COPIE SOURCE - Évaluation CCQ

Grilles imprimables et modifiables

Webinaire Une trousse pour évaluer les apprentissages en CCQ

PRIMAIRE

SECONDAIRE

Programme d'étudesProgression des apprentissagesCadre d'évaluation des apprentissages

Programme d'étudesProgression des apprentissagesCadre d'évaluation des apprentissages

Des de compréhension

Présente une infographie qui rappelle le processus de rétroaction.

Présente la triangulation, les éléments essentiels de l’évaluation et la rétroaction. Bref, ce qu’on attend comme traces en vue de l’évaluation.

Permet de voir des exemples d’observables et de consignes à l’élève afin de vous guider dans l’écriture des vôtres en lien avec vos tâches.

Précise les choix possibles et les obligations du personnel enseignant en lien avec l’évaluation.

Précise des éléments importants à ne pas négliger, notamment en lien avec l’éducation à la sexualité, la loi 25, les sujets sensibles, la différentiation et les valeurs en évaluation.

Fait apparaître les indicateurs de la progression de la compétence (PDA) du programme.

Amène vers une page officielle des documents présentés.

Cet onglet vous ramènera à la page d’accueil.

Présente et précise une information importante ou complémentaire pour mieux comprendre ou se référer au programme.

Permet de faire apparaître toutes interactivités possibles sur la page.

Caryne Cyr CSSHBO, Marie Carpentier CSSP et Dominique Lacasse CSSC

Chantier ÉVALUATION | CAFÉ 14

Légende pictogrammes

Outil validé par la DÉA

Politique d'évaluation des apprentissages

LIP-article 19

Des ressources pour construire des outils d'évaluation au primaire

Des ressources pour construire des outils d'évaluationau primaire

Consulter le cadre

Des de compréhension

Réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles

PRIMAIRE 3e cycle >

Examiner des réalités culturelles

Explorer des réalités culturelles

PRIMAIRE 1er et 2e cycle >

Cr. 3 Compréhension de réalités culturelles+Cr. 1 Maitrise des connaissances

Cr. 2 Qualité de la démarche+Cr. 1 Maitrise des connaissances

Explorer des réalités culturelles

PRIMAIRE 1er >

Explorer des réalités culturelles

PRIMAIRE 1er cycle>

Explorer des réalités culturelles

PRIMAIRE 1er cycle>

Cr. 3 Compréhension de réalités culturelles+Cr. 1 Maitrise des connaissances

Cr. 2 Qualité de la démarche+Cr. 1 Maitrise des connaissances

Examiner des réalités culturelles

PRIMAIRE 2e cycle >

Examiner des réalités culturelles

PRIMAIRE 2e cycle >

Examiner des réalités culturelles

PRIMAIRE 2e cycle >

Cr. 3 Développement de la réponse+Cr. 1 Maitrise des connaissances

Cr. 2 Qualité de la démarche+Cr. 1 Maitrise des connaissances

Réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles

PRIMAIRE 3e cycle >

Réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles

PRIMAIRE 3e cycle >

RessourceModifications À venir

Réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles

PRIMAIRE 3e cycle >

Présente une infographie qui rappelle le processus de rétroaction.

Présente la triangulation, les éléments essentiels de l’évaluation et la rétroaction. Bref, ce qu’on attend comme traces en vue de l’évaluation.

Permet de voir des exemples d’observables et de consignes à l’élève afin de vous guider dans l’écriture des vôtres en lien avec vos tâches.

Précise les choix possibles et les obligations du personnel enseignant en lien avec l’évaluation.

Précise des éléments importants à ne pas négliger, notamment en lien avec l’éducation à la sexualité, la loi 25, les sujets sensibles, la différentiation et les valeurs en évaluation.

Fait apparaître les indicateurs de la progression de la compétence (PDA) du programme.

Amène vers une page officielle des documents présentés.

Cet onglet vous ramènera à la page d’accueil.

Présente et précise une information importante ou complémentaire pour mieux comprendre ou se référer au programme.

Permet de faire apparaître toutes interactivités possibles sur la page.

