Caja de Herramientas

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Docentes:

• Wildghem Benavidez Rodriguez
• Carlos Alexander Jacomino
• Tatiana María Lorenzo Curbelo
• Carlos Héctor Naranjo Iturralde
• Patricia Carolina Perez Serrano
• Johanna Zelaya
• Martha Espinoza
• Irene Mercado
• Mayron Sirias Martinez
• Karen Traña
• Lisseth del Carmen Meza Vidaurre
• Roberta Ortega
• Yesbel Talavera Galeano
• Edbin Hernández González
• Maria Beatriz Leiva
• Belkis Ramirez
• Alfonso Valerio López
• Gema Lourdes Matute Ramírez

• Carmen María Díaz Gutierrez
• Elizabeth Castro Santamaria
• Helene Gómez
• Karina Solis
• Karla Valeria Duarte
• Lisseth del Carmen Meza
• Marcia Doña
• Maria Gaitan del Socorro
• Marvin Corrales
• Ricardo Antonio Montana
• Tania Ydith Rivas Morales

Caja de Herramientas surge a partir del curso de educación inclusiva con el objetivo de sensiblizar a los docentes en dicha temática. El proyecto final fue la constucción de la caja de herramientas por todos los docentes que participaron en la capacitación. Esperamos que estás herramientas inclusivas sean una rampa para eliminar las barreras de aprendizaje y poder llegar a todos los estudiantes en un ambiente inclusivo con educación de calidad.

• Armin Santamaria
• Bolivar Tellez
• Javier Lopez Alaniz
• José Alfonso Malta Videa
• Maria Eunises Rivas Robleto
• Norman Huerta
• Omar Peña

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¿Qué es Déficit Visual?

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¿Qué es Discapacidad Auditiva?

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¿Qué es Dislexia?

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Prof. Lisseth del Carmen Meza

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Prof. Marcia Elena Doña Nicaragua

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Prof. Karla Valeria Duarte

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Armin Santamaria

Maria Eunises Rivas Robleto

Bolivar Tellez

Norman Huerta

José Alfonso Malta Videa

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Discapacidad Auditiva

Déficit Visual

Nosotros

Msc. Ana Julia Mena Hernández Coordinadora de Formación y Evaluación Docente

ana.mena@uam.edu.ni

• Incorporar Juegos Pictográficos.
• Uso de agendas visuales: Proveer ayudas visuales como pictogramas o gráficos para estructurar las actividades del día, ayudando a los estudiantes con TEA a comprender y anticipar sus tareas y horarios.
• Entorno estructurado y predecible: Mantener una estructura clara en el aula con rutinas establecidas y pocos cambios, lo cual reduce la ansiedad en estudiantes con TEA y facilita su aprendizaje.
• Escape Rooms educativos digitales: Uso de Genially y Google Forms para desafíos interactivos que estimulan el pensamiento lógico.
• Gamificación y recompensas digitales: Plataformas como ClassDojo, Kahoot! y Quizizz refuerzan la motivación con recompensas y retroalimentación inmediata.

ESPECTRO AUTISTA

Estrategias

• Ayudar al estudiante a gestionar bien los tiempos de espera y de participación cuando forma parte del grupo clase.
• Potenciar el desarrollo de áreas específicas (habilidades sociales, comunicación, motricidad, funciones ejecutivas, etc.)
• Facilitar el desarrollo de actividades funcionales frente a posibles estereotipias y/o conductas disruptivas.
• Aprendizaje Visual y Multisensorial.
• Juegos de simulación y roles: Experiencias narrativas con Classcraft, promoviendo la toma de decisiones y la resolución de problemas.

Dislexia

La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico, que afecta la precisión, fluidez y comprensión lectora. No está relacionada con la inteligencia, sino con dificultades en el procesamiento de los sonidos del lenguaje, lo que afecta la lectura, escritura y ortografía. Los estudiantes con dislexia suelen mostrar problemas para reconocer palabras de manera automática, lo que les dificulta leer con fluidez y comprender textos escritos.

Herramientas Inclusivas

Las adaptaciones web para personas ciegas y de baja visión son esenciales para garantizar su acceso a la información y la educación. Una de las estrategias más efectivas es el uso de lectores de pantalla, que convierten el texto en audio, permitiendo a los usuarios navegar por sitios web mediante comandos de voz o teclado.

• Lector de Pantalla: VoiceOver (iOS) y TalkBack (Android).

• Reconocimiento de Texto: Seeing AI (iOS) y Lookout (Android).
• Conversión de texto a voz: JAWS y NVDA.
• Transcriptor HETAH: permite la traducción automática de texto a braille y la reproducción en voz alta del texto introducido.
• KNFB Reader: App que convierte texto escrito en voz.

Déficit AUDITIVA

Estrategias

• Presentar las actividades al estudiante con apoyos visuales para facilitarle la información.

• Enseñar y Aprender el lenguaje de señas.
• Cuidar las condiciones acústicas del aula: utilizar sistemas de frecuencia modulada, sentarlo cerca del profesor e intentar controlar los niveles de ruido en el aula.
• Uso de aplicación de subtítulo para que la audiencia pueda leer.
• Como docente, no dar la espalda al momento de explicar la clase.

