aménagement

UC1: ENCADRER TOUT PUBLIC EN TOUT LIEU ET TOUTE STRUCTURE. UC2: METTRE EN OEUVRE UN PROJET D’ANIMATION PROJET D’ANIMATION S’INSCRIVANT DANS LE PROJET DE LA STRUCTURE.

C'est parti pour une nouvelle aventure !

Mon parcours

Mon expérience en animation

Pourquoi le BPJEPS?

Mes valeurs

Presentation

Qui suis-je?

12. Conclusion

11. Perspectives du projet

10. Ce que le projet a apporté

9. Conclusions des séquences

8. Les séquences

7. Les objectifs

6. L'échéancier

5. Les constats

4. Le public

3. La structure

2. L'organisateur

1. Le territoire

Sommaire

Le territoire

L'organisateur:

La structure:

10 à 12 GS

15 à 18 CP

25 à 30 enfants

Le public

Natur'éveil Projet intergénérationnel

Autonomie Leurs connaissances Leur créativité

5/6 ans

Comment aider l’enfant à s'approprier l'espace et favoriser l'expression afin que chacun trouve sa place au sein de la structure ?

Rendre plus autonome

Mobilier pas adapté

Développer leur créativité

Besoin de changement dans la salle

Les constats et la problématique

Suite aménagement de l'espace

Aménagement de l'espace

Imagine ta salle idéale

Les séquences

SÉQUENCE

SÉQUENCE

SÉQUENCE

4/5

Avant le projet

Objectifs

/5

Amélioration: Activités créatives Jeux de rôles

Long et peu ludique

Ce qui n'a pas marché :

Ce qui a marché :

• Prendre la parole et exprimer les idées
• Développer l'autonomie
• Participation active

Conclusion séquence 1

15

Conclusion séquence 3

• Sortir de ma zone de confort
• Lien de confiance
• Mes compétences
• Prendre de la hauteur

• Implication
• Entraide
• Sensibilisation

• Participation
• Entraide
• S'exprimer

• Leur montrer
• Laisser faire
• Faire avec eux

Pour moi

L'équipe d'animation

Pour les enfants

Approche pédagogique

Ce que le projet a apporté

Créer un dossier afin d'avoir un budget identifié comme "gros investissement"

Next

Investissement sur du mobilier

Appliquer le projet sur l'ensemble du centrePartager les étapes à planifier sur un projet d'aménagement Perdurer le projet

Partage du projet

Frise chronologique Repère temporel sur une journée type

Création d'outils temporels

Et après ?

Partage de connaissance Partage d'experience Découverte de divers outils De nouvelles idées

Avec les stagiaires

Élargir mes connaissances Prendre confiance en moi Développer de nouvelles compétences Acquérir la méthodologie de projet

La formation

vs

Conclusion

Got an idea?

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

• Visit the Analytics settings;
• Activate user tracking;
• Let the communication flow!

Amélioration: Faire moins de repères spaciaux

• Des difficultés rencontrées, dûes à un évènement tragique lié à ma structure
• Retard sur la séquence 2

Ce qui n'a pas marché :

Ce qui a marché :

• Découverte de différentes techniques de peinture
• Implication des enfants dans l'autonomie

Conclusion séquence 2

Amélioration: Faire le projet en début d'année

• Ne pas avoir créé les outils temporels
• Aménagement pas finalisé

Ce qui n'a pas marché :

Ce qui a marché :

• Finalisation des repères dans l'espace
• Répartition de la charge de travail entre les enfants
• Rituel de rangement

Conclusion séquence 3

• Peinture sur le bois
• Dessin sur le bois avec le vidéo

• Créations des repères avec

• Création d'un tipi
• Dessin sur le tissu du tipi

Séquence 2:

Got an idea?

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

• Visit the Analytics settings;
• Activate user tracking;
• Let the communication flow!

Got an idea?

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

• Visit the Analytics settings;
• Activate user tracking;
• Let the communication flow!

• Réalisation de croquis
• Mise en commun avec l'ensemble du groupe
• Choix d'un croquis final
• Visite du centre Berthelot
• Réalisation d'une maquette

Séquence 1

• Finalisation des repères spaciaux
• Aménagement de la salle
• Peinture sur les meubles

Séquence 3

Avant le projet

• Discussion collective
• Entretiens individuels
• Mise en commun

Got an idea?

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

• Visit the Analytics settings;
• Activate user tracking;
• Let the communication flow!

• Associer les enfants aux prises de décisions
• Mettre en place des activités.
• Construire un projet collectif avec les enfants.

• Créer des outils spacio-temporels (pour se repérer dans l'espace et dans le temps).
• Aménager des espaces accessibles et adaptés

Impliquer la participation du groupe des aventuriers à l'aménagement de l'espace.

Développer l'autonomie du groupe des aventuriers dans l'espace.