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Transcript

Newcastle University/SPLAS POR2010 - Portuguese Level B Intemediate Prof. Loiana Leal

início

S1 Semana 6tarefas prévias

OBJETIVOS GERAIS

tarefas prévias quarta

OBJETIVOS EspECíFICOS

GRAMÁTICA

jogo

Reflexão Semanas 1-6

INDíCE

tarefas prévias quinta

Identificar e listar elementos principais de contos folclóricos, recontar os contos em grupos. Aplicar os verbos no indicativo

2

3

1

Recontar histórias

Expressar condições, estados e caracteríticas de pessoas, situaçõe e objetos.

Expressar eventoS e atividades que ligam passado e presente

Objetivos

Objetivos

Identificar elementos principais de um conto floclórico, listar o vocabulário, organizar a narrativa e recontar a história em grupos.

Investigar narrativas folclóricas

Identificar fontes de estresse e rotinas de bem estar aliaviantes do estresse. Expressar emoções e dificuldades.

Explorar temas sobre bem-estar e saúde

Planejar rotinas e atividades para controlar e neutralizar situações de estresse.

2

5

4

3

1

Planejar rotinas

Compreender textos informativos sobre saúdes, rotinas de bem estar e alimentação saudável.

Analisar textos audio-visuais informativos

Identificar os verbos de ligação, estabelecer diferenças semianticas entres os verbos, analisar o emprego dos verbos nas frases.

Investigar a aplicação dos verbos de ligação

Objetivos específicos

Objetivos específicos

O que você tem feito ultimamente ?

teste: você está estressado?

Vídeos: combatendo o estresse!

Vídeo: Transformação

Tp Quarta-Feira

Tarefas Prévias de quarta-feira

Acesse o recurso de aprendizagem colaborativo:Copie e cole o seu texto no espaço definido com o seu nome!Acesse o link para editar:

No TPC da Semana 5 escreveu um texto de 50 palavras (+/-) contando sobre o que tem feito ultimamente.Compartilhe o seu texto com a turma! Revise seu texto, pode verificar a ortografia no dicionário ou pedir para a AI dar feedback para o seu texto.Como?

TPC da Semana 5

O que você tem feito ultimamente?

TP Quarta-feira: o que tem feito ultimamente?

+Chat GPT para feedback

+Textos: "o que tem feito ultimamente?"

editar: O que tem feito ultimamente?

TPquarta

Tarefa: Complete os exercícios de vocabulário. Ao terminar assista ao vídeo novamenteVocab

A Jéssica é a filha da D. Jô, ela é uma jovem ó pensa em se tornar famosa, e por isso se mete nas maiores confusões para virar uma celebridade.A D. Jô, mãe da Jéssica, é dona de uma pensão no Méier, periferia do Rio de Janeiro. Na pensão moram também os outros personagens.As situações de humor do Vai que cola surgem de tentivas frustradas das personagens de "se darem bem na vida" sem terem de trabalhar.

Introdução:A Jéssica é uma das personagens de uma sitcom brasileira - Vai que cola.

Assista ao vídeo

Vídeo 1 - Transformação

*fazer a Tim Maia (slang) = faltar ou cancelar o próprio show* Araruama = cidade no interior do Rio

Exercícios Vocabulário

TPquarta

Teste se você está estressado?

você está estressado?

Teste: você está estressado?

Leia o artigo sobre as consequências e o estresse, em seguida faça o teste.

Há diferentes testes para verificar se está estressada (o)? Faça o teste no site G1 e descubra.Acesse o link e calcule o seu nível de estresse para verificar se anda estressada/o, e, em seguida, confira os resultados.Depois de completar os testes, assista aos vídeos com as dicas das especialista em saúde mantal para combater o estresse

TPquarta

Atividade e sala de aula

Atividade em sala de aula

TPquarta

Assista aos vídeos e responda

Vídeos

A - Você está estressado? (4m43s)

  1. Sobre o que é que a professora Maria Angélica vai falar?
  2. O que é o estresse?
  3. Porque é que estar num trabalho que não gostamos pode gerar estresse?
  4. Quais são os sintomas do estresse?
  5. Como é que podemos melhorar o estresse? Cite duas ações contra o estresse apresentadas pela Maria Angélica.

