POR2010 TP S1 Semana6

S1 Semana 6tarefas prévias

Newcastle University/SPLAS POR2010 - Portuguese Level B Intemediate Prof. Loiana Leal

início

INDíCE

OBJETIVOS GERAIS

OBJETIVOS EspECíFICOS

tarefas prévias quarta

tarefas prévias quinta

GRAMÁTICA

Reflexão Semanas 1-6

jogo

Objetivos

Objetivos

Expressar eventoS e atividades que ligam passado e presente

Expressar condições, estados e caracteríticas de pessoas, situaçõe e objetos.

Recontar histórias

Identificar e listar elementos principais de contos folclóricos, recontar os contos em grupos. Aplicar os verbos no indicativo

Objetivos específicos

Objetivos específicos

Investigar a aplicação dos verbos de ligação

Identificar os verbos de ligação, estabelecer diferenças semianticas entres os verbos, analisar o emprego dos verbos nas frases.

Analisar textos audio-visuais informativos

Compreender textos informativos sobre saúdes, rotinas de bem estar e alimentação saudável.

Explorar temas sobre bem-estar e saúde

Identificar fontes de estresse e rotinas de bem estar aliaviantes do estresse. Expressar emoções e dificuldades.

Planejar rotinas

Planejar rotinas e atividades para controlar e neutralizar situações de estresse.

Investigar narrativas folclóricas

Identificar elementos principais de um conto floclórico, listar o vocabulário, organizar a narrativa e recontar a história em grupos.

Tarefas Prévias de quarta-feira

Tp Quarta-Feira

O que você tem feito ultimamente ?

Vídeo: Transformação

teste: você está estressado?

Vídeos: combatendo o estresse!

TP Quarta-feira: o que tem feito ultimamente?

O que você tem feito ultimamente?

Acesse o recurso de aprendizagem colaborativo: Copie e cole o seu texto no espaço definido com o seu nome! Acesse o link para editar:

TPC da Semana 5

No TPC da Semana 5 escreveu um texto de 50 palavras (+/-) contando sobre o que tem feito ultimamente.Compartilhe o seu texto com a turma! Revise seu texto, pode verificar a ortografia no dicionário ou pedir para a AI dar feedback para o seu texto. Como?

editar: O que tem feito ultimamente?

+Chat GPT para feedback

+Textos: "o que tem feito ultimamente?"

TP quarta

Vídeo 1 - Transformação

Assista ao vídeo

Introdução: A Jéssica é uma das personagens de uma sitcom brasileira - Vai que cola.

A Jéssica é a filha da D. Jô, ela é uma jovem ó pensa em se tornar famosa, e por isso se mete nas maiores confusões para virar uma celebridade. A D. Jô, mãe da Jéssica, é dona de uma pensão no Méier, periferia do Rio de Janeiro. Na pensão moram também os outros personagens.As situações de humor do Vai que cola surgem de tentivas frustradas das personagens de "se darem bem na vida" sem terem de trabalhar.

Tarefa: Complete os exercícios de vocabulário. Ao terminar assista ao vídeo novamente Vocab

*fazer a Tim Maia (slang) = faltar ou cancelar o próprio show* Araruama = cidade no interior do Rio

TP quarta

Exercícios Vocabulário

Teste: você está estressado?

você está estressado?

Leia o artigo sobre as consequências e o estresse, em seguida faça o teste.

Há diferentes testes para verificar se está estressada (o)? Faça o teste no site G1 e descubra. Acesse o link e calcule o seu nível de estresse para verificar se anda estressada/o, e, em seguida, confira os resultados. Depois de completar os testes, assista aos vídeos com as dicas das especialista em saúde mantal para combater o estresse

Teste se você está estressado?

