PPCR Virginie Sère 2024

PPCR

Année scolaire 2024-2025

Virginie SèrePLP mathématiques/ Sciences physiques.

parcours professionnel

1996 et 2000

Carrière scientifique

1991-2001

Diplômes

2001-2011

Enseignement avant accès au corps des PLP

2011-2024

Postes depuis accès au corps des PLP

2002-2024

Fonctions particulières

Compétences

mise en oeuvre dans le cadre du parcours professionnel

dans mon environnement propre

dans une dimension collective

engagement dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

- prendre en compte la diversité des élèves - accompagner les élèves dans leur parcours de formation

oragnisation

• rituels
• travail personnel et en groupe
• lutte contre "effacer pour que ce soit propre"

Séance

Planification des séquences : - matières professionnelle et/ou sciences physiques - Activités/TP, cours, fiche d'exercices en 2 parcours

• relecture, reformulation
• texte à trous
• logiciels : Plickers, MathLive
• Evaluations (personnelle, en TD, en TP)

Les outils

lors d'une séance ...

Matériel : - classeur - formalisation des documents

Compétences

mise en oeuvre dans le cadre du parcours professionnel

dans mon environnement propre

dans une dimension collective

engagement dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant

• Contribuer à l'action de la communauté éducative
• Coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, avec les partenaires du lycée

dans une dimension collective

Classe

Adaptation

Etablissement

Gestion

Partenaires

Relations

Compétences

mise en oeuvre dans le cadre du parcours professionnel

dans mon environnement propre

dans une dimension collective

engagement dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

évoluer vers ...

continuer à se former pour ...

Souhaits d'évolution professionnelle, de diversification des fonctions

renforcer l'inclusion et la différenciation

mieux enseigner aux élèves allophones

mieux différencier les situations d'apprentissages

développer la dimension EDD

devenir membre de jury du concours

suivre la prochaine session du DU de Neuro éducation

Autoformation

• Biominétisme, s'inspirer du vivant, Maison pour la Sciences, 2024
• Ludification des apprentissages, LP Baradat, 2024
• ZAP Maths/Sciences, LP Campa, 2024
• EDD approche scientifique-partenariat Tara Océan (Plastique à la loupe), 2023
• SST recyclage formateurs MAC, Tanos, 2023

Engagement dans une démarche individuelle et collective de développement personnel

Formations au PAF

• candidature au DU Neuro éducation, EAFC, Bordeaux, avril 2024
• Module Dulala, d'une langue à l'autre, 2024
• lecture, recherches documentaires, expositions, ...

Autoformation

• Biominétisme, s'inspirer du vivant, Maison pour la Sciences, 2024
• Ludification des apprentissages, LP Baradat, 2024
• ZAP Maths/Sciences, depuis 2011
• EDD approche scientifique-partenariat Tara Océan (Plastique à la loupe), 2023
• SST recyclage formateurs MAC, Tanos, 2023

Engagement dans une démarche individuelle et collective de développement personnel

Formations au PAF

• candidature au DU Neuro éducation, EAFC, Bordeaux, avril 2024
• Module Dulala, d'une langue à l'autre, 2024
• lecture, recherches documentaires, expositions, ...

Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant

Une des spécificités du lycée LMHI est le non choix de la formation pour une grande majorité de nos entrants pour diverses raisons : mauvaise orientation, affelnet, mineurs non accompagnés ...Cet état de fait nous oblige à un accompagnement spécifique à chaque cas pour installer nos élèves dans une formation adaptée à leurs goûts et leurs capacités.

dans une dimension collective

Accompagnement hors pédagogie

• coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, les partenaire du lycée
• contribuer à l'action de la communauté collective

LP LMHI (Gelos)

LP Baradat, LP Haute Vue : TZR 64

LP Baradat, LP 4 septembre, LP Haute Vue : TZR 64

LP Baradat (Pau), LP 4 septembre (Oloron) : TZR 64

LP Haute Vue (Morlàas, 64) : TZR 64, remplacement à l'année

LP J. de Romas (Nérac, 47) : TZR 47

LP G. Eiffel (Tour, 37) et LP M. Nadaud (St Pierre des Corps, 37) : professeur titulaire

2018-2024

2017-2018

2016-2017

2015-2016

2014-2015

2013-2014

2012-2013

LP de Navarre (St Jean Pied de Port, 64) professeur stagiaire

2011-2012

Parcours EN

Formatrice SST

2019-2024

Coordinatrice Maths/Sciences du LMHI

2019-2024

Sciences physiques, Greta Sud Aquitaine (Pau) : Bac Pro TU en 1 an

Professeur principal, régulièrement

Intervenante mathématiques, Maison d'arrêt (Pau), 3h/semaine

Formatrice, Etud+ (Morlaàs) : soutien scolaire du CP au BTS, brevet d'état

depuis 2014

2017-2024

2017-2020

2008-2011

2002-2003

Coordinatrice BEPA, gestion forestière, MFR Javols (48)

fonctions particulières

CS agro-InformatiqueCFPPA Pézenas

Thèse de doctorat de l'université Paris VII

Géochimie des minéraux néoformés à Oklo (Gabon), histoire géologique du bassin d'Oklo : une contribution pour l'étude de syockages géologiques de déchets radioactifs.