  1. Qual é o tema do vídeo do video B?
  2. Quais são as propriedade anti-estresse:
  • da laranja
  • do maracujá
  • da levedura de cerveja

  • Que propriedade o tomate, a laranja, a couve, o mirtilo e a framboesa têm em comum?
  • Porque é que comer uma castanha-do-pará por dia é um benefício para a saúde?
  • Quais são os alimentos que repõem o magnésio que o corpo humano precisa para sentir bem-estar?
  • Além dos alimentos, que outras dicas a Dra Tatiana oferece para o combate do estresse?

B- Alimentos anti-estresse e ansiedade (2m05s)

TPquarta

respostas

Atvidade em sala de aula

Atividade em sala de aula

A - Você está estressado? (4m43s)

B- Alimentos anti-estresse e ansiedade (2m05s)

TPquarta

  1. Em grupos, usando as informações dos vídeos, crie uma lista de 5 sugestões para combater o estresse. Use os verbos no Imperativo.

Faça meditação (você)Faz meditaão (tu)

Durma bem, cerca de 8h (você)Dorme bem, cerca de 8h (tu)

Faça acupuntura (você)Faz acupuntura (tu)

Coma comidas com propriedades anti-estresse (você)Come comidas com propriedades anti-estresse (tu)

Ouça música calmante (você)Ouve música calmante (tu)

Feedback

contos do folclore brasileiro

matinta pereira

o boto

saci

Iara

o curupira

Tp Quinta-Feira

Tarefas Prévias de quinta-feira

O folclore brasileiro é um conjunto de histórias, lendas, mitos e tradições transmitidas de geração em geração, que refletem a riqueza cultural do Brasil.

Introdução

TP quinta-feira

As lendas do Saci, Curupira, Iara, Matinta Pereira e o Boto, por exemplo, vêm de diferentes regiões e representam as crenças, medos e valores das comunidades que as criaram. Essas histórias misturam elementos indígenas, africanos e europeus, formando um retrato único da cultura brasileira. Para um aluno de português, conhecer o folclore é fundamental para compreender não apenas a língua, mas também as influências culturais e históricas que moldaram o Brasil e enriquecem o idioma e a identidade do país.

Vamos explorar 5 contos do folclore brasileiro. Os vídeos trazem apenas a narracão da introdução. A história é contada apenas pelas imagens, não há diálogos!Tarefa: Assista ao seu vídeo, pesquise sobre o conto.

  • Identifique e liste 5 elementos principais da história.
  • Pesquise e liste o vocabulário e estruturas para contar a história. Faça anotações!
  • Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história!

TPquinta

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

  • Assista ao seu vídeo.
  • Pesquise sobre o conto.
  • Identifique e liste 5 elementos principais da história.
  • Identifique as personagens
  • Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
  • Organise os fatos
  • Pratique
Faça anotações!Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história!Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

Assista ao vídeo

TP quinta-feira: Matinta Pereira

TPquinta

  • Assista ao seu vídeo.
  • Pesquise sobre o conto.
  • Identifique e liste 5 elementos principais da história.
  • Identifique as personagens
  • Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
  • Organise os fatos
  • Pratique
Faça anotações!Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história!Deve recontar a história em 3 minutos

TP quinta-feira: Curupira

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

Assista ao vídeo

TPquinta

TP quinta-feira: o Saci

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

  • Assista ao seu vídeo.
  • Pesquise sobre o conto.
  • Identifique e liste 5 elementos principais da história.
  • Identifique as personagens
  • Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
  • Organise os fatos
  • Pratique
Faça anotações!Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história!Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