Caryne Cyr CSSHBO, Marie Carpentier CSSP et Dominique Lacasse CSSC

Chantier ÉVALUATION | CAFÉ 14

Légende pictogrammes

Outil toujours en vigueur, utilisé par la DÉA(préliminaire)

Politique d'évaluation des apprentissages

LIP-article 19

Des ressources pour construire des outils d'évaluation au secondaire

Des ressources pour construire des outils d'évaluation au secondaire

Des de compréhension

C2 - Réfléchir sur des questions éthiques

C1 - Étudier des réalités culturelles

Secondaire 1er et 2e cycle >

Cr. 3 Compréhension des réalités culturelles+Cr. 1 Maitrise des connaissances liées à des réalités culturelles

SECONDAIRE 1er et 2e cycle >

Étudier une réalité culturelle

Cr. 2 Qualité de la démarche+Cr. 1 Maitrise des connaissances liées à des réalités culturelles

Ressources en socioÀ venir

SECONDAIRE >

C1 - Étudier une réalité culturelle

Ressources en socioÀ venir

C1 - Étudier une réalité culturelle

SECONDAIRE >

SECONDAIRE 1er et 2e cycle >

Réfléchir sur des questions éthiques

Cr. 3 Développement du point de vue+Cr. 1 Maitrise des connaissances liées à des questions éthiques

Cr. 2 Qualité de la démarche+Cr. 1 Maitrise des connaissances liées à des questions éthiques

C2 - Réfléchir sur des questions éthiques

Ressources en éthiqueÀ venir

SECONDAIRE >

Ressources en éthiqueÀ venir

C3 - Réfléchir sur des questions éthiques

SECONDAIRE >

"Explique ton raisonnement et ton interprétation en lien avec la question éthique."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée à la réflexion éthique.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 1re année)

"Associe ce que tu observes chez le personnage principal qui te permet de dire qu' il a peur (émotion)."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève trie / choisit / relie / associe / compare / classe / regroupe / fait des liens entre les observations faites ou les informations recueillies.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

Preuves d’apprentissage par triangulation

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

Preuves d’apprentissage par triangulation

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

(thème de 2e année)

"À partir des images, identifie les gestes de civilité à l'école."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève identifie / reconnaît / nomme des informations de manière juste et exacte en lien avec la réalité culturelle observée.Exemples de consigne à l'élève:

"Développe ton explication de manière claire et compréhensible pour ton public cible." 1er cycle"Présente tes idées de façon logique et cohérente selon ta compréhension de la réalité culturelle étudiée." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève exprime / énonce / présente une idée ou une proposition pertinente liée à la question de recherche / à la consigne / aux constats formulés. Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 3e année)

"Explique dans tes mots ce que tu as compris des cycles de la vie. "

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève exprime / énonce / présente ses idées / opinions / son point de vue liées au questionnement ou à la consigne.Dans son travail, l'élève présente une progression de ses idées.Exemples de consigne à l'élève:

"À l'aide de ce tableau, écris, illustre ou commente ce que tu observes."

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève établit / formule / présente des constats pertinents, cohérents, variés, clairs, conséquents, etc.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation

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"Propose une réponse à la question éthique posée en utilisant le vocabulaire juste."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans sa démarche, l'élève utilise adéquatement le vocabulaire lié aux repères de la situation abordée.Exemples de consigne à l'élève:

"Présente tes idées en utilisant la terminologie appropriée à la réalité culturelle étudiée."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 1re année)

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève identifie / reconnaît / nomme / note / liste / recueille des observations dans son environnement culturel immédiat ou élargit.Exemples de consigne à l'élève:

"Dessine les relations observées dans les types de famille."

"À l'aide de ce tableau, écris, illustre ou commente ce que tu observes."

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève établit / formule / présente des constats pertinents, cohérents, variés, clairs, conséquents, etc.Exemples de consigne à l'élève:

"Formule deux questions de recherche sociologique liées à l'impact des inégalités sociales sur ..." 1er cycle"Formule trois questions pertinentes et claires sur le sujet donné, en prenant en compte les aspects de pertinence, de clarté et d'objectivité." 2e cycle

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève formule / soulève / propose des questions sur chacune des étapes d'interrogation de la réalité culturelle demandée.Dans son travail, l'élève présente / propose / formule / soulève un questionnement sociologique approprié et méthodique.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 1re année)

"Dessine la scène qui nous aide à comprendre que les deux personnages sont frère et soeur. "

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève exprime / nomme / formule ses idées / ses observations / ses étonnements / ses constats liées au questionnement ou à la consigne.Exemples de consigne à l'élève:

Programme p. 41

Programme p. 39

(thème de 1re année)

CONNAISSANCE DE SOI / RELATIONS ENTRE LES INDIVIDUS / RITUELS ET CÉLÉBRATIONS / RAPPORT AUX AUTRES ÊTRES VIVANTS

"Utilise les pictogrammes pour exprimer quelle est l'activité préférée du personnage parmi les suivantes."

