Dossier Éducation en Ligne

Marie AMET, Jeanne GARCIA, Ibtishem BERGEAT, Manon ELZBIECIAK, Mathilde FAGARD, Manon GOYER, Charlotte LEROY

L'acculturation linguistique des enfants de migrants en Corse: représentations et dimension socio-identitaire.

Analyse interculturelle

Modèle québécois

• En Corse, la langue régionale est enseignée en plus de celle du français

• Selon la culture des immigrés leur vision de l'apprentissage de la langue Corse est différente

• L'apprentissage d'une langue régionale dépasse le cadre de l'école pour les familles immigrées

• Loi de 2002 --> langue régionale obligatoire mais non conforme à l'article 2 de la Constitution

• 99,16% des élèves Corse ont 3h hebdomadaire de langue Corse en premier degrès

1. Description de la situation

• Pas de coordination entre la loi de 2002 et l'article 2 de la Constitution.

• Fossé entre les objectifs institutionnels et la représentation réelle de l'objectif de l'apprentissage de la langue Corse.

2. Description de la préoccupation

• Invariant --> Apprentissage d'une langue régionale

• Point de vue Ibérique --> L'apprentissage du Corse est un atout pour l'avenir professionnel des enfants

• Point de vue Marocain --> Ils ne voient ps un grand intéret à l'apprentissage du Corse

• Point de vue institutionnel --> apprentissage d'une langue régionale obligatoire mais souhaitée optionnelle

3. Identification des invariants

• Un moyen utile de comprendre tous les points de vue des acteurs concernés --> le processus d'identisation (Tap, 1980)

= processus par lequel l'acteur socialtend à se différencier, à devenir autonome.

• Mieux expliciter le choix de l'apprentissage d'une langue régionale et leur finalité (auprès des familles)

4. Recherche des solutions