Assista ao vídeo

TPquinta

TP quinta-feira: a Iara

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

  • Assista ao seu vídeo.
  • Pesquise sobre o conto.
  • Identifique e liste 5 elementos principais da história.
  • Identifique as personagens
  • Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
  • Organise os fatos
  • Pratique
Faça anotações!Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história!Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

Assista ao vídeo

TPquinta

TP quinta-feira: o Boto

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

  • Assista ao seu vídeo.
  • Pesquise sobre o conto.
  • Identifique e liste 5 elementos principais da história.
  • Identifique as personagens
  • Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
  • Organise os fatos
  • Pratique
Faça anotações!Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história!Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

Assista ao vídeo

TPquinta

Verbos de ligação

RevisãoModo Indicativo

Jogo de Revisão

gramática

Gramática

Gramática

Em casa, descreveu as imagens:1. Em grupos, quais foram as frases que criou para descrever as imagens?2. Liste as palavras que seu grupo usou para descrever as emoções e estados mentais das pessoas nas imagens3. A quais classes de palavras (parts of speech: artigo, nome, adjetivo, verbo, etc.) pertencem os vocábulos que listaram? 4. Exercício: observe a estrutura das frases que criaram e preencham o quandro (drag and drop)5. Exeercício: em grupos, analise as frases e explique as diferenças no sentido das orações

Verbos de Ligação

+ 5. Exercício: analise as frases

+Verbos de ligação e predicativo

+ 4.Exercício: preencha o quadro

gramática

A mulher brasileira é professora (Oração 1)A mulher trabalha na (em+a) universidade (nome) de (prep) newcastle(nome) (Oração 2)A mulher não gosta do emprego dela (Oração 3)cada verbo = 1 oração

Análise das frases

Gramática

gramática

Gramática

Em grupos, respondam:

  1. O que é que aconteceu com a Jéssica?
  2. Quais verbos usou para descrever as características físicas da Jéssica? Porquê?
  3. Qual é o estado emocional da Jéssica?
  4. Descreva a situação da Jéssica procurando usar verbos de ligação que comuniquem estado permanente, transitório e mudança de estado.
  5. Que solução você sugeriria para a Jéssica?

+ respostas

gramática

TPquarta

Atividade em sala de aula

Modos & Tempos Verbais

Modos & Temposverbais

Presente

Presente Simples

Modo Subjuntivo

ModoIndicativo

ModoImperativo

Futuro

Presente

Imperfeito

Presente (IR + Infinitivo)

PPS: Pretérito Perfeito Simples

PI: Pretérito Imperfeito

PPC: Pretérito Perfeito Composto

Pretérito

PPC: Pretérito Mais que Perfeito Composto

Futuro

Futuro Simples

Futuro do Pretérito(Condicional)

O modo indicativo é o "modo da certeza". Expressa ações, estados ou acontecimentos vistos como verdades, fatos, situações concretas, que realmente acontecem, aconteceram ou acontecerão. É usado para relatar rotinas e fazer afirmações objetivas. Exemplo:

  • Presente: "Eu estudo todos os dias."
  • PPS: "Ela viajou semana passada."
  • Futuro: "Nós comeremos mais tarde."

O modo imperativo é usado para dar ordens, instruções, pedidos, sugestões ou conselhos. É objetivo e refere-se ao presente, focando na ação imediata. Há duas formas: uma formal (usando "você" ou "vocês") e outra informal (usando "tu" = PT EU). Existe o imperativo negativo, para indicar proibições ou sugestões para evitar uma ação. Exemplos:

  • Afirmativo (você): Leia o texto com atenção antes de responder.
  • Afirmativo (tu): Estuda para o exame amanhã.
  • Negativo (tu): Não faltes à reunião importante.

O modo subjuntivo é o "modo da dúvida". Expressa ações, desejos, incertezas, situações hipotéticas, possibilidades ou intenções. As situações podem ou não acontecer, dependendo de outras condições. É usado quando não temos certeza de que algo realmente acontecerá ou é verdade. Exemplos:

  • Presente: "É importante que esteja descansada para a prova."
  • Futuro: "Quando viajarmos, avisaremos aos amigos."
  • Imperfeito: "Estudou muito para que passasse no concurso.

