Aprendizaje por servicio

DIDÁCTICA DE LA Lengua

APRENDIZAJE POR SERVICIO (APS)

Dafne Sanz, Elena Sánchez, Carla Martín, Patricia Fernández y Paula Álvaro

COMENZAMOS

ÍNDICE

INCOVENIENTES

ORÍGEN

VISIÓN SOBRE LA LENGUA Y EL APRENDIZAJE

¿EN QUÉ CONSISTE?

VENTAJAS

ACTIVIDAD

Puig y Palos (2006)

Estados Unidos a finales del siglo XIX

ORIGEN

Programas de extensión universitaria

Principios del siglo XX

Pragmatísmo filosófico de "servicio social"

Movimientos a favor de los derechos civiles

Puig y Palos

"servicio militar"

Fundamentos principales del Aprendizaje-Servicio

APRENDIZAJE POR SERVICIO

Community service

A día de hoy:

• Holanda
• Alemania
• Suiza
• España

¿EN QUÉ CONSISTE?

PODEMOS

COMBINA

Salir del aula

Aprendizaje de contenidos, competencias y valores

Permanecer en elaula

Realización de tareas de servicio

MÉTODO QUE UNE

Compromiso social

Éxito escolar

CARACTERÍSTICAS

Aprendizajes intencionadamente planificados

Promueve la igualdad y la inclusión

Protagonismo activo

Basado en las experiencias, la ética y los valores personales

Trabajar diversos contenidos a la vez

Servicio solidario

¿SON VENTAJAS O INCONVENIENTES?

Trasladar el proceso educativo a contextos reales

Enseñanza de la lengua

Desarrollo de dotes comunicativas

Firmar acuerdos de colaboración con las comunidades

CREATIVIDAD

El momento de acercarse a la comunidad/ entidad con la que se va a trabajar

VENTAJAS

Enriquecimiento de la enseñanza de la lengua

CREATIVIDAD

Desarrollo de dotes comunicativas

Fomentar la creación literaria y permitir la exploración de diversos géneros y estilos

Promueve un uso significativo del lenguaje y reforzar la lectura y escritura crítica

1. Usar el lenguaje en situaciones auténticas (talleres de lectura o redacción) -> expresión oral y escrita
2. Debates, escritura creativa o proyectos -> estructurar ideas, expresar opiniones y realizar análisis críticos

1. Elaboración de cuentos, poemas o ensayos -> grupos con necesidades específicas
2. Experimentar con diferentes géneros y estilos literarios, adapta los contenidos según las características

1. Impartir talleres o crear materiales didácticos: mejoran su vocabulario, gramática y habilidades discursivas
2. Producción de textos con un enfoque social: analizar las fuentes, seleccionar información y construir argumentos

INCONVENIENTES

EXISTEN obstáculos y MIEDOS a los que se enfrentan los estudiantes al acercarse a una comunidad

hAY QUE FIRMAR ACUERDOS DE COLABORACIÓN previamente PARA acceder al entorno

La dificultad de trasladar el proceso educativo a contextos reales

Las reticencias y los tiempos de respuesta de las entidades indican la necesidad de gestionar anticipadamente el contacto con los organismos colaboradores

Por lo general, se cuenta con un tiempo bastante acotado y, además, no son los mismos tiempos de la comunidad.

Se requiere que el estudiantado y las personas receptoras del servicio puedan establecer una relación de confianza que les permita conocer ciertas costumbres y características que faciliten la colaboración y la participación

VISIÓN SOBRE LA LENGUA Y EL APRENDIZAJE

LENGUA

APRENDIZAJE

• Vehículo de acción social

• Contextos reales

• Interculturalidad y diversidad lingüistica

• Significativo

• Experiencial

• Reflexivo

• Colaborativo

Pregunta 1/5

ACTIVIDADES

cuentos para compartir y ayudar

cartas para alegrar corazones

• Creación de cuentos para niños más pequeños

• Qué es un cuento (estructura, personajes, inicio, nudo y desenlace)

• Expresión oral, la entonación y la gestualidad

• Escritura de cartas o postales para ancianos en una residencia

• Fomenta la comunicación escrita y el sentido de comunidad

• Cómo estructurar una carta (saludo, cuerpo, despedida)

BIBLIOGRAFÍA

Rockin’Pixels, A. (2023, 9 agosto). Las 10 mejores páginas sobre Aprendizaje Servicio. Observatorio de la Escuela En Iberoamérica (OES). https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/las-10-aprendizaje-servicio/ Gende, I. M. (2019, 13 marzo). Aprendizaje servicio en el centro educativo: ¿cómo lo conseguimos? Blog Vicens Vives. https://blog.vicensvives.com/aprendizaje-servicio-en-el-centro-educativo-como-lo-conseguimos/?utm_content=Educaci%C3%B3nArt%C3%ADstica2?&utm_medium=referral&utm_campaign=cm&utm_source=BlogVV Universidad Europea. (2021, 10 diciembre). ¿Qué es el Aprendizaje-Servicio? https://universidadeuropea.com/blog/aprendizaje-servicio/#caracteristicas-del-aprendizaje-servicio Vive UNIR. (2020). Aprendizaje servicio: Una herramienta para unir teoría y práctica. UNIR. https://www.unir.net/revista/educacion/aprendizaje-servicio/ Jacobo.V. (2022). ¿Qué es el servicio de aprendizaje y qué ventajas tiene? UEI. https://uie.edu/que -es -el -ap​​​-abre-servicio -y-que -ventajas -tiene/ Palape, I., Sepúlveda, G., Bizkarra, M. T., & Gamito, R. (2022). Luces y sombras del aprendizaje-servicio: dificultades y decisiones para poner en marcha los proyectos. RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, (13). Arandia-Oteo, A. (2016). Otras formas de aprender. La metodología de Aprendizaje-Servicio. [Trabajo Fin de Máster, Universidad Internacional de La Rioja]. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4378/ARANDIA%20OTEO%2C%20ANDER.pdf?sequence=1&isAllowed=y

¡MUCHAS GRACIAS!

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Trasladar el proceso educativo a contextos reales

Por lo general, se cuenta con un tiempo bastante acotado y, además, no son los mismos tiempos de la comunidad.

Enseñanza de la lengua

Promueve un uso significativo del lenguaje y reforzar la lectura y escritura crítica

1. Impartir talleres o crear materiales didácticos: mejoran su vocabulario, gramática y habilidades discursivas
2. Producción de textos con un enfoque social: analizar las fuentes, seleccionar información y construir argumentos

Creatividad

Fomentar la creación literaria y permitir la exploración de diversos géneros y estilos

1. Elaboración de cuentos, poemas o ensayos -> grupos con necesidades específicas
2. Experimentar con diferentes géneros y estilos literarios, adapta los contenidos según las características

Firmar acuerdos de colaboración con las comunidades

Las reticencias y los tiempos de respuesta de las entidades indican la necesidad de gestionar anticipadamente el contacto con los organismos colaboradores

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El momento de acercarse a la comunidad/entidad con la que se va a trabajar

Se requiere que el estudiantado y las personas receptoras del servicio puedan establecer una relación de confianza que les permita conocer ciertas costumbres y características que faciliten la colaboración y la participación

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Desarrollo de dotes comunicativas

1. Usar el lenguaje en situaciones auténticas (talleres de lectura o redacción) -> expresión oral y escrita 2. Debates, escritura creativa o proyectos -> estructurar ideas, expresar opiniones y realizar análisis críticos