• Utilizar audiolibros o software de texto a voz.
• Permitir el uso de dispositivos para tomar apuntes.

• Usar lenguaje sencillo, oraciones cortas y claras.
• Preguntar al estudiante con problema auditivo si ha comprendido el tema.
• Facilitar al estudiante resúmenes escritos.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA

Trastorno de Espectro Autista

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición neurodiversidad que afecta la forma en que una persona percibe y socializa con el mundo. Abarca un amplio espectro de condiciones, lo que significa que cada persona con TEA experimenta los síntomas de manera única. El TEA incluye dificultad para comprender y responder a las señales sociales, patrones de comportamiento repetitivos y sensibilidad sensorial. Es una condición de por vida que puede ser apoyada con adaptaciones educativas y terapias específicas.

Perdida de Audición

Hipoacusia

Sordera

Las personas «sordas» suelen padecer una pérdida de audición profunda, lo que significa que oyen muy poco o nada. A menudo se comunican mediante el lenguaje de signos.

Se dice que alguien sufre pérdida de audición cuando no es capaz de oír tan bien como una persona cuyo sentido del oído es normal, es decir, cuyo umbral de audición en ambos oídos es igual o mejor que 20 dB. La pérdida de audición puede ser leve, moderada, grave o profunda. Puede afectar a uno o ambos oídos y entrañar dificultades para oír una conversación o sonidos fuertes.

Deficiencia parcial, es decir, que cuentan con un resto auditivo el cual puede mejorar con el uso de audífonos (aparato electrónico que amplifica los sonidos).

Herramientas Inclusivas

Herramientas Inclusivas

Las herramientas tecnológicas más utilizadas para la creación de material didáctico destacan Canva , que permite diseñar presentaciones e infografías de manera sencilla y atractiva, y Moodle , una plataforma de aprendizaje muy popular para gestionar cursos y crear contenido interactivo. ¡Kahoot!

• Instrucciones claras y directas: Dar instrucciones sencillas y paso a paso, evitando el uso de frases largas o complejas.
• Uso de audiolibros y recursos multimedia: Proporcionar audiolibros y grabaciones de las clases o textos leídos en voz alta para reforzar la lectura.
• Uso de fuentes y formatos accesibles, es decir tipo de letra, tamaño
• Gamificación:la gamificación a través de herramientas que convierten la experiencia de aprendizaje en un juego de rol, donde los estudiantes ganan puntos y premios por su participación y rendimiento.
• Fomentar la creación de contenido por parte de los estudiantes usando la tecnología, como la creación de videos explicativos, podcasts o presentaciones interactivas.

DISLEXIA

Estrategias

• Material visual de apoyo: Acompañar las explicaciones orales y los textos escritos con gráficos, mapas conceptuales, videos o imágenes que refuercen la comprensión. Incorporar técnicas de enseñanza que involucren diferentes sentidos (auditivo, visual, táctil). Por ejemplo, la metodología Orton-Gillingham , que combina el sonido, la escritura y la lectura
• Materiales escritos accesibles: Usar fuentes claras (sans serif como Arial o Verdana) y espaciamiento adecuado entre líneas y palabras. Evitar el uso de mayúsculas en largos párrafos. Evitar párrafos justificados y/o extensos.
• Enseñarles a crear sus propios organizadores visuales, en lugar de solo proporcionarles plantillas.

Herramientas Inclusivas

Déficit visual

Estrategias

• Resumir la información clave de cada lección y proporcionar folletos organizados con pocas imágenes.
• Herramientas como tiras de guía de lectura y resaltadores ayudan a enfocar la atención en el texto relevante.
• Utilizar audiolibros o software de texto a voz.
• Permitir el uso de dispositivos para tomar apuntes.
• Compartir audios mediante WhatsApp para dar retroalimentación.
• Incorporar actividades táctiles como modelos tridimensionales o materiales manipulativos, para que los estudiantes puedan explorar conceptos de manera más concreta.

• En exámenes y tareas, se pueden permitir respuestas orales y ofrecer más tiempo para completarlos.
• Utilizar materiales impresos con colores de contraste alto.
• Utilización de recursos multimedia.Proporciona formatos accesibles a partir del braile.
• Organizar la información en formatos visuales (diagramas, gráficos) que sean accesibles.
• Realiza actividades que incluyan descripciones verbales detalladas.
• Fomentar el trabajo en equipo, donde los compañeros puedan ayudar a describir o compartir información de manera verbal.

Normovisuales

Ceguera

Déficit Visual

La forma más grave de discapacidad visual, puede reducir la capacidad para que las personas realicen sus tareas cotidianas como caminar sin ayuda.

Se refiere a la persona que tiene visión normal, o que no presentan problemas ópticos, frente a quien sufre de discapacidad o debilidad visual y ceguera.

Puede limitar en la realización de tareas diarias y afectar su calidad de vida, así como sus posibilidades de interacción con el mundo circundante.