TP quarta

Atividade e sala de aula

Atividade em sala de aula

TP quarta

Vídeos

1. Qual é o tema do vídeo do video B?
2. Quais são as propriedade anti-estresse:

• da laranja
• do maracujá
• da levedura de cerveja

Assista aos vídeos e responda

A - Você está estressado? (4m43s)

• Que propriedade o tomate, a laranja, a couve, o mirtilo e a framboesa têm em comum?
• Porque é que comer uma castanha-do-pará por dia é um benefício para a saúde?
• Quais são os alimentos que repõem o magnésio que o corpo humano precisa para sentir bem-estar?
• Além dos alimentos, que outras dicas a Dra Tatiana oferece para o combate do estresse?

1. Sobre o que é que a professora Maria Angélica vai falar?
2. O que é o estresse?
3. Porque é que estar num trabalho que não gostamos pode gerar estresse?
4. Quais são os sintomas do estresse?
5. Como é que podemos melhorar o estresse? Cite duas ações contra o estresse apresentadas pela Maria Angélica.

respostas

TP quarta

B- Alimentos anti-estresse e ansiedade (2m05s)

Atividade em sala de aula

Atvidade em sala de aula

1. Em grupos, usando as informações dos vídeos, crie uma lista de 5 sugestões para combater o estresse. Use os verbos no Imperativo.

A - Você está estressado? (4m43s)

Ouça música calmante (você)Ouve música calmante (tu)

Feedback

Faça meditação (você)Faz meditaão (tu)

Faça acupuntura (você)Faz acupuntura (tu)

Durma bem, cerca de 8h (você)Dorme bem, cerca de 8h (tu)

Coma comidas com propriedades anti-estresse (você)Come comidas com propriedades anti-estresse (tu)

TP quarta

B- Alimentos anti-estresse e ansiedade (2m05s)

Tarefas Prévias de quinta-feira

Tp Quinta-Feira

contos do folclore brasileiro

matinta pereira

o curupira

saci

Iara

o boto

TP quinta-feira

Introdução

O folclore brasileiro é um conjunto de histórias, lendas, mitos e tradições transmitidas de geração em geração, que refletem a riqueza cultural do Brasil.

As lendas do Saci, Curupira, Iara, Matinta Pereira e o Boto, por exemplo, vêm de diferentes regiões e representam as crenças, medos e valores das comunidades que as criaram. Essas histórias misturam elementos indígenas, africanos e europeus, formando um retrato único da cultura brasileira. Para um aluno de português, conhecer o folclore é fundamental para compreender não apenas a língua, mas também as influências culturais e históricas que moldaram o Brasil e enriquecem o idioma e a identidade do país.

Vamos explorar 5 contos do folclore brasileiro. Os vídeos trazem apenas a narracão da introdução. A história é contada apenas pelas imagens, não há diálogos! Tarefa: Assista ao seu vídeo, pesquise sobre o conto.

• Identifique e liste 5 elementos principais da história.
• Pesquise e liste o vocabulário e estruturas para contar a história. Faça anotações!
• Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história!

TP quinta

TP quinta-feira: Matinta Pereira

Assista ao vídeo

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

• Assista ao seu vídeo.
• Pesquise sobre o conto.
• Identifique e liste 5 elementos principais da história.
• Identifique as personagens
• Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
• Organise os fatos
• Pratique

Faça anotações! Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história! Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

TP quinta

TP quinta-feira: Curupira

Assista ao vídeo

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

• Assista ao seu vídeo.
• Pesquise sobre o conto.
• Identifique e liste 5 elementos principais da história.
• Identifique as personagens
• Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
• Organise os fatos
• Pratique

Faça anotações! Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história! Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

TP quinta

TP quinta-feira: o Saci

Assista ao vídeo

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

• Assista ao seu vídeo.
• Pesquise sobre o conto.
• Identifique e liste 5 elementos principais da história.
• Identifique as personagens
• Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
• Organise os fatos
• Pratique

Faça anotações! Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história! Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

TP quinta

TP quinta-feira: a Iara

Assista ao vídeo

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

• Assista ao seu vídeo.
• Pesquise sobre o conto.
• Identifique e liste 5 elementos principais da história.
• Identifique as personagens
• Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
• Organise os fatos
• Pratique

Faça anotações! Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história! Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

TP quinta

TP quinta-feira: o Boto

Assista ao vídeo

Tarefa : Recontar a história em 3 minutos

• Assista ao seu vídeo.
• Pesquise sobre o conto.
• Identifique e liste 5 elementos principais da história.
• Identifique as personagens
• Pesquise e liste o vocabulário e estruturas gramaticiais para contar a história.
• Organise os fatos
• Pratique

Faça anotações! Na aula, em grupos, recontem a história que assistiram para os colegas do seu grupo. Cada aluno contará uma história! Deve recontar a história em 3 minutos

Tarefa: Recontar a história em 3 minutos!

