MODELO DIALOGICO

MODELO DIALOGICO

Presentación

LA EDUCOMUNICACION EN EL AULA

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Diálogo crítico y participación activa:En el modelo dialógico, el aprendizaje se basa en el intercambio de ideas y en la participación activa de los estudiantes. La educomunicación fortalece este enfoque al introducir medios de comunicación y tecnologías como herramientas que enriquecen el diálogo. Por ejemplo, los estudiantes pueden analizar noticias, crear contenido multimedia, o participar en foros de discusión en línea, lo que les permite interactuar con la información de manera crítica y reflexiva.

3 Horizontalidad en la comunicación:Tanto la educomunicación como el modelo dialógico promueven la horizontalidad en las relaciones dentro del aula. En lugar de que el profesor sea la única fuente de conocimiento, todos los participantes (incluido el profesor) son considerados iguales en la construcción del aprendizaje. Esto se facilita mediante el uso de medios de comunicación donde estudiantes y profesores pueden interactuar de forma equitativa, compartiendo y comentando ideas en redes sociales, blogs colaborativos o plataformas educativas.

Uso de medios para la construcción de conocimiento:La educomunicación en el modelo dialógico promueve el uso de distintos medios (audiovisuales, digitales, redes sociales, etc.) no solo para consumir información, sino también para producir contenido. Esta producción mediática por parte de los estudiantes fomenta un aprendizaje significativo, donde ellos no solo reciben información, sino que la transforman y comparten sus propias ideas.

Aprendizaje significativo y relevante: El uso de medios y la creación de contenidos permiten que el aprendizaje sea más significativo, ya que los estudiantes pueden relacionar el conocimiento académico con sus propias experiencias y el mundo que los rodea.Desarrollo de competencias mediáticas: Los estudiantes no solo aprenden sobre los medios, sino que desarrollan habilidades para interpretar, analizar y crear contenidos de manera crítica y responsable.

. Contexto social y cultural:En el modelo dialógico, se reconoce la importancia del contexto social y cultural de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La educomunicación refuerza esta idea al permitir que los estudiantes exploren y expresen sus propias identidades culturales a través de los medios. Además, el diálogo en el aula puede centrarse en la manera en que los medios de comunicación influyen en la percepción de las identidades sociales, culturales y políticas.Ejemplo: Los estudiantes pueden analizar cómo los medios representan diferentes culturas o grupos sociales, debatiendo sobre los estereotipos o prejuicios presentes en los contenidos mediáticos y reflexionando sobre cómo esto afecta su propia identidad y la percepción de los demás.

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CONCLUSION La educomunicación en un modelo dialógico transforma el aula en un espacio donde el aprendizaje se basa en la interacción activa y crítica a través de los medios de comunicación. Este enfoque fomenta la creación conjunta de conocimiento, el pensamiento crítico, y la producción de contenidos mediáticos, creando un entorno de aprendizaje inclusivo y participativo. Ambos enfoques se complementan perfectamente para desarrollar estudiantes más críticos, reflexivos y autónomos en la era de la información.

GRACIAS

Ejemplo: En un aula dialógica con enfoque educomunicativo, los estudiantes podrían crear un blog o un canal de video donde discutan temas de interés, debatan sobre problemas actuales o compartan los resultados de sus investigaciones, integrando el diálogo y el uso de medios de manera activa.

Ejemplo: Los estudiantes pueden participar en debates o foros en línea, donde sus ideas son valoradas al igual que las del profesor o incluso de expertos externos, creando un ambiente de aprendizaje colaborativo y dialógico.

La educomunicación en el modelo dialógico se complementa de manera ideal, ya que ambos enfoques comparten principios fundamentales como la participación activa, el diálogo crítico, y el uso de los medios y la comunicación como herramientas clave para la construcción del conocimiento.