1996

2000

Autoformation

• Biominétisme, s'inspirer du vivant, Maison pour la Sciences, 2024
• Ludification des apprentissages, LP Baradat, 2024
• ZAP Maths/Sciences, LP Campa, 2024
• EDD approche scientifique-partenariat Tara Océan (Plastique à la loupe), 2023
• SST recyclage formateurs MAC, Tanos, 2023

Engagement dans une démarche individuelle et collective de développement personnel

Formations au PAF

• candidature au DU Neuro éducation, EAFC, Bordeaux, avril 2024
• Module Dulala, d'une langue à l'autre, 2024
• lecture, recherches documentaires, expositions, ...

Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant

Une des principales caractéristiques de l'enseignement en lycée professionnel est l'adaptation. Compte tenu de la variété des parcours et des niveaux de nos élèves, nos contenus se doivent d'être différenciés en s'appuyant sur un panel de processus d'apprentissage large. La bivalence mathématiques/sciences physiques et la co-intervention avec les enseignements professionnels permettent : - d'ancrer des méthodes de résolution à des problèmes concrets ; - de renforcer l'interconnexion entre les matières

Dans mon environnement propre

Pratique pédagogique

• Prendre en compte la diversité des élèves
• Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant

Une des principales caractéristiques de l'enseignement en lycée professionnel est l'adaptation. Compte tenu de la variété des parcours et des niveaux de nos élèves, nos contenus se doivent d'être différenciés en s'appuyant sur un panel de processus d'apprentissage large. La bivalence mathématiques/sciences physiques et la co-intervention avec les enseignements professionnels permettent : - d'ancrer des méthodes de résolution à des problèmes concrets ; - de renforcer l'interconnexion entre les matières

Dans mon environnement propre

Pratique pédagogique

• Prendre en compte la diversité des élèves
• Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

Collège M. de Navarre (Pau, 64) : vacation en sciences physiques

Lycée St John Perse (Pau, 64) : vacation en sciences physiques

Collège Jean Moulin (Artix, 64) : vacation en sciences physiques

2010-2011

LEGTA (Montardon, 64) : agent contractuelle en mathématiques (2de, BTS)

LPA (orthez, 64) : vacation en mathématiques

2009-2010

2008-2009

2007-2008

2004-2005

2001-2003

MFR (Javols, 48) : formatrice (4e à BTS) en gestion forestière

Différents statuts

Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant

Une des spécificités du lycée LMHI est le non choix de la formation pour une grande majorité de nos entrants pour diverses raisons : mauvaise orientation, affelnet, mineurs non accompagnés ...Cet état de fait nous oblige à un accompagnement spécifique à chaque cas pour installer nos élèves dans une formation adaptée à leurs goûts et leurs capacités.

dans une dimension collective

Accompagnement hors pédagogie

• coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, les partenaire du lycée
• contribuer à l'action de la communauté collective

Gestion semestrielle

gestion quotidienne

Professeure principale

au fil de. l'eau

Orientation, CCF

Conseils de classe, suivis

Gestion mensuelle

GPDS / UPE2A

gestion hebdomadaire

Equipe éducative

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Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant

Une des principales caractéristiques de l'enseignement en lycée professionnel est l'adaptation. Compte tenu de la variété des parcours et des niveaux de nos élèves, nos contenus se doivent d'être différenciés en s'appuyant sur un panel de processus d'apprentissage large. La bivalence mathématiques/sciences physiques et la co-intervention avec les enseignements professionnels permettent : - d'ancrer des méthodes de résolution à des problèmes concrets ; - de renforcer l'interconnexion entre les matières

Dans mon environnement propre

Pratique pédagogique

• Prendre en compte la diversité des élèves
• Connaître les élèves et les processus d'apprentissage

Référents

Projets

Orientation

PFMP

Accueil individualisé, rencontre parents-professeurs, JPO, ...

Plastique à la loupe, Prix du livre "Science pour tous", Regard de géomètre

entretiens, information parcoursup, visite plateau technique BTS, ...

visites sur site ou chantiers pour les différentes sections et niveaux, suivi administratif

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Mise en oeuvre des compétences du référentiel de l'enseignant

Une des spécificités du lycée LMHI est le non choix de la formation pour une grande majorité de nos entrants pour diverses raisons : mauvaise orientation, affelnet, mineurs non accompagnés ...Cet état de fait nous oblige à un accompagnement spécifique à chaque cas pour installer nos élèves dans une formation adaptée à leurs goûts et leurs capacités.

dans une dimension collective

Accompagnement hors pédagogie

• coopérer au sein d'une équipe, avec les parents, les partenaire du lycée
• contribuer à l'action de la communauté collective

coordinatrice mathématiques/sciences physiques, gestion partagée du laboratoire

SST : formation des élèves

UPE2A : module mathématiques spécifique

Organisation/participation : journée d'intégration 2de, sorties

Interdisciplinaire : conseils pédagogiques, module terminale, GPDS

Instances : CA, comission hygiène et sécurité, CVL

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MFB (Marvejols, 48) : technicienne informatique

Confédération des réserves naturelles catalanes (Prades, 66) : SIG sur cartes, bases de données

2001

2000

CEA (Cadarache, 13) : financement CEA-Unversité Paris VII du doctorat en Sciences de la Terre

CEA (Cadarache, 13) : datation des roches par la méthode des traces de fissions

1992

1993

CEA (Cadarache, 13) : techniques de séparation minérales

1992

1991

SHELL (La Haye, Pays-bas) : études de roches pétrolifères, analyse fractale, modélisation de fractures

Laboratoires de recherches

Informatique