TP quinta

Gramática

gramática

Verbos de ligação

Jogo de Revisão

Revisão Modo Indicativo

Gramática

Verbos de Ligação

Em casa, descreveu as imagens: 1. Em grupos, quais foram as frases que criou para descrever as imagens? 2. Liste as palavras que seu grupo usou para descrever as emoções e estados mentais das pessoas nas imagens 3. A quais classes de palavras (parts of speech: artigo, nome, adjetivo, verbo, etc.) pertencem os vocábulos que listaram? 4. Exercício: observe a estrutura das frases que criaram e preencham o quandro (drag and drop) 5. Exeercício: em grupos, analise as frases e explique as diferenças no sentido das orações

+ 5. Exercício: analise as frases

+Verbos de ligação e predicativo

+ 4.Exercício: preencha o quadro

gramática

A mulher brasileira é professora (Oração 1) A mulher trabalha na (em+a) universidade (nome) de (prep) newcastle (nome) (Oração 2) A mulher não gosta do emprego dela (Oração 3) cada verbo = 1 oração

Gramática

Análise das frases

gramática

Gramática

Atividade em sala de aula

Em grupos, respondam:

1. O que é que aconteceu com a Jéssica?
2. Quais verbos usou para descrever as características físicas da Jéssica? Porquê?
3. Qual é o estado emocional da Jéssica?
4. Descreva a situação da Jéssica procurando usar verbos de ligação que comuniquem estado permanente, transitório e mudança de estado.
5. Que solução você sugeriria para a Jéssica?

+ respostas

gramática

TP quarta

Modos & Tempos Verbais

Presente

Presente Simples

Modo Subjuntivo

Modo Indicativo

Modo Imperativo

Futuro

Presente

Imperfeito

Presente (IR + Infinitivo)

PPS: Pretérito Perfeito Simples

PI: Pretérito Imperfeito

PPC: Pretérito Perfeito Composto

Pretérito

PPC: Pretérito Mais que Perfeito Composto

Futuro

Futuro Simples

Futuro do Pretérito (Condicional)

Modos & Tempos verbais

Gramática

REVISão modos verbais

O que é tempo verbal? O tempo verbal indica o momento em que a ação ocorre: no presente, no passado ou no futuro. Cada tempo define quando o evento se dá em relação ao momento da fala. Exemplos:

• Presente: A Jéssica está muito estressada com o cabelo
• Passado: A Jéssica pediu ajuda para a prima.
• Futuro: Amanhã, a Jésica não se apresentará para os fãs.

O que é modo verbal? O modo verbal indica a atitude do falante em relação à ação do verbo. Ele expressa certeza (modo indicativo), possibilidade ou dúvida (modo subjuntivo) e ordens ou pedidos (modo imperativo). Cada modo é usado conforme a intenção do falante ao comunicar a ação.

+Tipos de verbos

+Tipos de verbos

+Futuro Indicativo

+Pretéritos Indicativo

+Presente Indicativo

Vamos jogar?

Regras

17

14

16

15

11

12

13

• Clique no dado
• Mova o seu peão
• Ande as casas correspondentes no tabulaeiro.
• Complete as tarefas para chegar ao final!

pule uma casa

volte 2 casas

29

28

18

27

31

30

10

pule quatro casas

volte 4 casas

1 x sem jogar

26

32

19

33

34

CHEGADA

1 x sem jogar

25

21

24

22

23

20

jogue outra vez

1 x sem jogar

volte ao início

pule duas casas

Reflexões Semanas 1-6

Aprender a aprender

Use a "enrichment week" para refletir sobre a sua aprendizagem

O que eu sei?