REVISão modos verbais

Gramática

O que é modo verbal?O modo verbal indica a atitude do falante em relação à ação do verbo. Ele expressa certeza (modo indicativo), possibilidade ou dúvida (modo subjuntivo) e ordens ou pedidos (modo imperativo). Cada modo é usado conforme a intenção do falante ao comunicar a ação.

O que é tempo verbal?O tempo verbal indica o momento em que a ação ocorre: no presente, no passado ou no futuro. Cada tempo define quando o evento se dá em relação ao momento da fala. Exemplos:

  • Presente: A Jéssica está muito estressada com o cabelo
  • Passado: A Jéssica pediu ajuda para a prima.
  • Futuro: Amanhã, a Jésica não se apresentará para os fãs.

+Tipos de verbos

+Tipos de verbos

+FuturoIndicativo

+PretéritosIndicativo

+Presente Indicativo

Vamos jogar?

volte ao início

1 x sem jogar

volte 2 casas

pule duas casas

pule quatro casas

volte 4 casas

jogue outra vez

1 x sem jogar

6

______ em frente! SEGUIR - Imperativo

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CHEGADA

pule uma casa

Regras

  • Clique no dado
  • Mova o seu peão
  • Ande as casas correspondentes no tabulaeiro.
  • Complete as tarefas para chegar ao final!

1

2

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5

1 x sem jogar

Ele_______ de bolo.

Conjugue os verbos na frase, adequadamente Quando eu ______ (ter) 10 anos, ________ (gostar de) Halloween.Atualmente ______ (ficar) um pouco estressada no fim do ano!

Um colega precisa de informações: "Como eu chego ao Eldon Square?" " Ah! É fácil! ________________________________________ (use os verbos no imperativo para dar a informação)

Empregue os verbos de ligação corretamente:"Em geral, a Loiana ____uma pessoa alegre, mas algumas vezes ela _____ triste e com saudade da família. Ela não _____________ chateada por muito tempo. VERBOS de ligação: permanecer - continuar - ser - estar - ficar - parecer

Conjugue o verbo FICAR no CONDICIONAL:Eu ______ Tu ______ Você/Ele _____Nós _____ Vocês/ Elas ____

Conjugue o verbo SER nas frases: É importante __________ organizados. É importante que ______ organizados.

Conjugue o verbo TRAZER nas frases: Não é preciso __________ livros para a aula. Não é preciso que ______ livros para a aula. A professora vai entregar cópias do material para vocês.

PARA ou POR? Ainda não decidi se vou _________ o Brasil? "_______ onde passa este ônibus?" "A primeira parada é Heaton e depois em Wallsend?"

ENTÃO, MAS, PARA, PORTANTO, COM? Empregue os conectores adequadamente no texto Nós queríamos ir à Lisboa, ________não tínhamos grana. ________ trabalhamos durante o verão _________ ter o suficiente para a viagem. Somente ______ o salário do pub não seria possível ir, _______ tivemos de pedir dinheiro aos nossos pais!

Quais são os países lusófonos?

Cite dois impasses no conceito de Lusofonia?

Cite dois elementos que constroem a sua identidade?

Como é a sua cidade natal?

Conjugue os verbos na frase, adequadamente Quando eu ______ (sair) da universidade, o professor ainda não _____________ (chegar). Acho que se atrasou por causa do trânsito!

O que tem feito com seus amigos ultimamente?

+ planejamento

Revise o planejamento e identifique:

Reflita sobre estratégias que usou para aprender o vocabulário, a gramática e temas? Preparei-me com antencedência? Usei a AI? Pratiquei com um colega? Fiz listas de vocabulário? Usei recursos visuais? Completei os quizzes? Falei na aula? Li meu feedback? Perguntei ao professor? Usei as office hours? Quais foram as estratégias mais eficientes?

