NINO EXCEPCIONAL

niño excepcional

Universidad Ana G Mendez Cupey, PR

Emily Cuevas Rosado Curso 610 Profa. Soto

Introducción En este estudio, estaremos comprendiendo diversas condiciones que nos detallan con mayor profundidad lo que representa un niño excepcional. Desde una discapacidad visual, trastorno del espectro autista, dificultades o restricciones físicas, hasta estudiantes con diversidad cultural y/o lingüística. Sus rasgos, indicadores, diagnóstico hasta su terapia.Como se define al niño excepcional, ofrecemos la definición de acomodo razonable para aquellos que poseen los mismos derechos.

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¿QUÉ SON ACOMODOS RAZONABLES? Acomodos razonables son prácticas y procedimientos en las áreas de presentación, forma de responder, ambiente y lugar, tiempo e itinerario que proveen acceso equitativo durante la enseñanza y evaluación para estudiantes con discapacidades. Los acomodos razonables tienen la intención de reducir los efectos de la discapacidad en los estudiantes; no reducir las expectativas para el aprendizaje. Los acomodos razonables que se le proveen al estudiante tienen que ser los mismos para la enseñanza y la evaluación en el salón de clases, así como los que se utilizan en el proceso de evaluación de la Agencia.

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...¿QUÉ SON ACOMODOS RAZONABLES? En la sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 se requiere a las escuelas públicas y privadas que reciben fondos federales la provisión de acomodos a estudiantes con discapacidades aun si no cualifican para servicios de educación especial bajo IDEIA. La definición de discapacidad bajo la sección 504 es más amplia que la definición bajo IDEIA. La sección 504 establece: Ningún individuo deberá ser excluido de participar en o negársele los beneficios de algún programa ni tampoco ser objeto de discriminación bajo ningún programa o actividad que reciba fondos federales solamente por razón de su discapacidad [29 U.S.C. Sec. 794].

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¿Cómo podríamos definir lo que es un niño excepcional?

Un niño cuyas necesidades, habilidades u otras características, difieren tanto de la media en las áreas mental, física o social, que se necesita un nivel de servicios mayor que el usual para facilitar el desarrollo potencial máximo del niño.

Impedimentos o problemas visuales incluyendo ceguera

La visión es un sentido que consiste en la habilidad de detectar la luz y de interpretarla. Tiene como función la percepción de la forma y figura de los objetos, el color y la luminosidad. Sin embargo, un impedimento visual es la consecuencia de una pérdida de la visión funcional.Esta pérdida se clasifica según su severidad: Baja visión Vista parcialLegalmente ciego Totalmente ciego

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Características

Las personas con esta deficiencia tienen un campo de visión funcional, pero reducido, difuso, sin contornos definidos, con predominio de sombras, por tanto la información visual que perciben no es completa.

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1. No sigue la cara de su madre con los ojos. 2. Realiza movimientos extraños. 3. Tiene hipersensibilidad a la luz. 4. Sus ojos se ven desalineados. 5. Uno o ambos párpados están caídos. 6. Suele frotarse de manera constante. 7. Las pupilas se notan opacas o desiguales.

Signos

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Diagnóstico

Como se trata de una pérdida no recuperable, no existe tratamiento, pero por supuesto se le pueden recomendar al paciente las ayudas necesarias para mejorar su estado. Puede tratarse de sistemas de magnificación de la imagen como lupas con iluminación, programas para ordenador, monitores especiales.

