teorias de los test

Bibliografía

Parámetro de Rasch

Antecedentes y autores

Parámetros

TEorÍa de la generalizabilidad

¿conoces la teorÍa del test?

La teoría de los test representa una parte medular de la psicometría.

Las teorías de la medición

Para la psicometría significó un reto mismo que enfrentó formulando sus propuestas sobre la teoría de la medición para demostrar que, bajo ciertas condiciones y tratamientos estadísticos, se podrían obtener resultados confiables.

Teoría Clásica

Teoría Representacional

Teoría Clásica de los Test (TCT)

La teoría clásica de los test (TCT) se centra especialmente en el logro de la mayor exactitud de la medida posible o, en su lugar si no fuera posible, obtener la determinación precisa acerca del error de medición, siendo ese el motivo por el que también se conoce como “teoría del error de medición”.

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Orígenes y autores

Supuestos

Teoría de respuesta al item (TRI)

Surge de manera complementaria a la teoría clasica de los test para subsanar algunas dificultades que tenía, entre ellas el lograr separar las propiedades de los test de las características de las personas evaluadas.

Teoría Representacional/características

• Fue propuesta por Stevens (1949) y Suppes (1951), quien intentó dar solución al problema de la medición en psicología, utilizando escalas de medición que permitieran realizar relaciones entre variables, resaltando la posibilidad de categorizar y comparar los fenómenos psicológicos.
• Stevens propone 4 niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón, cada una de las cuales permitía realizar diferentes operaciones estadísticas y arrojaban resultados con diferentes niveles de relación.
• Esta teoría resultó de gran valor para la medición de los fenómenos psicológicos, permitiendo darles un rigor científico gracias a la relación entre la estadística y la psicología.

Teoría Clásica /Características

• Surge en respuesta a la exigencia de la comunidad científica de la época para que la medición contara con propiedades cuantitativas, no debe confundirse con la teoría clásica de los test, que surgió años después.
• Este modelo define la medida como la determinación de la cantidad - del cuánto- en la que un atributo esta presente en el objeto medido (Como se cita en Meneses, 2014, p.49).
• Las puntuaciones obtenidas en un test no guardan una relación o significado empírico con otras medidas.
• Se utilizan para medir variables meramente cuantitativas sin que, al obtener un número, a este se le asigne un valor en específico.

Teoría Clásica de los test (TCT)

Spearman propone el modelo lineal clásico en que describe que la puntuación que obtiene una persona en un test, denominada puntuación empírica, esta integrada por dos componentes La puntuacion verdadera del atributo La puntuacion del error de medición X = V + E X= Puntuacion Empírica V= Puntuación verdadera del atributo E= Puntuación del error de medición El error de medición es la diferencia que resulta entre la puntuación verdadera y la puntuación obtenida en el test, llamada empírica. Este se atribuye a varios factores, como la condición que tiene la persona en el momento en q ue se le aplica la prueba, condiciones físicas, lugar de la aplicación, incluso su nivel sociocultural al momento de entender la claridad de los reacitivos.

Supuestos Teoría clásica de los test (TCT)

Sperman propone que no se puede conocer la puntuación verdadera de una persona, sin embargo, se puede estimar a partir de tres supuestos.

1. La puntuación verdadera (V) es la esperanza matemática de la empírica (E): V= X(E).
2. Se asume que no existe relación de correspondencia o proporcionalidad entre el resultado de las puntuaciones verdaderas y los errores de medida. p(v,e)=0
3. Los errores de medida que una persona tiene en un test no se correlacionan con los errores de medida que se obervarán en la aplicación de un test distinto. p(e), ek=0

Limitaciones :

• invariabilidad del instrumento
• características del sujeto