Júlio Sousa

Mestrado em Ensino de Informática Estágio Pedagógico Supervisionado

A metodologia Problem-Beased Learning aplicada na aprendizagem de Python numa turma do 10.º ano do Curso Profissional de Nível Secundário

Título

Mestrando

Júlio Rodrigues de Sousa

Data

Novembro de 2024

Mestrado em Ensino de Informática Estágio Pedagógico Supervisionado

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Preparação da intervenção

Lecionação

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Escola, curso e disciplina

Agrupamento de Escolas n.º1 de Gondomar, Escola Secundária de Gondomar (ESG).Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos (TGPSI).Programação e Sistemas de Informação (PSI).Módulo 5, estruturas de dados compostos / Python. 8 aulas de 50 minutos, 4 dias por semana.

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Caracterização da Turma

10.º Ano, Turno 1.Constituida por 26 alunos, dois turnos de 13 alunos.12 alunos do sexo masculino, 1 aluna do sexo feminino.Idades entre os 15 e 16 anos. 4 alunos com retenção (mudança de curso).12 alunos de nacionalidade portuguesa, 1 aluno de nacionalidade brasileira.

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Dinamização de atividades na escola

Reuniões do conselho de turma.Reuniões com o grupo de ciências experimentais, engenharias e matemática.Reuniões e atividade com o grupo de estágio.Escape Room “Ser melhor cidadão de abril para o mundo" PCT da turma. Visitas de estudo.

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Módulo 5 - Estruturas de dados Compostas / Python

Introdução à abstracção de dados.Capacidade de analisar um problema e decidir quais as estruturas de dados que mais se adequam ao problema.Uso de exemplos práticos da sua utilização, promovendo a discussão das soluções.Python é uma linguagem de programação de alto nível. Usada em diversas áreas, como desenvolvimento web, ciência de dados e chatbots. Tiobe Index for May 2024, é a linguagem mais popular.

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Recolha de dados.

Avaliação diagnóstica.Conhecer os alunos pelo nome.Observação da turma em contexto de sala de aula, dificuldades, ritmos de trabalho, dinâmicas.Compreensão da disciplina e adequação da metodologia escolhida com a turma.Interação com os alunos durantes as aulas.

Preparação da intervenção

Identificação do Problema

Dificuldades em trabalhar de forma colaborativa.Heterogeneidade da turma no que diz respeito à motivação e capacidade de trabalho.Pouca autonomia e iniciativa. Não conseguem aplicar estruturas de decisão e de repetição.Dificuldades em criar algoritmos para a resolução de problemas do quotidiano, e essas dificuldades resultavam em desmotivação.Ausência de pensamento computacional.

Preparação da intervenção

Estratégia de ação

Metodologia Problem-Basead Learning (PBL). Aprendizagem centrada no aluno. Autonomia e iniciativa. Foco na resolução de problemas do mundo real. Trabalho colaborativo. Competências interpessoais e de comunicação. Papel do professor como facilitador e orientador. Reflexão contínua e autoavaliação.

Preparação da intervenção

Estratégia de ação

Desenvolvimento de um programa informático para a gestão de um Hostel, com menus por seleção numérica. Consolidar aprendizagens dos módulos anteriores. Resolução de problemas sobre estruturas de dados compostas. Desenvolvimento do pensamento computacional.

Preparação da intervenção

Objetivos do projeto de intervenção

Módulo 5 - Estruturas de dados compostas.Incentivar a autonomia e iniciativa. Promover o desenvolvimento do pensamento computacional, através da resolução de problemas.Desenvolvimento de competências sociais e cognitivas.

Objetivo de investigação

De que forma a metodologia PBL influencia a aprendizagem de estruturas de dados compostas em Python?

Preparação da intervenção

Preparação da intervenção

Diário de aula

Monitorizar as dificuldades de cada grupo para orientar o feedback a fornecer.Promover o trabalho colaborativo, a comunicação, a gestão de tempo e de projeto.Autoavaliação como ferramenta de recolha de dados.Trabalho colaborativo.Resolução de problemas.Autonomia e iniciativa.Importãncia do feedback recebido.Comportamento.

