Formation Tutorat

Collège Wallon

Collège Cousteau

Formation Tutorat

Protocole Blaya

Faisons connaissance

La ligne blanche : d'accord ou pas d'accord

Objectifs du jour

Comprendre ce qu'est le décrochage

Le tutorat comme outil de la persévérance scolaire

Le tutorat selon Blaya, quesaco

Conclusion

Contacts

+ INFO

D'après vous, quels sont les signes qui doivent vous alerter ?

Le décrochage scolaire

Comment repère-t-on?

Objectifs du tutorat

Que cherche-t-on à obtenir ?

Au niveau de l'institution

De la part des élèves

+ INFO

+ INFO

Comment ça marche ?

Le tutorat comme moyen de prévenir le décrochage

Constats :

Le décrochage est un phénomène réversible.Un contexte d’apprentissage positif et un climat scolaire serein permettent de réduire les risques de décrochage.

Le sentiment d’appartenance et une relation significative à un adulte de l’établissement sont essentiels pour la persévérance des élèves en difficulté.

+ INFO

Les fondements du programme

Affecter un accompagnateur à un élève.Installer une relation significative, grâce à un suivi structuré et régulier et une posture adaptée.Individualiser la stratégie d’action en fonction des difficultés de l’élève (comportement, relations), donc d’un diagnostic .Développer des habiletés de résolution de problème (tuteur et élève).Approche écosystémique et collaborative.

le tutorat : un moyen de reguler les comportements

Accompagnement d'un élève potentiellement décrocheur

Basé sur la création d'une relation de confiance

Avec la définition d'objectifs prioritaires à traiter

Et l'élaboration avec l'élève de stratégies qui vont lui permettre d'atteindre les objectifs

Des tuteurs enseignants

+ INFO

Pour qui ?

Nous pouvons vous aider à sélectionner les élèves. N'hésitez pas à faire appel à nous !

Les entrants de préférence : 6e / 2nde

organisation

Quand mettre en place le tutorat et comment se déroule-t-il?

En amont, les familles doivent être informées du dispositif. Voir guide : p9 à p12

Le plus tôt possible dans l'année

Vous pouvez profiter des liaisons inter cycles, mais aussi des positionnements de début d'année, des GPDS.

organisation de l'accompagnement

Des entretiens

• Tous les 7 à 10 jours
• Durée : 20 mn à 1 heure selon les besoins
• Dans un lieu prédéfini, fixe et calme

Une démarche

• Communication/état des lieux
• Diagnostic
• Explicitation
• Construction d’un objectif et d’une stratégie.
• Evaluation/co-évaluation

Juste, bienveillant et sans jjugement. Etre rassuré sur la confidentialité des entretiens.

De sentir que l’adulte s’intéresse à lui en tant que personne, dans sa globalité.

Les besoins de l'élève :

D’être considéré comme un « interlocuteur valable ».

Par un adulte au comportement constant et prévisible

L'élève a avant tout besoin de sécurité et de confiance

Quels sontles besoins de l'éLèVE ?

Quels sont vos besoins en tant que tuteur ?

1- Se connaitre / connaitre ses attitudes spontanées dans la relation d’aide

2 - Connaitre les techniques de l’entretien d’aide

3 - Trouver la bonne posture dans l’entretien

l'éCOUTE ACTIVE

La démarche de résolution de problème

Etape 1

Diagnostic

Etape 2

Explicitation

Etape 3

Objectif prioritaire

Etape 4

Stratégie

Etape 5

Evaluation

En accord avec l'élève

Les moyens pour y parvenir

Définir ensemble des critères

Et secondaires

Incontournable et essentielle

• L’entretien de tutorat n’est pas une simple

discussion.

• Le tutorat n’est pas du soutien scolaire.

• Le tuteur n’est ni un psychologue ni un assistant

social.

• Faire « à la place de » l’élève tutoré.

• Se substituer à la famille.

LES PIEGES A EVITER

Cas pratique

Sofia

Sofia

Définir le bon objectif

Sofia était en 6ème et 5ème une élève sans problème. En 4ème, elle ne s’intéresse plus à ce qu’il se passe en classe, ses résultats ont chuté et ses absences sont couvertes par la maman.

complément d'information

La jeune fille va parfois à l’infirmerie pour dormir à la pause méridienne.

Le soir, elle joue aux jeux vidéo et dort peu.

Sur le plan familial, Sofia est au cœur d’un divorce très conflictuel.

Le projet doit être soutenu par la direction et partagé par toute la communauté.Le tuteur fait alliance avec la famille, si possible.

la place du tuteur ?

Vous allez développer une démarche systémique pour sécuriser l'intervention.

legitimité de l'accompagnateur

Un nouveau rôle

Le guide est une mine d'or !

Ayez confiance en vous !

Les élèves expriment toujours leur satisfaction à être accompagnés.

Le respect du protocole est une garantie.

Le sentiment de compétence vient au fur et à mesure de l’apprentissage de cette fonction.

Le rôle du régulateur

Favoriser la mutualisation des expériences et des pratiques lors des régulations.

Faciliter l'appropriation du protocole.

Accompagner et soutenir en toute bienveillance.

Répondre aux interrogations.

Questions ?

contacts

• Collège Wallon

Emmanuelle MORLIERemmanuelle.morlier@ac-nice.frtél : 06.65.46.31.86

• Collège Cousteau

Dominique RASPLUS dominique.rasplus1@ac-nice.frtél : 07.75.87.98.87

A vous de jouer

mERCI à tous

1. Vidéo le coordo de la classe relais
2. Vidéo le professeur de la classe relais

Un programme éprouvé...

• Un programme issu de recherches et d’expériences cumulées.
• Check and Connect aux USA années 1990, Trait d’Union au Québec années 2000, ADHERE adapté par C. Blaya en France années 2010.
• Implication MLDS depuis 2015.

L'élève s'implique dans la durée que s'il voit clairement le bénéfice de son implication, qui sera de l'ordre de :Valorisation, estime de soi, bien-être, le sens trouvé à l'accompagnement.C'est ce que vise également ce protocole.

• Prendre en compte l’élève de façon globale. S’intéresser à son contexte de vie.
• Position du bon père de famille.
• Désir d’accueillir l’élève et de donner un statut à sa parole : pratiquer l’écoute active.

Test :

Les catégories de PorterAttitudes d’influence : Décision, évaluation, support affectif, interprétation.Attitudes de non-influence : Enquête, compréhension-reflet, compréhension-élucidation.

Prévention du décrochage ou raccrochage, pacification des relations, amélioration du climat scolaire

Vidéo de la table ronde

• Déficit d’attention et de concentration en classe/
• Manque de matériel
• Attitude de retrait, isolement volontaire, stress, anxiété ; difficile gestion des émotions
• Relation perturbée aux pairs et auxadultes, non-respect des règles ; manque d’implication en classe ; de participation orale

Voir guide page 14-15

- Disponibilité physique et mentale.- Chaque mot compte, chaque attitude aussi. Laisser parler, accepter les silences. Stimuler si nécessaire (tu peux m’en dire plus?). Être attentif aux émotions éprouvées par l’élève. Pouvoir les évoquer.

Amélioration du comportement, confiance en soi, autonomie, investissement de la scolarité => une évolution du comportement est recherchée