ESTRATEGIA APRENDIZAJE RIZONMÀTICO

Escenario 3

Docente: Pablo Alexander Munevar Garcia

Estrategia Didáctica Basada en el Aprendizaje Rizomático para el Área de Español: "Tejiendo Historias y Saberes"

Johanna Andrea Cuellar lozano

La estrategia didáctica “Tejiendo Historias y Saberes”, inspirada en el enfoque del Aprendizaje Rizomático, propone un modelo de enseñanza donde el conocimiento no se sigue de manera lineal, sino que se construye a través de múltiples rutas, interconectando ideas, textos y disciplinas.Esta estrategia tiene como objetivo central no solo enseñar a los estudiantes sobre la lengua y la literatura, sino también fomentar el “aprender a aprender”, es decir, desarrollar la capacidad de autogestionar su proceso de adquisición de conocimientos, convirtiéndose en aprendices activos, reflexivos y críticos

introducciòn

Donde se compartan ideas y perspectivas sobre la lengua y la literatura.

Construir una comunidad de aprendizaje colaborativa

permitiendo que los estudiantes sigan rutas de exploración basadas en sus intereses personales.

Fomentar la autonomía en la interpretación y creación de texto

OBJETIVOS

La estrategia "Tejiendo Historias y Saberes" en el área de Español promueve un enfoque rizomático en el cual los estudiantes exploran, crean y conectan conocimientos sobre la lengua y la literatura. Este enfoque parte de la libertad del estudiante para elegir sus rutas de aprendizaje, permitiéndole descubrir y construir su propio mapa del saber, basándose en sus intereses particulares, pero siempre en diálogo con el contexto cultural y social que lo rodea.

descripciòn

Fases de la estrategia

Mapa Rizomático de Lecturas y Creaciones

• Actividades inicales
• Herramientas

Exploración de Textos y Contextos

• Dinámicas
• Recursos Herramientas
• Reflexio diaria de aprendizaje

Taller de Creación Literaria Rizomática

• Producción Individual y Colaborativa
• Intercambio de ideas
• Reescritura y revisisón

Foro de Discusión y Expansión

• Facilitador del Aprendizaje
• Intervenciones Estratégicas

Evaluación Rizomática y Metacognitiva

• Portafolio Personal de Aprendizaje
• Autoevaluación y Coevaluación

Proyectos Finales: "Narrativas Rizomáticas

• Proyecto Final
• Presentación Pública

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A partir de un texto inicial (por ejemplo, un poema, un cuento o un ensayo), los estudiantes elaborarán un mapa conceptual rizomático donde identifiquen temas, subtemas y conexiones que les interesen. Estos pueden abarcar aspectos estilísticos, temáticos, históricos o filosóficos.

Uso de herramientas digitales o recursos físicos para la creación del mapa. El objetivo es que los estudiantes visualicen la red de significados que el texto puede generar, creando conexiones personales y académicas.

Ejemplo: A partir de un poema de Pablo Neruda, los estudiantes podrían identificar conexiones con el contexto político del autor, su estilo poético, o cómo el tema del amor se representa en otras culturas y épocas.

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1. Mapa Rizomático de Lecturas y Creaciones

Pregunta 2/5

Exploración de Textos y Contextos

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Dinámica: Los estudiantes seleccionarán textos, autores o géneros que les interesen para explorarlos en profundidad. A partir de su elección inicial, podrán ramificarse hacia otros temas que surjan durante la investigación, como movimientos literarios, influencias culturales, o incluso debates contemporáneos en torno al lenguaje.

Recursos: Acceso a una variedad de materiales como libros, artículos académicos, podcasts, videos y charlas literarias. Se alienta también el uso de redes sociales o blogs donde puedan conectar con otros estudiantes o expertos.

Reflexión en Diario de Aprendizaje: Los estudiantes mantendrán un diario donde reflexionarán sobre sus descubrimientos, las conexiones que han establecido y las nuevas preguntas que surgen a medida que exploran

En un enfoque rizomático, la escritura nunca está “terminada”. Los estudiantes serán incentivados a revisitar sus escritos, conectar nuevos conceptos y enriquecer su obra conforme avanza el curso.

