Formation Tutorat
Emmanuelle
Created on October 24, 2024
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Transcript
Collège Wallon
Collège Cousteau
Formation Tutorat
Protocole Blaya
Faisons connaissance
La ligne blanche : d'accord ou pas d'accord
Objectifs du jour
Comprendre ce qu'est le décrochage
Le tutorat comme outil de la persévérance scolaire
Le tutorat selon Blaya, quesaco
Conclusion
Contacts
+ INFO
D'après vous, quels sont les signes qui doivent vous alerter ?
Le décrochage scolaire
Comment repère-t-on?
Objectifs du tutorat
Que cherche-t-on à obtenir ?
Au niveau de l'institution
De la part des élèves
+ INFO
+ INFO
Comment ça marche ?
Le tutorat comme moyen de prévenir le décrochage
Constats :
Le décrochage est un phénomène réversible.Un contexte d’apprentissage positif et un climat scolaire serein permettent de réduire les risques de décrochage.
Le sentiment d’appartenance et une relation significative à un adulte de l’établissement sont essentiels pour la persévérance des élèves en difficulté.
+ INFO
Les fondements du programme
Affecter un accompagnateur à un élève.Installer une relation significative, grâce à un suivi structuré et régulier et une posture adaptée.Individualiser la stratégie d’action en fonction des difficultés de l’élève (comportement, relations), donc d’un diagnostic .Développer des habiletés de résolution de problème (tuteur et élève).Approche écosystémique et collaborative.
le tutorat : un moyen de reguler les comportements
Accompagnement d'un élève potentiellement décrocheur
Basé sur la création d'une relation de confiance
Avec la définition d'objectifs prioritaires à traiter
Et l'élaboration avec l'élève de stratégies qui vont lui permettre d'atteindre les objectifs
Des tuteurs enseignants
+ INFO
Pour qui ?
Nous pouvons vous aider à sélectionner les élèves. N'hésitez pas à faire appel à nous !
Les entrants de préférence : 6e / 2nde
organisation
Quand mettre en place le tutorat et comment se déroule-t-il?
En amont, les familles doivent être informées du dispositif. Voir guide : p9 à p12
Le plus tôt possible dans l'année
Vous pouvez profiter des liaisons inter cycles, mais aussi des positionnements de début d'année, des GPDS.
organisation de l'accompagnement
Des entretiens
- Tous les 7 à 10 jours
- Durée : 20 mn à 1 heure selon les besoins
- Dans un lieu prédéfini, fixe et calme
Une démarche
- Communication/état des lieux
- Diagnostic
- Explicitation
- Construction d’un objectif et d’une stratégie.
- Evaluation/co-évaluation
Juste, bienveillant et sans jjugement. Etre rassuré sur la confidentialité des entretiens.
De sentir que l’adulte s’intéresse à lui en tant que personne, dans sa globalité.
Les besoins de l'élève :
D’être considéré comme un « interlocuteur valable ».
Par un adulte au comportement constant et prévisible
L'élève a avant tout besoin de sécurité et de confiance
Quels sontles besoins de l'éLèVE ?
Quels sont vos besoins en tant que tuteur ?
1- Se connaitre / connaitre ses attitudes spontanées dans la relation d’aide
2 - Connaitre les techniques de l’entretien d’aide
3 - Trouver la bonne posture dans l’entretien
l'éCOUTE ACTIVE
La démarche de résolution de problème
Etape 1
Diagnostic
Etape 2
Explicitation
Etape 3
Objectif prioritaire
Etape 4
Stratégie
Etape 5
Evaluation
En accord avec l'élève
Les moyens pour y parvenir
Définir ensemble des critères
Et secondaires
Incontournable et essentielle
- L’entretien de tutorat n’est pas une simple
- Le tutorat n’est pas du soutien scolaire.
- Le tuteur n’est ni un psychologue ni un assistant
- Faire « à la place de » l’élève tutoré.
- Se substituer à la famille.
LES PIEGES A EVITER
Cas pratique
Sofia
Sofia
Définir le bon objectif
Sofia était en 6ème et 5ème une élève sans problème. En 4ème, elle ne s’intéresse plus à ce qu’il se passe en classe, ses résultats ont chuté et ses absences sont couvertes par la maman.
complément d'information
La jeune fille va parfois à l’infirmerie pour dormir à la pause méridienne.
Le soir, elle joue aux jeux vidéo et dort peu.
Sur le plan familial, Sofia est au cœur d’un divorce très conflictuel.
Le projet doit être soutenu par la direction et partagé par toute la communauté.Le tuteur fait alliance avec la famille, si possible.
la place du tuteur ?
Vous allez développer une démarche systémique pour sécuriser l'intervention.
legitimité de l'accompagnateur
Un nouveau rôle
Le guide est une mine d'or !
Ayez confiance en vous !
Les élèves expriment toujours leur satisfaction à être accompagnés.
Le respect du protocole est une garantie.
Le sentiment de compétence vient au fur et à mesure de l’apprentissage de cette fonction.
Le rôle du régulateur
Favoriser la mutualisation des expériences et des pratiques lors des régulations.
Faciliter l'appropriation du protocole.
Accompagner et soutenir en toute bienveillance.
Répondre aux interrogations.
Questions ?
contacts
- Collège Wallon
- Collège Cousteau
A vous de jouer
mERCI à tous
- Vidéo le coordo de la classe relais
- Vidéo le professeur de la classe relais
Un programme éprouvé...
- Un programme issu de recherches et d’expériences cumulées.
- Check and Connect aux USA années 1990, Trait d’Union au Québec années 2000, ADHERE adapté par C. Blaya en France années 2010.
- Implication MLDS depuis 2015.
L'élève s'implique dans la durée que s'il voit clairement le bénéfice de son implication, qui sera de l'ordre de :Valorisation, estime de soi, bien-être, le sens trouvé à l'accompagnement.C'est ce que vise également ce protocole.
- Prendre en compte l’élève de façon globale. S’intéresser à son contexte de vie.
- Position du bon père de famille.
- Désir d’accueillir l’élève et de donner un statut à sa parole : pratiquer l’écoute active.
Test :
Les catégories de PorterAttitudes d’influence : Décision, évaluation, support affectif, interprétation.Attitudes de non-influence : Enquête, compréhension-reflet, compréhension-élucidation.
Prévention du décrochage ou raccrochage, pacification des relations, amélioration du climat scolaire
Vidéo de la table ronde
- Déficit d’attention et de concentration en classe/
- Manque de matériel
- Attitude de retrait, isolement volontaire, stress, anxiété ; difficile gestion des émotions
- Relation perturbée aux pairs et auxadultes, non-respect des règles ; manque d’implication en classe ; de participation orale
Voir guide page 14-15
- Disponibilité physique et mentale.- Chaque mot compte, chaque attitude aussi. Laisser parler, accepter les silences. Stimuler si nécessaire (tu peux m’en dire plus?). Être attentif aux émotions éprouvées par l’élève. Pouvoir les évoquer.
Amélioration du comportement, confiance en soi, autonomie, investissement de la scolarité => une évolution du comportement est recherchée