Exemples d'observable associé à ce critère :L'élève utilise les mots / un dessin / des pictogrammes associés aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation

Programme p. 37

Programme p. 35

"Présente tes idées en utilisant le vocabulaire que nous avons travaillé."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son explication, l'élève utilise les mots et la terminologie associés à la réalité culturelle.Exemples de consigne à l'élève:

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

"Qu'est-ce qui te surprend en analysant tes observations?Que devrions-nous retenir à propos de ces observations. " 1er cycle"Compare diverses significations en dégageant des variations et des récurences." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève établit/formule/présente des constats pertinents/cohérents/variés/clair/ justes en fonction des observations réalisées. Exemple de consigne à l'élève:

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

IDENTITÉ / VIE COLLECTIVE / OCCASION DE PENSER SA VIE / TRANSITION ÉCOLOGIQUE / RAPPORT AU NUMÉRIQUE

"Lors de ta démarche, assure-toi d'utiliser le vocabulaire que nous avons travaillé."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans sa démarche, l'élève utilise les mots et la terminologie associés à la réalité culturelle.Exemples de consigne à l'élève:

"Identifie, dans ce tableau, quels sont les arguments et les considérations de chaque point de vue? Essaie de comprendre le raisonnement et les motivations de chacun." 1er cycle"Dégage, à partir de ce tableau, des variations et des récurences ." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève analyse les différents points de vue et examine attentivement les différentes perspectives éthiques possibles. Exemples de consigne à l'élève:

"Crée une carte conceptuelle de la situation / problématique éthique." 2e cycle

"Complète le tableau suivant (Qui? Quoi? Où? Quand? Comment? Pourquoi?)." 1er cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève cerne / identifie les éléments essentiels soulevés par le sujet ou la situation éthique. Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 3e année)

"Nomme deux ressemblances pour les personnages du livre."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève trie / relie / associe / compare / classe / regroupe /fait des liens entre des observations faites ou des informations recueillies en lien avec la réalité culturelle observée.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 1re année)

CONNAISSANCE DE SOI / RELATIONS ENTRE LES INDIVIDUS / RITUELS ET CÉLÉBRATIONS / RAPPORT AUX AUTRES ÊTRES VIVANTS

"Utilise les pictogrammes pour exprimer ce que tu as compris des champs d'intérêt d'une personne."

Exemples d'observable associé à ce critère :L'élève utilise les mots / un dessin / des pictogrammes associés aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

"Explique quels sont les valeurs, les principes et les droits en jeu. Explique qui sont les parties prenantes concernées." 1er cycle"À l'aide des tensions identifiées formule une question éthique qui fera ressortir les normes et les valeurs." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève commence par cerner / identifier les différents enjeux éthiques soulevés par le sujet ou la situation (tensions, points de vue, repères). Exemples de consigne à l'élève:

"Présente tes idées en utilisant les mots que nous avons appris."

Exemples d'observable associé à ce critère :L'élève utilise les mots / un dessin / des pictogrammes associés aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

"Explique sur quels biais / repères / raisonnements s’appuient le point de vue exprimé par la personne. " 1er cycle"Explique d'où provient le raisonnement du point de vue exprimé. Coche les différents repères que tu peux identifier? " 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève explique ses différentes idées. Exemples de consigne à l'élève:

"Identifie sur quels principes / valeurs / normes / droits / lois... s’appuient le point de vue exprimé par la personne. " 1er cycle"Identifie l’expérience vécue par la personne qui appuie / explique / motive / son point de vue. Quels sont les repères que tu peux identifier? " 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève présente / lie des points de vue et/ou des expériences à des repères (ressources de l'environnement social et culturel pour éclairer sa réflexion éthique).Exemples de consigne à l'élève:

"Présente tes idées en utilisant la terminologie appropriée à la réalité culturelle étudiée."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

(thème de 1re année)

"À partir de l'histoire, dis-moi ce qu'est une famille et qui la compose. "

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son explication, l'élève définit / expose / présente ses propres idées / fait des liens avec les idées des autres.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation

"Présente tes idées, à l'aide de ..., en lien avec le questionnement."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève exprime / énonce / présente ses idées / opinions / propositions / solutions pertinentes liées au questionnement ou à la consigne.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 3e année)

"Compare deux personnages en nommant le plus de différences possibles."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève trie / relie / associe / compare / classe / regroupe / fait des liens entre des observations faites ou des informations recueillies en lien avec la réalité culturelle observée.Exemples de consigne à l'élève:

Programme p. 41

Programme p. 39

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève questionne / observe / dégage / trouve / collecte des informations sur la réalité culturelle traitée.Exemples de consigne à l'élève:

"Réalise quatre observations différentes."

