1 an
Professeur principal, régulièrement
Intervenante mathématiques, Maison d'arrêt (Pau), 3h/semaine
Formatrice, Etud+ (Morlaàs) : soutien scolaire du CP au BTS, brevet d'état
depuis 2014
2017-2024
2017-2020
2008-2011
2002-2003
Coordinatrice BEPA, gestion forestière, MFR Javols (48)
fonctions particulières
CS agro-InformatiqueCFPPA Pézenas
Thèse de doctorat de l'université Paris VII
Géochimie des minéraux néoformés à Oklo (Gabon), histoire géologique du bassin d'Oklo : une contribution pour l'étude de syockages géologiques de déchets radioactifs.
1996
2000
Autoformation
- Biominétisme, s'inspirer du vivant, Maison pour la Sciences, 2024
- Ludification des apprentissages, LP Baradat, 2024
- ZAP Maths/Sciences, LP Campa, 2024
- EDD approche scientifique-partenariat Tara Océan (Plastique à la loupe), 2023
- SST recyclage formateurs MAC, Tanos, 2023
Engagement dans une démarche individuelle et collective de développement personnel
Formations au PAF
- candidature au DU Neuro éducation, EAFC, Bordeaux, avril 2024
- Module Dulala, d'une langue à l'autre, 2024
- lecture, recherches documentaires, expositions, ...
Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant
Une des principales caractéristiques de l'enseignement en lycée professionnel est l'adaptation. Compte tenu de la variété des parcours et des niveaux de nos élèves, nos contenus se doivent d'être différenciés en s'appuyant sur un panel de processus d'apprentissage large. La bivalence mathématiques/sciences physiques et la co-intervention avec les enseignements professionnels permettent : - d'ancrer des méthodes de résolution à des problèmes concrets ; - de renforcer l'interconnexion entre les matières
Dans mon environnement propre
Pratique pédagogique
- Prendre en compte la diversité des élèves
- Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant
Une des principales caractéristiques de l'enseignement en lycée professionnel est l'adaptation. Compte tenu de la variété des parcours et des niveaux de nos élèves, nos contenus se doivent d'être différenciés en s'appuyant sur un panel de processus d'apprentissage large. La bivalence mathématiques/sciences physiques et la co-intervention avec les enseignements professionnels permettent : - d'ancrer des méthodes de résolution à des problèmes concrets ; - de renforcer l'interconnexion entre les matières
Dans mon environnement propre
Pratique pédagogique
- Prendre en compte la diversité des élèves
- Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
Collège M. de Navarre (Pau, 64) : vacation en sciences physiques
Lycée St John Perse (Pau, 64) : vacation en sciences physiques
Collège Jean Moulin (Artix, 64) : vacation en sciences physiques
2010-2011
LEGTA (Montardon, 64) : agent contractuelle en mathématiques (2de, BTS)
LPA (orthez, 64) : vacation en mathématiques
2009-2010
2008-2009
2007-2008
2004-2005
2001-2003
MFR (Javols, 48) : formatrice (4e à BTS) en gestion forestière
Différents statuts
Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant
Une des spécificités du lycée LMHI est le non choix de la formation pour une grande majorité de nos entrants pour diverses raisons : mauvaise orientation, affelnet, mineurs non accompagnés ...Cet état de fait nous oblige à un accompagnement spécifique à chaque cas pour installer nos élèves dans une formation adaptée à leurs goûts et leurs capacités.
dans une dimension collective
Accompagnement hors pédagogie
- coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, les partenaire du lycée
- contribuer à l'action de la communauté collective
Gestion semestrielle
gestion quotidienne
Professeure principale
au fil de. l'eau
Orientation, CCF
Conseils de classe, suivis
Gestion mensuelle
GPDS / UPE2A
gestion hebdomadaire
Equipe éducative
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Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant
Une des principales caractéristiques de l'enseignement en lycée professionnel est l'adaptation. Compte tenu de la variété des parcours et des niveaux de nos élèves, nos contenus se doivent d'être différenciés en s'appuyant sur un panel de processus d'apprentissage large. La bivalence mathématiques/sciences physiques et la co-intervention avec les enseignements professionnels permettent : - d'ancrer des méthodes de résolution à des problèmes concrets ; - de renforcer l'interconnexion entre les matières
Dans mon environnement propre
Pratique pédagogique
- Prendre en compte la diversité des élèves
- Connaître les élèves et les processus d'apprentissage
Référents
Projets
Orientation
PFMP
Accueil individualisé, rencontre parents-professeurs, JPO, ...
Plastique à la loupe, Prix du livre "Science pour tous", Regard de géomètre
entretiens, information parcoursup, visite plateau technique BTS, ...
visites sur site ou chantiers pour les différentes sections et niveaux, suivi administratif
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Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant
Une des spécificités du lycée LMHI est le non choix de la formation pour une grande majorité de nos entrants pour diverses raisons : mauvaise orientation, affelnet, mineurs non accompagnés ...Cet état de fait nous oblige à un accompagnement spécifique à chaque cas pour installer nos élèves dans une formation adaptée à leurs goûts et leurs capacités.
dans une dimension collective
Accompagnement hors pédagogie
- coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, les partenaire du lycée
- contribuer à l'action de la communauté collective
coordinatrice mathématiques/sciences physiques, gestion partagée du laboratoire
SST : formation des élèves
UPE2A : module mathématiques spécifique
Organisation/participation : journée d'intégration 2de, sorties
Interdisciplinaire : conseils pédagogiques, module terminale, GPDS
Instances : CA, comission hygiène et sécurité, CVL
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MFB (Marvejols, 48) : technicienne informatique
Confédération des réserves naturelles catalanes (Prades, 66) : SIG sur cartes, bases de données
2001
2000
CEA (Cadarache, 13) : financement CEA-Unversité Paris VII du doctorat en Sciences de la Terre
CEA (Cadarache, 13) : datation des roches par la méthode des traces de fissions
1992
1993
CEA (Cadarache, 13) : techniques de séparation minérales
1992
1991
SHELL (La Haye, Pays-bas) : études de roches pétrolifères, analyse fractale, modélisation de fractures