Como eu aprendi?

Revise os materiais das semanas 1-6. Identifique onde estão os desafios. Faça os quizzes e TPC's para solucionar dúvidas

Estou confiante?

2

Compare a sua lista com a planificação dos temas e pontos de gramática que revisamos. Aprendeu conteúdos novos? Destaque voabulário, gramática e temas novos.

4

5

3

1

O que eu aprendi?

Liste os temas e conteúdos que você sabe com confiança.

O que eu sei?

Use a "enrichment week" para refletir sobre a sua aprendizagem

Planejamento s1 Semanas 1-6

Reflexões Semanas 1-6

Aprender a aprender

Como foi a minha experiência?

Senti-me segura/o? Quais foram os maiores desafios em sala de aula? Falar em grupo? Apresentar? Lembrar o vocabulário? Usar a gramática?Preciso de maior suporte do meu professor? Sei como pedir ajuda?

1."o que eu sei", 2. "o que eu aprendi"3. "estou confiante"

Preencha os quadros (drag and drop)

1.

3.

2.

4.

nomemasculino

O homem está cansado

adjetivomasculino

verbo

Nomes/Grupos nominais(sobre quem sem fala)

VERBOSde ligação

ADJETIVOS - palavras que descrevem as emoções, estados mentais, atributos dos sujeitos

estabelecem relação entre o sujeito e os seus atributos, não descrevem performance

PREDICATIVO

SUJEITO

está

está

está

está

zangada

A menina

O homem

triste

cansado

estressada

A criança

Análise da estrutura da frase

A mulher

ANÁLISESINTÁTICA

ANÁLISEMORFOLÓGICA

Dê 4 sugestões:

  • Use o carrossel para ver as imagens
  • Use o Imperativo Formal

Analise as frases e explique os diferentes estados expressos pelos verbos

Esta é a Ana. Geralmente ela é calmíssima, mas hoje está muito estressada. Ela tem andado muito ocupada e preocupada com um projeto no trabalho

A Carol é uma criança alegre, mas hoje ficou tristíssima. Seus pais tem discutido muito, não se entendem e permanecem zangados um com outro.

O Marcos trabalha demais, vive sempre preocupado com os probelmas do escritório, ultimamente anda cansadíssimo, ele deveria tirar férias antes de ter um "burnout"

+ Verbos de lingaçãoaprofunde seu conhecimento

+ Respostas: análise

Converse com os colegas.Convide-os para ir ao restaurante! Organize dia e hora!

Vocabulário: vídeo "Transformação"Combine as colunas:

vocabulário

1. Observe as imagens e procure descrevê-las. Vai precisar de verbos, adjetivos e advérbios.Pode usar um dicionário online para ajudar a descobrir palavras que descrevam as imagens.

Descreva a Jéssica. Como ela é fisicamente? Vai precisar de verbos, adjetivos e advérbios,A Jéssica _______________________ e ______________________. Ela tem _____________ e ______________. Ela _______________.

O homem __________________________ porque ____________________________ . Palavras que descrevem o homem na imagem: _______________, ______________ e ___________ .

A mulher __________________________ porque _______________________.Palavras que descrevem a mulher na imagem: _______________, ______________ e ___________ .

A menina ___________________________ porque __________________________. Palavras que descrevem a criança na imagem: _______________, ______________ e ___________ .

10. ideia

6. cabelos

9. prima

5. perfume

4. boné

8. água

3. fermento

7. óculos

2. "Merchant" da Xampú

1. bonequinho russo

respostas

Image Caption

Você tem 1 minuto:

  • Conte para pos colegas como é a sua rotina
  • Dê o máximo de detalhes possível

CONTE até 20!