Preparação da intervenção

Programa informático Hostel

Menu principal 1. Gerir hóspedes2. Gerir reservas3. Listagens 4. Sair Gerir Hóspedes1. Registar hóspede 2. Alterar hóspede 3. Eliminar hóspede 4. Menu anterior

Gerir Reservas1. Registar check-in2. Registar check-out3. Menu anterior Listagens 1. Dicionário de quartos2. Dicionário de hóspedes 3. Reservas entre datas4. Quartos livres5. Quartos ocupados 6. Faturação entre datas 7. Menu anterior

Preparação da intervenção

Problema a resolver: Criação da estrutura de menus

ObjetivoUsar corretamente estruturas de decisão e de repetição. Criação de funções. Aplicação de conceitos teóricos na resolução de um problema real. Fluxo de navegação entre menus. Divisão de tarefas.

Preparação da intervenção

Problema a resolver: Gerir hóspedes

Objetivo Compreensão da estrutura de dados dicionário. Operações CRUD (Create, Read, Update, Delete). Manipulação de dados de forma eficiente. Trabalho colaborativo na resolução de um problema real. Aprendizagem ativa que envolve investigação.

Preparação da intervenção

Problema a resolver: Gerir reservas

Objetivo Compreensão da estrutura de dados dicionário. Registo e atualização de dados em dicionários. Validação de dados. Manipulação de datas. Armazenamento e leitura de dados.

Preparação da intervenção

Problema a resolver: Listagens

Objetivo Extrair dados de um dicionário. Procurar dados específicos em dicionários, utilizando critérios de pesquisa. Utilizar estruturas de decisão e de repetição. Trabalhar com váriaveis para construir resultados.

Preparação da intervenção

Avaliação dos alunos

Instrumentos Teste de avaliação sumativo. Desenvolvimento do programa informático hostel. Critérios transversais / Ponderação ( escola)Conhecimento 35%.Resolução de problemas 35%.Autonomia na aprendizagem e comunicação 20%.Competências sociais 10%.

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Avaliação da intervenção

Questionário motivacional Autoavaliação do diário de aula Reflexão sobre as práticas

Trabalho colaborativo.Resolução de problemas.Autonomia e iniciativa.Importãncia do feedback recebido

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Conclusões

A metodologia PBL teve um impacto positivo, embora moderado, na aprendizagem das estruturas de dados compostas em Python. Incentivou o trabalho colaborativo entre os alunos. Facilitou a construção do conhecimento através da resolução de problemas. Promoveu o desenvolvimento da autonomia e da iniciativa individual. Trabalhou competências do pensamento computacional. Contribuiu para o meu crescimento pessoal e profissional.

Avaliação da intervenção, conclusão e recomendações

Recomendações

Mais tempo para os alunos construirem o projeto de raiz.Diário de aula deve produzir respostas com mais conteúdo.Utilização de grupos fixos condiciona a coesão e a eficácia do trabalho de grupo. Recomendação de usar grupos dinâmicos.Os alunos devem desenvolver competências de pensamento computacional ao longo do seu percurso escolar.

Mestrado em Ensino de Informática Estágio Pedagógico Supervisionado

Obrigado

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Dinamização de atividades na escola

Embrulhos criados para atividade de comemoração do dia de São Martinho.

Dinâmica com o ator residente da escola e o núcleo de estágio.

Visita de estudo ao IKEA, interior das instalações.

Atividade do plano curricular transversal da turma (PCT).

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Dinamização de atividades na escola

Visita à empresa Eurotux (braga). Apresentação da empresa aos alunos.

Visita à Universidade do Minho. Sessão de esclarecimento.

Contexto e plano geral da intervenção pedagógica

Dinamização de atividades na escola

Poster de divulgação da atividade - Ser Melhor Cidadão de Abril para o Mundo.

Escape room “Ser melhor cidadão de abril para o mundo" PCT da turma.

Nuvem de palavras escrita por uma turma do 9.º ano após atividade escape room.

Turma do 9.º anoc da escola básica 2/3 de Jovim e Foz do Sousa.

Preparação da intervenção

Diário de observações

Fomentar a responsabilidade e autonomia. (Identificar padrões de comportamento e observar as dinâmicas de grupo. Analisar e resolver problemas de atitude e de falta de empenho. Avaliação disponibilizada na Moddle no fim de cada aulaPontualidade. Comportamento. Participação e empenho. Resolução de problemas. Autonomia e iniciativa.

Gráfico individual

Gráfico de grupo