PADDE AEMS

PLANO DE AÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DIGITAL DA ESCOLA

2022-2025

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Grupo:Cristina Torre, Maria Jose´Pascoal, Nádia Frazão, Nélia Marques, Sandra Morgado, Sofia Sousa

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SELFIE

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Equipa de Transição digital

Serviços Digitais do AEMS

Áreas priorítárias

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Aspetos a melhorar

Linhas condutoras

Comunicação do PADDE

PADDEDimensões

Conclusão

Parceiros

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3

2

1

Tecnológica e digital

Pedagógica

PADDEDimensões

Organizacional

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CONCLUSÕES

• Na sequência da implementação do PADDE, na escola sede EB Marinhas do Sal, verificou-se um investimento notório na atualização e na aquisição de equipamentos tecnológicos e digitais, com o apoio dos vários parceiros .

• A maioria dos objetivos constantes no PADDE estão a ser atingidos, os docentes fazem uso das diversas plataformas existentes.

• A realização de reuniões de departamento e intercalares online é um fator positivo.

• O PADDE já se encontra desatualizado:
• A utilização de manuais digitais foi suspensa, devido ao facto de os equipamentos dos alunos já não estarem em boas condições .

• O projeto MAIA foi revogado através da Resolução de Ministros nº 140/2024.

• A plataforma E360 foi substituída pela plataforma "Inovar".

• Ainda está por implementar a redação de atas com as respetivas assinaturas digitais.

• Como fator negativo destaca-se a ausência de tempos letivos comuns para realização de trabalho colaborativo.

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CONCLUSÕES

• A inexistência de infrastuturas adequadas põe em risco a eficácia dos objetivos definidos.

• A criação de repositórios online com materiais de ensino e aprendizagem é algo que não se justifica tendo em conta a enorme oferta e variedade de material já existente online.

• A escola deveria adquirir licenças pagas de pelo menos uma plataforma de avaliação para melhorar e facilitar o processo avaliativo.

Aplicada em dezembro de 2022.Nos professores, a média mais baixa “Práticas de avaliação” e a média mais alta “Pedagogia: Apoio e Recursos”. A nível dos alunos, a média mais baixa “Práticas de avaliação” e a média mais alta “Pedagogia: Apoio e Recursos”.

Ensino-Aprendizagem, Promoção das Competências dos Aprendentes e Avaliação

Implementar práticas de avaliação formativa por semestre (2.º ao 9.º ano) e fornecer “feedback” em tempo útil, com recurso a plataformas digitais diversas, utilização de instrumentos digitais de avaliação.Promover a ligação da escola com a comunidade educativa (inclusão de parcerias externas na elaboração dos PCT utilizando as tecnologias).Criação de repositórios online com materiais de ensino e aprendizagem.Desenvolvimento de um plano de segurança digital do agrupamento (Equipa PADDE).

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Permitir a operacionalização de tempos letivos semanais comuns para trabalho colaborativo entre docentes.Partilhar boas práticas pedagógicas entre docentes - trabalho colaborativo.Promover a interajuda e o desenvolvimento pessoal (programas de mentoria).Monitorizar a informação recolhida sobre o funcionamento da escola (instrumentos digitais de avaliação).Participação em Projetos de eTwinning /Erasmus.

Equipa formada por 3 professores e 1 técnico.Área de atuação – TIC, manutenção de plataformas, equipamentos informáticos.

Algumas parcerias têm ajudado o agrupamento a melhores recursos, quer a nível de equipamentos, quer a nível de espaços:Direção Geral de Educação; Centro de Formação Lezíria Oeste; Câmara Municipal de Rio Maior; Junta de Freguesia de Rio Maior; Biblioteca Municipal de Rio Maior; Associação de Pais; Rede de Bibliotecas Escolares; Escola Superior de Desporto de Rio Maior; Escola Profissional de Rio Maior; Nobre Alimentação; Caixa de Crédito Agrícola; Academia de Música de Alcobaça; O Polícia- Materiais de construção; Opticália; Escola Superior de Educação de Santarém;

Apoiar na resolução de problemas técnicos. Criar um instrumento de consulta rápido para professores, na resolução de questões informáticas. Articular todas as preocupações com a sustentabilidade (reduzir os gastos de papel, atas digitais).Sensibilizar os alunos para o respeito dos direitos de autor e segurança na internet.Incentivar o uso de plataformas digitais colaborativas.

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- Apresentação e aprovação do PADDE em CP (março de 2023); - Reflexão dos departamentos sobre as formas de implementação das atividades; - Apresentação sumária das linhas do PADDE nas reuniões com EE.

Constituída por 3 professores e 1 técnico ;Área de atuação – TIC, manutenção de plataformas, equipamentos informáticos.

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Implementar um programa estruturado e coerente que permita uma mudança de práticas letivas e de avaliação, consubstanciando uma alteração de paradigma na forma de ensinar e aprender, tendo em conta os desafios do sistema do século XXI.

- Consolidação da utilização dos serviços digitais na gestão do Agrupamento, com a desmaterialização de processos de gestão e procedimentos. - Reforço das modalidades de ensino-aprendizagem em contexto virtual, recorrendo a plataformas digitais para o processo de avaliação e “feedback”.

Sumários digitais; Controlo de ausências; Contato com Encarregados de Educação;Informação sobre a avaliação dos alunos; Cartão digital do aluno; Integração das plataformas digitais de interação com a tutela; Utilização de pastas partilhadas (rede e online);Correio eletrónico institucional (alunos, docentes e pessoal não docente);Plataforma TEAMS;Página web;Facebook;e-twinning (parcerias internacionais)Outros: E360, Inovar Alunos, Inovar PAA, Inovar Contabilidade, Inovar Pessoal, MS Office 365, Secretaria Digital, SIGE, Moodle com GARE, DCS – Horários, Portal do Agrupamento, marcação de refeições...

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