  • Como usar o chat GPT para obter feedback?
  • Abra o Chat GPT
  • Prompt: Para o parágrafo a seguir, em português do Brasil/Portugal, apresente feedback de acordo com os paramêtros:
  1. Organização do parágrafo
  2. Coesão - como melhorar a coesão?
  3. Quais elementos de coesão eu deveria usar para produzir um texto objetivo e sem repetição.
  4. Ortografia
  5. Conjugação verbal - apresente uma lista dos verbos conjugados incorretamente seguido de explicação objetiva de porque e como corrigir.
  6. Não corrija o texto, apresente o feedback sem a correção para que eu possa melhorar as minhas competências.
Copie e cole seu textoClique em enviar

Use a AI para receber Feedback

Clique na imagemTreat = Gostosura: vá para a casa 28Trick = Travessura: volte ao INÍCIO

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Cenários de resposta

Verbos de ligação

Os verbos de ligação são usados para ligar o sujeito da frase a uma característica ou estado. Eles indicam como a pessoa ou coisa está, mas não mostram uma ação. Esses verbos ajudam a descrever o sujeito com algo sobre ele, como uma qualidade, estado ou condição.

Verbos de ligação mais comuns e exemplos com os predicativos cansado, estressado e triste:1.Ser – Indica algo permanente ou essencial. Exemplo: Ele é estressado.2. Estar – Indica um estado temporário ou momentâneo. Exemplo: Ela está cansada.3. Ficar – Indica uma mudança de estado, passar de um estado a outro, geralmente temporária. Exemplo: Ele ficou triste.4. Permanecer – Indica um estado contínuo, há uma mudança de estado que ae mantém. Exemplo: Ela ficou estressada e permaneceu estressada durante a semana toda5. Parecer – Indica uma aparência ou impressão, julgamento do estado a partir do ponto de vista de quem fala. Exemplo: Ele cansado.6. Tornar-se – Indica uma transformação ou mudança. Exemplo: Ela tornou-se triste.

Predicativo do Sujeito

É a palavra ou expressão que descreve uma característica, estado ou condição do sujeito na frase. Ele aparece junto a verbos de ligação, que servem para unir o sujeito a essa característica. Em outras palavras, o predicativo do sujeito explica "como" ou "em que estado" o sujeito está.

Você tem um minuto!Descreva a sua casa:

  • Quantos cômodos?
  • Localização do seu quarto?
  • Como é o seu quarto?

Explique aos colegas como chegar ao Great North Museum.Use os verbos:SAIRSEGUIRVIRARATRAVESSARVocabulário: até, direita, esquerda

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Planejamento

Tema 1: Eu no mundo!a. Falar de si e Autorretrato b. Onde eu estou? O meu lugar ! c. Gramática:

  • Revisão aplicação "ser" e "estar" (oralmente)
  • Nomes e adjetivos
  • Uso dos comparativos
  • Pretérito Perfeito e Imperfeito
d. Descrição das imagens por comparação

Tema 2: O Mundo Lusófono a. O que é ser lusófono? b. Países lusófonos e seus universos culturais c. Gramática:

  • Classe das palavras (parts of speech)
  • Revisão modos e tempos, Infinitivo Pessoal, Subjuntivo ("para que")
  • Uso dos Pretéritos e Pretérito Perfeito Composto
d. Apresentações

Tema 3: Bem-estar, Saúde e Desporto.a. Bem-estar b. Gramática:

  • Estrutura da frase
  • Verbos de ligação
  • Revisão tempos do indicativo
c. Contação de histórias
  • Pequisa do vocabulário
  • Aplicação dos verbos no indicativo

Uso do Imperativo para oferecer sugestões

  • Excelente uso do Imperativo.
  • A turma demonstrou conhecer as diferenças entre o Imperativo formal, informal e o imperativo negativo.
  • Todos os grupos identificaram informações relevantes nos vídeos.
  • Boa escolha vocabular.
  • Completaram as tarefas dentro do tempo estipulado! :)

Feedback

Conte para o seu grupo:

  • Porque escolheu estudar em Newcastle?
  • Qual o seu módulo preferido?