Programa Analítico

Tutora: Fabiola Nungaray Oronia

Programa Analitico

Programa Analítico

Características

Se comienza a elaborar...Al inicio del ciclo escolar; se puede empezar en la Fase Intensiva a partir de la experiencia docente, lainformación que se tiene del grupo(s) que atenderán y la que se recabe en el diagnóstico socioeducativo de la escuela. Se ajusta a lo largo del ciclo escolar.

Surge de ...De la lectura crítica de la realidad que se concreta en el diagnóstico socioeducativo de la escuela.

Definición: Definir y organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje contextualizados para el ciclo escolar. Su propósito es pedagógico.

Programa Analítico

Elementos que lo conforman

• Contextualización de contenidos e incorporación de contenidoscomunitarios pertinentes (locales). • Ejes articuladores. • Secuenciación y distribución de los Contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).• Orientaciones didácticas generales.• Sugerencias de evaluación.

Programa Analítico

Función

El Programa Analítico NO atiende problemáticas, recupera situaciones,acontecimientos, características del contexto comunitario de la escuela, intereses de niñas, niños y adolescentes, que permitan contextualizar, situar y abordar los Contenidos de los Programas Sintéticos, pero NO es desde el Programa Analítico donde se busque resolverlas, su intención es darle significado a lo que aprenden las y los estudiantes.

El Programa Analítico retoma s i t u a c i o n e s acontecimientos, entre otras características, que permiten contextualizar la enseñanza.No se construye en torno a una sola situación, sino que se pueden retomar todas las necesarias en función de los Contenidos.

¿Cuántas problemáticas atiende?

En el marco del Plan de Estudio 2022 se habla de codiseño al referir tanto al proceso que inicia la construcción de los programas analíticos a cargo de los colectivos docentes como al momento en que éstos reconocen e incorporan contenidos locales no previstos en los programas sintéticos, que juzgan pertinentes y necesarios en el trabajo formativo con sus estudiantes.

Hablemos del co - diseño

El proceso de codiseño considera que el colectivo docente de cada escuela delibere en torno a los contenidos que será necesario integrar a los programas analíticos, de tal forma que ambas acciones: apropiación de contenidos nacionales y codiseño de contenidos locales, reconozcan estructuralmente los procesos de decisión curricular que las maestras y los maestros llevan a cabo.

Síntesis y organización

proceso

gracias

eVIDENCIA de TU TRABAJO