Analyse de la pratique
Appropriation de connaissances
Communication du changement
Evaluation du changement
Conception du changement
Implantation du changement
Cliquez sur le nom des étapes pour en savoir plus
Communication du changement
Partager les résultats de votre démarche dans des contextes formels ou informels, que ce soit au sein de l’institution ou lors de conférences et publications.
Evaluation du changement
Mesurer l’impact des changements sur l’apprentissage des étudiant·e·s à l’aide d’outils méthodologiques appropriés, et évaluer si les objectifs fixés ont été atteints.
Appropriation de la connaissance
Rechercher et analyser des informations et des ressources pertinentes (articles, experts, etc.) pour mieux comprendre le problème et définir les changements à apporter.
Conception du changement
Planifier des modifications concrètes dans votre enseignement (intégration de nouvelles activités, utilisation d'outils numériques, etc.), en tenant compte de la cohérence pédagogique.
Implantation du changement
Mettre en œuvre les changements planifiés, en préparant les étudiant·e·s et en restant flexible face aux défis rencontrés pendant le processus.
Analyse de la pratique
Identifier un problème dans votre enseignement, en tenant compte des facteurs contextuels (pédagogiques, institutionnels, etc.), afin de cibler un aspect à améliorer pour favoriser l’apprentissage des étudiant·e·s.
Scholarship of Teaching and Learning
CSE-UNIL
Created on October 21, 2024
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Mesurer l’impact des changements sur l’apprentissage des étudiant·e·s à l’aide d’outils méthodologiques appropriés, et évaluer si les objectifs fixés ont été atteints.
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Rechercher et analyser des informations et des ressources pertinentes (articles, experts, etc.) pour mieux comprendre le problème et définir les changements à apporter.
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Implantation du changement
Mettre en œuvre les changements planifiés, en préparant les étudiant·e·s et en restant flexible face aux défis rencontrés pendant le processus.
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Identifier un problème dans votre enseignement, en tenant compte des facteurs contextuels (pédagogiques, institutionnels, etc.), afin de cibler un aspect à améliorer pour favoriser l’apprentissage des étudiant·e·s.