Liste os temas e conteúdos que você sabe com confiança.

O que eu aprendi?

Planejamento s1 Semanas 1-6

Compare a sua lista com a planificação dos temas e pontos de gramática que revisamos. Aprendeu conteúdos novos? Destaque voabulário, gramática e temas novos.

Revise o planejamento e identifique:

Estou confiante?

Revise os materiais das semanas 1-6. Identifique onde estão os desafios. Faça os quizzes e TPC's para solucionar dúvidas

1."o que eu sei", 2. "o que eu aprendi" 3. "estou confiante"

Como eu aprendi?

Reflita sobre estratégias que usou para aprender o vocabulário, a gramática e temas? Preparei-me com antencedência? Usei a AI? Pratiquei com um colega? Fiz listas de vocabulário? Usei recursos visuais? Completei os quizzes? Falei na aula? Li meu feedback? Perguntei ao professor? Usei as office hours? Quais foram as estratégias mais eficientes?

+ planejamento

Como foi a minha experiência?

Senti-me segura/o? Quais foram os maiores desafios em sala de aula? Falar em grupo? Apresentar? Lembrar o vocabulário? Usar a gramática? Preciso de maior suporte do meu professor? Sei como pedir ajuda?

Preencha os quadros (drag and drop)

nome masculino

A menina

está

triste

adjetivomasculino

1.

PREDICATIVO

está

cansado

O homem

2.

estabelecem relação entre o sujeito e os seus atributos, não descrevem performance

zangada

está

verbo

A mulher

3.

O homem está cansado

está

estressada

A criança

4.

SUJEITO

Análise da estrutura da frase

VERBOS de ligação

ANÁLISESINTÁTICA

ADJETIVOS - palavras que descrevem as emoções, estados mentais, atributos dos sujeitos

Nomes/Grupos nominais (sobre quem sem fala)

ANÁLISEMORFOLÓGICA

Dê 4 sugestões:

• Use o carrossel para ver as imagens
• Use o Imperativo Formal

Analise as frases e explique os diferentes estados expressos pelos verbos

Esta é a Ana. Geralmente ela é calmíssima, mas hoje está muito estressada. Ela tem andado muito ocupada e preocupada com um projeto no trabalho

A Carol é uma criança alegre, mas hoje ficou tristíssima. Seus pais tem discutido muito, não se entendem e permanecem zangados um com outro.

O Marcos trabalha demais, vive sempre preocupado com os probelmas do escritório, ultimamente anda cansadíssimo, ele deveria tirar férias antes de ter um "burnout"

+ Respostas: análise

+ Verbos de lingaçãoaprofunde seu conhecimento

Converse com os colegas. Convide-os para ir ao restaurante! Organize dia e hora!

vocabulário

Vocabulário: vídeo "Transformação" Combine as colunas:

1. Observe as imagens e procure descrevê-las. Vai precisar de verbos, adjetivos e advérbios.Pode usar um dicionário online para ajudar a descobrir palavras que descrevam as imagens.

A mulher __________________________ porque _______________________. Palavras que descrevem a mulher na imagem: _______________, ______________ e ___________ .

O homem __________________________ porque ____________________________ . Palavras que descrevem o homem na imagem: _______________, ______________ e ___________ .

A menina ___________________________ porque __________________________. Palavras que descrevem a criança na imagem: _______________, ______________ e ___________ .

1. bonequinho russo

2. "Merchant" da Xampú

7. óculos

3. fermento

Descreva a Jéssica. Como ela é fisicamente? Vai precisar de verbos, adjetivos e advérbios, A Jéssica _______________________ e ______________________. Ela tem _____________ e ______________. Ela _______________.

8. água

4. boné

5. perfume

9. prima

10. ideia

6. cabelos

respostas

Você tem 1 minuto:

• Conte para pos colegas como é a sua rotina
• Dê o máximo de detalhes possível

CONTE até 20!

Use a AI para receber Feedback

• Como usar o chat GPT para obter feedback?