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Tratamiento

Los exámenes periódicos practicados por un oftalmólogo son importantes para diagnosticar de forma temprana las enfermedades oculares. Es importante tratar cualesquiera afecciones que sean tratables. Su oftalmólogo hará un examen ocular completo para diagnosticar qué está afectando su visión

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1.3 ACOMODOS AUDITIVOS RELACIONADOS A LA PRESENTACIÓN Lector o aplicación texto a voz Audiolibros Materiales que hablan

Acomodo razonable

1.1 ACOMODOS VISUALES RELACIONADOS A LA PRESENTACIÓN Letra agrandada Equipo para agrandar Uso de letra de molde o manuscrito 1.2 ACOMODOS TÁCTILES RELACIONADOS A LA PRESENTACIÓN Uso del alfabeto Braille y Código Nemeth Gráficas táctiles

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El trastorno del espectro del autismo (TEA) es una condición del neurodesarrollo que afecta a la configuración del sistema nervioso y al funcionamiento cerebral. Se caracteriza por dar lugar a dificultades para la comunicación e interacción social y para la flexibilidad del pensamiento y de la conducta de la persona que lo presenta.

Autismo

Antes de los 12 meses: • Escaso contacto ocular. • Falta de anticipación cuando se le va a coger en brazos. • Irritabilidad o tendencia a experimentar cambios emocionales intensos y rápidos. • Falta de interés en juegos interactivos sencillos (cosquillas, “cucú-tras”). A los 12 meses: • Ausencia de balbuceo, sonidos o palabras sencillas. • Escaso uso de gestos comunicativos (como señalar o decir adiós con la mano).

Signos

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• Retraso en las destrezas del lenguaje. • Retraso en las destrezas de movimiento. • Retraso en las destrezas cognitivas o de aprendizaje. • Comportamiento hiperactivo, impulsivo o inatento. • Epilepsia o trastornos convulsivos. • Hábitos de alimentación y del sueño inusuales.

Características

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Existen numerosas personas que cuestionan si hay algún tipo de prueba que permita identificar el autismo. El resultado es NO. Como no hay indicadores neurobiológicos capaces de establecer si un individuo padece de autismo, este diagnóstico solo puede llevarse a cabo de manera consciente, examinando los patrones de conducta del individuo y su historial de vida e interacción con el medio ambiente. Este análisis está realizado por un grupo multidisciplinar de expertos de diversas disciplinas (medicina, psicología, educación, bienestar social) con formación específica en TEA, basándose en pruebas médicas, evaluación genética y evaluación psicológica y psiquiátrica (cognitiva, adaptativa, comunicativa, del bienestar emocional y del comportamiento) del individuo.

Diagnóstico

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Programas conductualesEstos programas abordan las destrezas sociales, la atención, el sueño, el juego, la ansiedad, la interacción con los padres y conductas desafiantes. Algunos programas ayudan también con el desarrollo general de los niños. Programas de enseñanza y aprendizaje Se concentran en las destrezas de aprendizaje y razonamiento y en métodos para una “vida integral”. Otros tratamientos y terapias • Terapias del habla y el lenguaje • Terapia con música • Terapia ocupacional • Acupuntura • Suplementos de vitaminas y minerales • Terapia con masajes • El Sistema de comunicación con intercambio de imágenes • Enseñanza en un medio prelingüístico y educación de respuesta • Neurorretroalimentación • Educación y entrenamiento del sueño

Tratamiento

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1.4 ACOMODOS MULTISENSORIALES RELACIONADOS A LA PRESENTACIÓN Anotaciones, bosquejos y fotocopias

Acomodo razonables

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Problemas o impedimentos físicos

Según la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), los niños con discapacidad «incluyen a aquellos que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás» (DAES, ONU, 2023).

1. Dificultad para moverse en un entorno no adaptado 2. Necesidad de silla de ruedas, bastón o muleta. 3. Necesidad de participar en actividades físicas o recreativas 4. Necesidad de tiempos adicional para completar tareas o exámenes 5. Fatiga o dolor que impacta su desempeño en clase

Características

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Estos suelen ser notados por los maestros, padres o profesionales de la salud. Algunos signos incluyen : 1. Dificultad para caminar, moverse o mantener el equilibrio. 2.Problemas para usar las manos o coordinar movimientos. 3.Postura anormal o movimientos involuntarios

Signos

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1. Evaluacion medica .2. Examenes fisicos y neurologicos para evaluar movilidad, fuerza, reflejos y funcion fisica . 3. Imagenes medicas para identificar problemas estructurales o nerviosos. 4.Pruebas de funcionalidad para medir la capacidad del nino para realizar tareas cotidianas caminar o escribir . 5. Informe medico este proporciona un informe con el diagnostico especifico , que puede ser paralisis cerebral, distrofia muscular,espina bifida,entre otras.

