PROYECTO PEDAGÓGICO _MLP

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PROYECTO PEDAGÓGICO (15212)

• Elaborado por Mariana Libreros Ponce

• Docente: Demian Sajid Lonngi Reyna

Informe de investigación y propuesta de intervención

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Conclusión

Evaluación del impacto

Plan de implementación

Objetivos

Introducción

Índice

Introducción

• La institución cuenta con tres edificios de salones, auditorio, sala de maestros, baños, tres canchas, cafetería, enfermería y centro de cómputo, así, como varios recursos disponibles, tanto materiales como humanos y tecnológicos.

• Referente a estos últimos, los salones de tercer y quinto semestre cuentan con cañón, dando un aproximado de 16 cañones en total. Además, hay otros disponibles para aquellos salones que no cuentan con este equipo. Del mismo, modo hay cinco laptops, los cuales, pueden ser solicitados por los docentes.

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• Escuela de Bachilleres “Artículo 3ro. Constitucional” Diurna. Se ubicada en la Avenida Ruiz Cortines en Xalapa, Veracruz.

Título aquí

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Se detectaron varias necesidades en la institución educativa, sin embargo, la de mayor impacto es la mala ortografía en los estudiantes. Los alumnos muestran problemas para emplear acentos y errores al escribir algunas palabras, lo que puede generar confusión al compartir sus ideas y dar paso a una mala interpretación.

Problema o necesidad educativa identificada

Objetivos específicos

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Fortalecer las competencias ortográficas de los estudiantes de bachillerato a través un curso-taller integral que utilice recursos tecnológicos interactivos y estrategias pedagógicas, promoviendo un aprendizaje activo y consciente de las reglas ortográficas para mejorar su formación académica

Objetivos

Desarrollar en los estudiantes la habilidad de identificar y corregir errores ortográficos mediante ejercicios para forteleces su comprensión de las reglas ortográficas

Aplicar estrategias empleando recursos digitales interactivos para que los estudiantes comprendan y practiquen las reglas ortográficas

Realizar evaluaciones periódicas para que los estudiantes identifiquen sus áreas de mejora, conozcan su progreso ortográfico y fortalezcan sus habilidades de autocorrección

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Cronograma

Plan de implementación

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*El cronograma presenta fechas, fases y actividades tentativas, por lo que podrán sufrir modificaciones o adecuaciones al inicar la intervención.

Herramientas de evaluación

• Pruebas ortográficas: Evaluaciones de ortografía antes y después del curso-taller para observar los procesos de desarrollo de los estudiantes.
• Análisis de textos: Realizar análisis de textos escritos por los estudiantes en diversos momentos del curso para evaluar su progreso. Estos serán breves y se reflejara su dominio del tema.
• Autoevaluación: El alumno será consciente de su nivel de ortografía y, al final, considerarán si el curso-taller les ha sido de ayuda.

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Evaluación del impacto

Indicadores de rendimiento

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Además, para medir el éxito de la propuesta, puedo utilizar algunos indicadores donde se puedan notar el desarrollo de competencias ortográficas, como:

• Aplicación de pruebas : Utilizar evidencias para observar el dominio ortográfico de los estudiantes
• Reducción de errores ortográficos: Al mismo tiempo, serán capaces de reconocer sus equivocaciones, tando de froma grupal como individual.

• Satisfacción y percepción del taller: Evaluar la percepción de los estudiantes sobre su mejora y su satisfacción con el curso-taller.

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CONCLUSIÓN

La importancia de una propuesta de intervención es la detección y tratamiento de una necesidad identificada, en este caso, se busca el desarrollo de competencias ortográficas de los estudiantes a través de la implementación de un curso-taller con apoyo de las TIC’s. Al mismo tiempo, no sólo se beneficiará la institución, ya que, lograría brindar una educación más integral, también, beneficiará la comunidad estudiantil, pues desarrollaran diversas habilidades como el pensamiento crítico y la expresión clara de ideas. Por otro lado, se hará conciencia de las reglas ortográficas, su relevancia y, se espera, puedan aplicarlas de forma automática.

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