• Abra o Chat GPT
• Prompt: Para o parágrafo a seguir, em português do Brasil/Portugal, apresente feedback de acordo com os paramêtros:

1. Organização do parágrafo
2. Coesão - como melhorar a coesão?
3. Quais elementos de coesão eu deveria usar para produzir um texto objetivo e sem repetição.
4. Ortografia
5. Conjugação verbal - apresente uma lista dos verbos conjugados incorretamente seguido de explicação objetiva de porque e como corrigir.
6. Não corrija o texto, apresente o feedback sem a correção para que eu possa melhorar as minhas competências.

Copie e cole seu textoClique em enviar

Clique na imagem Treat = Gostosura: vá para a casa 28 Trick = Travessura: volte ao INÍCIO

Responda à questão:

• Clique na imagem
• Responda à questão

Cenários de resposta

Verbos de ligação

Os verbos de ligação são usados para ligar o sujeito da frase a uma característica ou estado. Eles indicam como a pessoa ou coisa está, mas não mostram uma ação. Esses verbos ajudam a descrever o sujeito com algo sobre ele, como uma qualidade, estado ou condição.

Verbos de ligação mais comuns e exemplos com os predicativos cansado, estressado e triste: 1.Ser – Indica algo permanente ou essencial. Exemplo: Ele é estressado. 2. Estar – Indica um estado temporário ou momentâneo. Exemplo: Ela está cansada. 3. Ficar – Indica uma mudança de estado, passar de um estado a outro, geralmente temporária. Exemplo: Ele ficou triste. 4. Permanecer – Indica um estado contínuo, há uma mudança de estado que ae mantém. Exemplo: Ela ficou estressada e permaneceu estressada durante a semana toda 5. Parecer – Indica uma aparência ou impressão, julgamento do estado a partir do ponto de vista de quem fala. Exemplo: Ele cansado. 6. Tornar-se – Indica uma transformação ou mudança. Exemplo: Ela tornou-se triste.

Predicativo do Sujeito

É a palavra ou expressão que descreve uma característica, estado ou condição do sujeito na frase. Ele aparece junto a verbos de ligação, que servem para unir o sujeito a essa característica. Em outras palavras, o predicativo do sujeito explica "como" ou "em que estado" o sujeito está.

Você tem um minuto! Descreva a sua casa:

• Quantos cômodos?
• Localização do seu quarto?
• Como é o seu quarto?

Explique aos colegas como chegar ao Great North Museum. Use os verbos:SAIR SEGUIR VIRAR ATRAVESSARVocabulário: até, direita, esquerda

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Planejamento

Tema 1: Eu no mundo!a. Falar de si e Autorretrato b. Onde eu estou? O meu lugar ! c. Gramática:

• Revisão aplicação "ser" e "estar" (oralmente)
• Nomes e adjetivos
• Uso dos comparativos
• Pretérito Perfeito e Imperfeito

d. Descrição das imagens por comparação

Tema 2: O Mundo Lusófono a. O que é ser lusófono? b. Países lusófonos e seus universos culturais c. Gramática:

• Classe das palavras (parts of speech)
• Revisão modos e tempos, Infinitivo Pessoal, Subjuntivo ("para que")
• Uso dos Pretéritos e Pretérito Perfeito Composto

d. Apresentações

Tema 3: Bem-estar, Saúde e Desporto. a. Bem-estar b. Gramática:

• Estrutura da frase
• Verbos de ligação
• Revisão tempos do indicativo

c. Contação de histórias

• Pequisa do vocabulário
• Aplicação dos verbos no indicativo

Feedback

Uso do Imperativo para oferecer sugestões

• Excelente uso do Imperativo.
• A turma demonstrou conhecer as diferenças entre o Imperativo formal, informal e o imperativo negativo.

• Todos os grupos identificaram informações relevantes nos vídeos.
• Boa escolha vocabular.
• Completaram as tarefas dentro do tempo estipulado! :)

Conte para o seu grupo:

• Porque escolheu estudar em Newcastle?
• Qual o seu módulo preferido?