EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

evaluación en la actualidad

Hoy en día, la evaluación se utiliza en una amplia variedad de campos, incluyendo la educación, la psicología, el trabajo y la investigación. La evaluación se ha convertido en una herramienta esencial para medir el aprendizaje y el desempeño, así como para identificar fortalezas y áreas de mejora.

evaluación en educación

La evaluación es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado.

conceptos que se pueden confundir con evaluación

MEDICIÓN

ESTIMACIÓN

CALIFICACIÓN

ACREDITACIÓN

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA

Antigua Grecia

Revolución Industrial

Edad Media

La Ilustración

EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación desde el enfoque formativo además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos

¿Qué se hace despues?

¿Cómo evaluar?

¿Quienes evaluan?

¿Cuando se evalua?

¿Para qué se evalua?

¿Qué se evalua?

¿cómo EVALUAR desde el enfoque formativo ?

La evaluación en el contexto del enfoque formativo requiere recolectar, sistematizar y analizar la información obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos y la intervención docente.

contenidos

PLANEACIÓN

campos formativos

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

LA TAXONOMIA DE BLOOM

UN RECURSO PARA PLANTEAR LO QUE QUEREMOS

¿QUÉ CALIFICACIÓN LE PONEMOS?

REVISEMOS NUESTRAS PLANEACIONES

Estrategias, instrumentos y técnicas de evaluación

estrategias

Las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006)

Las estrategias de evaluación, por el tipo de instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes finalidades:

• Estimular la autonomía
• Monitorear el avance y las interferencias
• Comprobar el nivel de comprensión
• Identificar las necesidades​

tecnicas

Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos.

En Educación Básica, algunas técnicas e instrumentos de evaluación que pueden usarse son:

• Observación
• Desempeño de los alumnos
• Análisis del desempeño
• Interrogatorio

instrumentos

Son todas aquellas herramientas utilizadas en un contexto de aprendizaje para comprobar si los alumnos han adquirido los conocimientos y habilidades que se esperaban

evaluación escrita el examen

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EVALUACIÓN

Con base en el enfoque formativo de la evaluación, los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas que se esperan en beneficio de los alumnos.

Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, particularmente en primaria y secundaria.

¿Sabías que...

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Estimar es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas, cuando sea el caso.

Son organizadores que establecen objetos de aprendizaje a desarrollar en las distintas fases y niveles educativos; tienen como propósito abordar temas o problemáticas desde una perspectiva complementaria entre las disciplinas o áreas de conocimiento que se incorporan en cada uno, impulsando con ello una menor fragmentación de los saberes.

La evaluación se utilizó como una herramienta para medir la eficiencia en el trabajo. Se desarrollaron pruebas de aptitud para evaluar la capacidad de los trabajadores para realizar tareas específicas.

En este período, la evaluación se utilizó como una herramienta para la selección y la clasificación de estudiantes, en lugar de medir el aprendizaje.

Los filósofos de esta época creían que la educación debía ser práctica y que los estudiantes debían aprender a pensar críticament

El docente frente a grupo es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos. Para ello planifica y conduce procesos de evaluación en diferentes contextos y con diversos propósitos y alcances para el aseguramiento del logro de los aprendizajes de sus alumnos. Desde el enfoque formativo, existen tres formas en las que el docente puede realizar la evaluación: la interna, la externa y la participativa (Nirenberg, Brawerman y Ruiz, 2003).

Se refiere sólo a la expresión cualitativa del nivel de desempeño, A: destacado, B: satisfactorio, C: suficiente, y D: insuficiente, o cuantitativa, como la escala numérica (10, 9,8, 7, 6, 5) del juicio de valor que emita el docente acerca del logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

Platón y Aristóteles fueron los primeros filósofos que hablaron sobre medir el conocimiento y la comprensión de los estudiantes.

La evaluación es un proceso cíclico que se lleva a cabo de manera sistemática, y consiste en tres grandes fases: inicio, que implica el diseño; el proceso, que genera evaluaciones formativas, y el final, donde se aplican evaluaciones sumativas en las que se puede reflexionar en torno a los resultados (Nirenberg,Brawerman y Ruiz, 2003).

Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educación Básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno.

¿Sabías que...

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Toda evaluación que se lleve a cabo durante el ciclo escolar, independientemente de su momento (inicio, durante el proceso o al final del proceso), de su finalidad (acreditativa o no acreditativa), o de quienes intervengan en ella (docentes, alumnos), se hará desde el enfoque formativo de la evaluación, es decir, evaluar para aprender.

Para que la evaluación tenga un sentido formativo es necesario evaluar usando distintas técnicas e instrumentos para la recolección de información; además de aplicar criterios explícitos que permitan obtener información sistemática.

Son una disposición de conocimientos y saberes en un Campo formativo que cobran sentido más allá de su significado particular en la relación que se establecen entre ellos y los Ejes articuladores, los cuales vinculan el conocimiento con hechos concretos de la realidad mediante problematizaciones o temas generales de estudio.

Representan recorridos o rutas posibles que dan cuenta de las formas en las que niñas, niños y adolescentes se apropian de aprendizajes que les permiten comprender el mundo que les rodea e intervenir en distintas situaciones

El objeto de evaluación se refiere al componente que se evalúa, respecto al cual se toman decisiones en función de un conjunto de criterios establecidos.