Proyecto AMAR-orientación

CEIP Juan González

árbol, muerte, aceptación y recuerdos, UNA MIRADA PREVENTIVA

PROYECTO amar:

Dalcy Ariana Achá Rivera (La jefe de estudios)Ana Campillo Martínez (Coordinadora de ciclo de Educación Infantil)Matteo Colangelo (Orientador Educativo del sector de Lorca)

8. Diseño de la evaluación

7. Recursos y presupuestos

6. Actividades y temporalización

5. Metodología y técnicas a utilizar

4. Contextualización

3. Contenidos

2. Objetivo general

1. Fundamentación

Índice

1. Evolución del concepto de muerte

- El miedo a la muerte en los niños surge de manera innata (idea errónea).- Diversas investigaciones (Cortina, 2011; Esquerda y Agustí, 2012) sugieren que la noción de muerte y los temores asociados son constructos dependientes de las experiencias de socialización y del desarrollo cognitivo.- Surge entre los 5 y 6 años.- Piaget, etapa preoperacional, de los 2-7- años, empieza el pensamienton simbólico pero la percepcion de la muerte como reversible y temporal

1. Fundamentación

2. Educación para la muerte - Enfoques:Enfoque preventivo: se centra en desmitificar la muerte y reducir miedos asociados a ella, proporcionando una base informativa sólida.Perspectiva paliativa: Orientada a ayudar a las personas en el proceso de duelo, se adopta tras una pérdida.Enfoque complejo-evolucionista: se centra en fomentar una comprensión natural de la muerte desde una edad temprana.(de la Herrán y Cortina, 2008) - Beneficios: Aprendizaje emocional: Los niños aprenden a manejar sus sentimientos ante pérdidas.Desarrollo integral: Mejora la inteligencia emocional, la resiliencia y las habilidades sociales.

3. Recursos didácticos para abordar la muerte en el aula de infantil- Cine- Literatura- Canciones- Juego - Creatividad artistica <<Albúm ilustrado>>

Facilitar la comprensión de la muerte a través del ciclo vital y las emociones vinculadas a la pérdida en el aula de 3.º de Educación Infantil, utilizando el álbum ilustrado "El árbol de los recuerdos" como recurso didáctico.

2. Objetivo general

1. 1. Características de la vida y la muerte.- Diferenciación entre seres vivos y objetos inanimados: conceptos de funcionalidad y no funcionalidad, reversibilidad y no reversibilidad, causalidad y universalidad.1.2. Fases del ciclo de la vida.- Secuenciación de las etapas del ciclo vital en personas, plantasy animales.

Módulo 1: Ciclo vital.

3. Contenidos

2.1. Experiencias significativas de pérdida.- Identificación de experiencias previas de pérdida en el alumnado.2.2. Emociones asociadas a la pérdida.- Identificación de emociones propias y ajenas relacionadas con la pérdida.- Causas y consecuencias de estas emociones.2.3. Estrategias de regulación emocional.- Propuestas de estrategias para gestionar las emociones relacionadas con la pérdida.

Módulo 2: Educación emocional vinculada a la pérdida.

Elaborado por el EOEP de sector de Lorca,en colaboración con el equipo docente del centro.

Dirigido a:- Alumnado de 5 años del Segundo Ciclo de Educación Infantil.- Centro educativo: CEIP Juan González.Contexto:- Tras el terremoto de Lorca, se identificó la necesidad de abordar la muerte en edades tempranas para facilitar un manejo emocional adecuado.

4. Contextualización

5. Metodología y técnicas a utilizar

5. Metodología y técnicas a utilizar

Una actividad por semana, excepto dos en la última.

Segundo trimestre.

11 semanas.

¿Cuánto? -> ¿Cuándo? -> ¿Cómo? ->

Álbum ilustrado "El árbol de los recuerdos", de Britta Teckentrup (2013).

6. Actividades y temporalización

6. Actividades y temporalización

• Emociones básicas: tristeza, alegría, miedo, enfado, sorpresa vinculadas a la pérdida.

• Expresión corporal y dramatización.

• Creación artística sobre experiencias personales de pérdidas.

• Recuerdos y cómo estos se mantienen en nuestra memoria.

• Fomentar la expresión corporal y emocional a través de la dramatización.

• Facilitar la identificación y manejo de las emociones relacionadas con la pérdida.

• Promover la reflexión sobre las experiencias personales de los niños en relación a la muerte o pérdidas importantes.

• Desarrollar la creatividad al plasmar recuerdos significativos en una obra artística.

Contenidos:

Objetivos específicos:

Actividad N.º 7: Dramatización y creación de nuestro propio árbol de los recuerdos.

• Observación directa y análisis de las producciones.

• Escala de estimación.

Evaluación:

• Sesión 1: dramatización (5' introducción, 5' asignación de roles, 25' dramatización, 10' cierre).

• Sesión 2: creación artística (10' introducción, 30' creación individual, 10' cierre).

• Sesión 3: reflexión y exposición de las obras (5' explicación, 30' presentación y 10' reflexión final).

• Materiales: álbum ilustrado "El árbol de los recuerdos", láminas grandes de papel con la silueta de un árbol, pegamento, papeles de colores, tijeras, pinturas y otros materiales disponibles (algodón, fieltro...).

• Humanos: maestra-tutora.

• Espaciales: asamblea del aula de referencia del alumnado de 5 años.

Desarrollo de la actividad:

Recursos:

7. Recursos y presupuestos

8. Evaluación

Evaluación inicial del diseño del proyecto

Evaluación del alumnado de los subconceptos de la muerte(cuestionario motriz grupal de Ramos e Ibáñez, 2009)

Entrevistas familias -> conocer la realidad en casa acerca de pérdidas

Evaluación inicial

Evaluación de la intervención

Fuente: Sánchez-Sánchez et al. (2017)

Escala de estimación numérica, de longitud cuatro: 1 (Nada o casi nada), 2 (Poco), 3 (Bastante), 4 (Mucho o totalmente).

Evaluación formativa

Escala de estimación de carácter manipulativo, de longitud tres: 1 (Nada-rojo), 2 (Poco-amarillo) y 3 (Mucho-verde). ¿Cuánto he aprendido? -> una pieza de puzle con nombre¿Cuánto me ha gustado? -> un corazón con nombre

Fuente: Montesinos y Serrano (2015)

Autoevaluación del alumnado

Evaluación del alumnado

Indicadores de logro de cada actividad.

Evaluación formativa

Evaluación individual del alumnado acerca de los subconceptos de la muerte

Evaluación final

Rentabilidad del proyecto -> análisis de costos en relación con el presupuesto original

Nivel de satisfacción docentes

Nivel de satisfacción familias

Evaluación final

Evaluación final del diseño del proyecto

Evaluación final

(Cortina, 2007, p. 8)

“Una educación para la muerte es la base para vivir mejor y con mayor plenitud, otorgando la importancia debida a las cosas que la tienen, y a existir con todo el sentido que proporciona una responsabilidad más consciente […]. Es una asignatura pendiente”.

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!