Reescritura y Revisión

En estos talleres, se fomentará la lectura y la retroalimentación entre pares. Los textos generados se publicarán en un blog colectivo, creando un espacio rizomático de creaciones donde los estudiantes podrán contribuir, leer y comentar las producciones de otros.

Intercambio de Ideas

Se organizarán talleres en los que los estudiantes crearán textos (narrativos, poéticos o ensayísticos) inspirados en sus lecturas y descubrimientos. A través de esta práctica, podrán experimentar con diferentes formas y estilos literarios.

Producción Individual y Colaborativa

Taller de Creación Literaria Rizomática

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Foro de Discusión y Expansión

Foro de Discusión y Expansión

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Interacción en Comunidad

Debates Críticos

Se crearán foros de discusión donde los estudiantes puedan intercambiar sus análisis, descubrimientos y reflexiones sobre los textos trabajados. Estas discusiones fomentarán una expansión del conocimiento, a medida que los estudiantes generen conexiones rizomáticas entre autores, épocas y contextos.

En ciertas sesiones, el docente promoverá debates sobre la función del lenguaje, las implicaciones sociales de las palabras, o la manera en que la literatura refleja (o transforma) las realidades culturales..

Rol del Docente como Mentor

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Facilitador del Aprendizaje: El docente en esta estrategia actúa como un mentor, guiando a los estudiantes en la reflexión sobre su proceso de aprendizaje. Ofrecerá herramientas para evaluar cómo están aprendiendo y cómo pueden mejorar sus habilidades para la búsqueda, análisis y creación de conocimiento.

Intervenciones Estratégicas: Cuando sea necesario, el docente ofrecerá intervenciones para enriquecer el proceso de exploración, sugerir nuevas lecturas o generar cuestionamientos que lleven a los estudiantes a profundizar más en su proceso de aprendizaje.

Portafolio Personal de Aprendizaje: Cada estudiante construirá un portafolio digital o físico donde recopile sus mapas conceptuales, textos creados, análisis de lecturas y reflexiones metacognitivas sobre el proceso de aprender a aprender. Este portafolio será un documento vivo, en constante crecimiento.Autoevaluación y Coevaluación: Al final de cada unidad temática, los estudiantes realizarán una autoevaluación de su proceso, identificando qué estrategias les han funcionado mejor y cómo han conectado diferentes temas y habilidades. Además, habrá momentos de coevaluación entre pares para ofrecer retroalimentación sobre las conexiones realizadas y los textos creados.

Evaluación Rizomática y Metacognitivaentrega final

Proyecto Final: Cada estudiante desarrollará un proyecto narrativo rizomático en el que integre las distintas exploraciones realizadas a lo largo del curso. Este proyecto puede ser un ensayo crítico, una colección de relatos cortos, o una presentación multimedia que conecte temas, autores y estilos literarios. Presentación Pública: Los estudiantes presentarán sus proyectos a la comunidad educativa (y potencialmente a un público externo) en una feria literaria o evento en línea, donde se discutirán las diferentes conexiones rizomáticas que han surgido durante el curso. Resultados Esperados:

Producción literaria y crítica significativa, donde los estudiantes demuestren su capacidad para tejer narrativas complejas y conectadas.

Competencia metacognitiva para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y mejorar su capacidad de autoevaluarse.

Conexión interdisciplinaria y cultural, permitiendo a los estudiantes relacionar la lengua española con otros campos del saber.

Capacidad para identificar, analizar y aplicar múltiples fuentes de información en sus lecturas y creaciones.

Desarrollo de la autonomía en la interpretación y creación de textos literarios y académicos.

resultados esperados

Seguir

gracias

paso 3

Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

paso 2

Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.

paso 1

Puedes describir brevemente en qué consiste la línea temporal de tu presentación y exponer los hitos alcanzados oralmente para que nadie se duerma.