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SALUD Y DESARROLLO INFANTIL

El desarrollo del ser humano se entiende entonces, como un pro ceso de transformaciones y cambios que posibilitan la aparición de comportamientos novedosos y ordenados, los cuales se generan a tra vés del tiempo y a partir de la propia actividad de los niños y niñas, de su capacidad para organizar por sí mismos sus experiencias y la información que de ellas derivan.

El desarrollo en la primera infancia es entender a las niñas y los niños como sujetos de derecho tiene importan tes implicaciones en la concepción del desarrollo de la primera infancia.

Durante su vida el individuo cambia permanentemente, crece, aprende, madura y estructura su personalidad individual y social La influencia de un buena atención y cuidado de niñas y niños desde la gestación por parte de sus adultos cuidadores impacta en sus conexiones cerebrales, e El desarrollo de habilidades básicas del lenguaje, la motricidad, el pensamiento simbólico, las formas de aprender, de relacionarse, de comunciarse, de jugar y transformar su entorno.

La interacción activa de niños y niñas con quienes les rodean y lo que les rodea y la orientación del desarrollo hacia la organización o estructuración de capacidades cada vez más variadas y complejas , los lleva a una progresiva construicción de su autonomía.El juego, el arte, la literatura y la exploración del medio se consti tuyen en las actividades propias de la primera infancia, por ser aque llas que permiten a las niñas y los niños construir y representar su realidad, así como relacionarse con el mundo, con sus pares y con las personas adultas.

Al interactuar se producen procesos sociales, físicos, emocionales y comunicativos que son guiados por el interés propio, por un par o por el adulto y en los que se cons truyen significados; implican también una mutualidad .

INTERACCIONES

El aprendizaje es un proceso de descubrimiento y en construcción permanente, en el que los saberes previos sirven de plataforma para explorar, construir otras ideas, conocimientos, relaciones y experiencias. “el legado cultural que niños y niñas reciben a través de la interacción con sus padres y otras personas, como maestros o pa res, constituye el motor del cambio a lo largo del desarrollo” (Cinde, 2013 p.8)

DESARROLLO Y APRENDIZAJE

Al experimentar el cuidado, los niños y las niñas aprenden a cuidar, no solo de sí mismos, desde prácticas personales y hábitos de vida saludables, sino de los demás pares, familia, maestras y maestros–, y también de su entorno como espacio de bienestar.

CUIDAR

Significa “leer” de manera consciente y contextualizada a los niños y las niñas en su acción, para transformar y diseñar el ambiente que habitan y usar diversas formas de “estar para él o ella”, ofreciéndoles aquello que necesitan.

Para acompañarles desde aquí es necesario que las maestras les conoz can, sepa quiénes son, qué les gusta cuáles son sus características de desarrollo.

Desde la Disposición del ambiente

La maestra pone en palabras o señas las emociones y los sentimientos de los niños y las niñas, ayudándoles a identificarlos y autorregularse

CON LA PALABRA

Al disponer su cuerpo las maestras comprenden, escuchan, observan y dan significado a las acciones de los niños y las niñas, responden con abrazos, caricias, sonrisas, gestos; les miran a los ojos cuando les hablan y se ponen a su altura.

ACOMPAÑAR

Desde la corpolidad

PROVOCAR

Provocar es disponer ambientes, situaciones e interacciones para que los niños y las niñas vivan, experimenten, jueguen, solucionen problemas, encuentren desafíos y así construyan nuevos saberes.

LAS ACTIVIDADES RECTORAS

Es habitual observar a las niñas y a los niños jugar, explorar su entorno, disfrazarse, cantar, disfrutar de las narraciones que oyen de los adultos que los acompa ñan, entre otras experiencias que atrapan su atención y sus acciones la mayor parte del tiempo, porque es a partir de ellas que conocen el mundo, lo comprenden y lo apropian.Las actividades rectoras se convierten en la posibilidad de dialogar con los niños y las niñas, de ofrecerles los acervos culturales que ha construido la humanidad para que participen y se reconozcan como miembros activos de su comunidad.

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