Diagnostico

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Tratamiento

Reciben terapias basados en diagnostico. La fisioterapia o terapia física ocupa un lugar destacado en la atención de las personas con discapacidad física. Y es que, además de mejorar su bienestar físico, también ayuda a prevenir dolencias o complicaciones asociadas a la enfermedad y a la discapacidad. En el marco de las discapacidades físicas, la fisioterapia ofrece alternativas y herramientas para estimular el desarrollo desde la infancia.

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Acomodo razonable

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Segun el Departamento de Educacion se refiere a aquellos estudiantes que provienen de hogares y comunidades donde el espanol no es el idioma principal de comunicacion . Incluye a estudiantes que hablan otros idiomas e casa y que pueden tener diferentes antecedentes culturales .

Estudiante con diversidad linguistica y/o cultural

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En un mismo territorio se hablan numerosas lenguas diferentes, es decir, idiomas distintos (y no dialectos de un mismo idioma). En general se considera un signo de riqueza y diversidad cultural, dado que los idiomas forman parte del legado cultural de los pueblos. Con el tiempo tiende a desaparecer, en la medida en que una lengua única se va imponiendo por motivos prácticos, y también debido a las dinámicas de poder que se ejercen en torno al idioma, por ejemplo, confieren poder a un idioma el ser enseñado en las escuelas, o usado para el papeleo formal. A pesar de que consiste en la convivencia de varias lenguas, generalmente uno de los idiomas tiene predominancia en los asuntos oficiales (del Estado), o un mayor prestigio histórico (sobre todo en las antiguas colonias imperiales).

Caracteristicas

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Tratamiento

1.Fomentar la conciencia cultural 2.Incorporar la diversidad en el plan de estudios 3.Educar sobre el respeto y la empatía 4.Capacitar al personal escolar 5.Fomentar la participación de la comunidad

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Manual de Educación Especial. (n.d.). https://de.pr.gov/wp-content/uploads/2019/10/manual-educacin-especial-2019.pdf ‌

tnadmin. (2019). Educación Especial. Departamento de Educación. https://de.pr.gov/educacion-especial/ ‌

Técnicas de fisioterapia para niños con discapacidad | Sunrise Medical. (2020). Sunrisemedical.es. https://www.sunrisemedical.es/blog/tecnicas-de-fisioterapia-para-ninos-con-discapacidad ‌

Diversidad Lingüística - Concepto, características y ejemplos. (n.d.). Concepto. https://concepto.de/diversidad-linguistica/ ‌

Tratamientos para los niños con trastorno del espectro autista | Effective Health Care Program. (n.d.). Effectivehealthcare.ahrq.gov. https://effectivehealthcare.ahrq.gov/products/autism-update/espanol ‌Santos, E. (2023). Trastorno del espectro autista - Infografía. Medicina Y Salud Pública. https://medicinaysaludpublica.com/noticias/neurologia/trastorno-del-espectro-autista---infografia/18637 (2002).Cómo aprende el cerebro. [Review of Cómo aprende el cerebro.]. Academia.edu; David A Sousa. ‌

REFERENCIAS

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Departamento de Educación de Puerto Rico. (2018). Manual de acomodos razonables. https://de.pr.gov/wp-content/uploads/2020/05/manual-de-acomodos-2018.pdf

United Nations. (2006). Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD). United Nations. https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities.html ‌

RIVERAFDEE. (2020). Manual de Educación Especial 2020 (1).pdf · versión 1. Scribd. https://es.scribd.com/document/487977805/Manual-de-Educacio-n-Especial-2020-1-pdf-versio-n-1 ‌

REFERENCIAS

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