"Répond à la question en t'appuyant sur les informations et les idées émises lors de la discussion."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève présente une progression logique / cohérente de ses idées.Exemples de consigne à l'élève:

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève questionne / observe / dégage / trouve / collecte des informations sur la réalité culturelle traitée.Exemples de consigne à l'élève:

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève questionne / observe / dégage / trouve / collecte des informations sur la réalité culturelle traitée.Exemples de consigne à l'élève:

"Note et recueille les informations pertinentes pour compléter le tableau."

"Quelles sont les informations manquantes pour te rendre à une meilleure compréhension de l'écocitoyenneté? Inscris deux sources fiables."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

"Présent tes idées en utilisant la terminologie appropriée en lien avec la question éthique."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée à la réflexion éthique.Exemples de consigne à l'élève:

"Dans ce tableau, compare les observations, les sources d'information et les points de vue recueillis."

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève classe / analyse / critique / compare / etc. les observations et les informations.Exemples de consigne à l'élève:

Programme p. 45

Programme p. 43

(thème de 1re année)

"Choisis une question qui permet de mieux comprendre les besoins individuels d'une personne."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève formule / reformule / propose / choisit des questions de compréhension en lien avec la réalité culturelle observée.Exemples de consigne à l'élève:

PERCEPTION DE SOI / DYNAMIQUES DE GROUPES / QUESTIONS EXISTENTIELLES / MILIEUX DE VIE / SAVOIRS DANS L'ESPACE NUMÉRIQUE

"Présente tes idées en utilisant le vocabulaire que nous avons travaillé."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise les mots et la terminologie associés aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation

(thème de 3e année)

"Propose deux questions pour mieux comprendre la différence entre l'amour et l'amitié."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève formule/ propose / soulève des questions de compréhension / philosphiques ou éthiques qui sont claires et pertinentes en lien avec la réalité culturelle observée.Exemples de consigne à l'élève:

"Compare tes idées avec celles d'un autre élève en utilisant les mots que nous avons appris."

Exemples d'observable associé à ce critère :L'élève utilise les mots / un dessin / des pictogrammes associés aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

"Note l'essentiel des idées retenues." 1er cycle"Dégage, dans le tableau, les idées essentielles retenues des différentes personnes." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève présente / expose / décrit ses différentes idées. Exemples de consigne à l'élève:

"Inscris dans ce tableau (X) des faits utiles et liés à la réalité culturelle." 1er cycle"Présente les informations pertinentes recueillies à l'aide d'un réseau de concepts." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève sélectionne / recueille des faits ou des données utiles à partir d'un dossier documentaire.Exemples de consigne :

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève questionne / observe / dégage / trouve / collecte des informations sur la réalité culturelle traitée.Exemples de consigne à l'élève:

"Qu'est-ce qui représente le mieux ce mouvement environnemental? Qu'est-ce qui serait plus important à retenir?"

PERCEPTION DE SOI / DYNAMIQUES DE GROUPES / QUESTIONS EXISTENTIELLES / MILIEUX DE VIE / SAVOIRS DANS L'ESPACE NUMÉRIQUE

"Présente tes idées en utilisant le vocabulaire que nous avons travaillé."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise les mots et la terminologie associés aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 1re année)

"Associe les réactions du personnage principal qui sont semblables."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève trie / choisit / relie / associe / compare / classe / regroupe / fait des liens entre les observations faites ou les informations recueillies.Exemples de consigne à l'élève:

""Présente tes idées en utilisant la terminologie appropriée en lien avec la question éthique."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée à la réflexion éthique.Exemples de consigne à l'élève:

"Présente tes idées en utilisant le vocabulaire que nous avons travaillé."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise les mots et la terminologie associés à la réalité culturelle.Exemples de consigne à l'élève:

"Donne deux exemples qui appuient ta compréhension enrichie de la réalité culturelle." 1er cycle"Explique comment ta compréhension s'est enrichie par la démarche sociologique réalisée." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève résume / présente une synthèse de manière cohérente, compréhensible et complète de sa compréhension de la réalité culturelle. Exemples de consigne à l'élève:

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

Programme p. 37

Programme p. 35

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

"Identifie dans ce tableau, quels sont les arguments et les considérations de chaque point de vue. Essaie de comprendre le raisonnement et les motivations de chacun." 1er cycle"Considère les divers points de vue et évalue la rigueur des raisonnements en mobilisant différents moyens pour appuyer tes idées." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève applique un cadre éthique de référence (ex. : principes de respect et de dignité humaine) pour guider sa réflexion en évaluant les conséquences anticipées et évaluées de chaque option envisageable pour toutes les parties concernées. Le but est de chercher la solution qui offre le meilleur équilibre entre les enjeux et les principes éthiques (compromis raisonnable). Exemples de consigne à l'élève:

"Suite au visionnement, résume et développe ton interprétation de l'empathie."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

"Appuie tes idées (opinion, point de vue, etc.) en utilisant le vocabulaire que nous avons travaillé."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise les mots et la terminologie associés à la réalité culturelle.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 3e année)

"À partir des images, identifie les personnages qui illustrent une étape du cycle de la vie."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève identifie / reconnaît / nomme des éléments justes et pertinents en lien avec la réalité culturelle observée.Exemples de consigne à l'élève:

(thème de 3e année)

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève note / recueille / réalise des observations dans son environnement culturel immédiat ou élargit.Exemples de consigne à l'élève:

"Note les 3 différences entre un enfant et un adolescent."

"Justifie l'option que tu privilégies à l'aide des critères que tu as sélectionnés." 1er cycle"Justifie ta réponse à l'aide d'idées et de critères exprimés lors du questionnement et/ou du dialogue ." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève justifie / prouve / démontre ses différentes idées. Exemples de consigne à l'élève:

Distinctions entre les cycles pour déterminer la consigne selon le niveau :

(thème de 6e année)

"Formule deux questions de compréhension liées aux droits et libertés des peuples autochtones, suite au visonnement de la vidéo."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève questionne / observe / dégage / trouve / collecte des informations sur la réalité culturelle traitée.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation

(thème de 3e année)

"Nomme deux caractéristiques pour chacun des personnages du livre."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève identifie / fait des liens entre les observations ou les informations pour dégager des caractéristiques de la réalité culturelle.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation

(thème de 1re année)

"Associe les réactions du personnage principal qui sont différentes."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève trie / choisit / relie / associe / compare / classe / regroupe / fait des liens entre les observations faites ou les informations recueillies.Exemples de consigne à l'élève:

"Recueuille les informations des réalités culturelles en les catégorisant selon les critères du tableau." 1er cycle"Crée un outil d'analyse des réalités culturelles en déterminant les catégories et les critères." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève complète / réalise de manière efficace et satisfaisante chacune des étapes de traitement de l'information demandées.Exemples de consigne à l'élève:

"Nomme les repères associés aux différentes tensions identifiées dans ce texte." 2e cycle

"Relève les informations justes dans ce texte et identifie les différents points de vue." 1er cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève cerne / identifie les différents enjeux éthiques soulevés par le sujet ou la situation. Exemples de consigne à l'élève:

"Explique ton raisonnement et ton interprétation en lien avec la question éthique."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise la terminologie associée à la réflexion éthique.Exemples de consigne à l'élève:

Programme p. 45

Programme p. 43

(thème de 1re année)

"Qu'est-ce qui te fait dire que les 2 personnages sont frère et soeur ? "

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son explication, l'élève donne des exemples ou des raisons de son choix .Exemples de consigne à l'élève:

"Sélectionne, dans cette grille d'observation, les caractéristiques de cette réalité culturelle." 1er cycle"Bâtis, à partir de caractéristiques liées à la réalité culturelle étudiée, une grille d'observation pour recueillir des données." 2e cycle

Exemple d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève complète (1er cycle) ou présente (2e cycle) une grille d'observation méthodique.Exemples de consigne à l'élève:

IDENTITÉ / VIE COLLECTIVE / OCCASION DE PENSER SA VIE / TRANSITION ÉCOLOGIQUE / RAPPORT AU NUMÉRIQUE

"Présente tes idées en utilisant le vocabulaire que nous avons travaillé."

Exemples d'observable associé à ce critère :Dans son travail, l'élève utilise les mots et la terminologie associés aux réalités culturelles.Exemples de consigne à l'élève:

Preuves d’apprentissage par triangulation