Campos de Decisão e ENEC

Iniciar

CIdadania e desenvolvimento

4 passos para uma operacionalização de sucesso na escola/contexto escolar.

Operacionalização da EECE em contexto escolar

Monitorização e Avaliação

Escola e Comunidade

Formação e Recursos

Missão, Visão e Valores

direção

• Garantir que toda a comunidade compreende a importância da Educação para a Cidadania no desenvolvimento integral do aluno e no desenvolvimento de uma cultura de escola, promovendo a cooperação de todos no desenvolvimento do projeto.

• Definir a matriz curricular (por ano/ciclo de ensino), de acordo com as temáticas definidas no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, permitindo que todos os envolvidos possam apresentar projetos específicos para desenvolver.

• Fomentar a participação ativa dos alunos (criação de estruturas de participação estudantil, como assembleias de delegados e subdelegados de turma, comissões de cidadania, etc.).

Missão, Visão e Valores

• Garantir que toda a comunidade compreende a importância da Educação para a Cidadania no desenvolvimento integral do aluno e no desenvolvimento de uma cultura de escola, promovendo a cooperação de todos no desenvolvimento do projeto.
• Definir a matriz curricular (por ano/ciclo de ensino), de acordo com as temáticas definidas no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, permitindo que todos os envolvidos possam apresentar projetos específicos para desenvolver.
• Fomentar a participação ativa dos alunos (criação de estruturas de participação estudantil, como assembleias de delegados e subdelegados de turma, comissões de cidadania, etc.).

Missão, Visão e Valores

Direção

• Garantir que toda a comunidade compreende a importância da Educação para a Cidadania no desenvolvimento integral do aluno e no desenvolvimento de uma cultura de escola, promovendo a cooperação de todos no desenvolvimento do projeto.
• Definir a matriz curricular (por ano/ciclo de ensino), de acordo com as temáticas definidas no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, permitindo que todos os envolvidos possam apresentar projetos específicos para desenvolver.
• Fomentar a participação ativa dos alunos (criação de estruturas de participação estudantil, como assembleias de delegados e subdelegados de turma, comissões de cidadania, etc.).

• Nomear o Coordenador e os Docentes de Educação para a Cidadania, de acordo com o perfil definido no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.
• Promover formação contínua (docente e não docente) focada na utilização de metodologias ativas e práticas inovadoras para promover a cidadania, como debates, estudos de caso, simulações, Ações de Formação de Curta Duração, projetos.
• Garantir os recursos humanos e materiais necessários para a integração da cidadania nas práticas pedagógicas.
• Constituir equipas educativas/pedagógicas.

Formação e Recursos

Missão, Visão e Valores

• Nomear o Coordenador e os Docentes de Educação para a Cidadania, de acordo com o perfil definido no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.

• Promover formação contínua (docente e não docente) focada na utilização de metodologias ativas e práticas inovadoras para promover a cidadania, como debates, estudos de caso, simulações, Ações de Formação de Curta Duração, projetos.

• Garantir os recursos humanos e materiais necessários para a integração da cidadania nas práticas pedagógicas.
• Constituir equipas educativas/pedagógicas.

Formação e Recursos

Direção

Escola e comunidade

• Estimular o trabalho em rede na concretização de projetos, estabelecendo protocolos com, por exemplo: Associações de Pais e Encarregados de Educação, instituições culturais, municípios, outras entidades educativas (ensino superior e outras), centros de formação de associação de escolas, instituições de saúde locais, associações juvenis grupos de voluntariado e empresas.

• Criar um Conselho de Cidadania de Escola que envolva alunos, pais e EE, docentes, não docentes, …

Estimular o trabalho em rede na concretização de projetos, estabelecendo protocolos com, por exemplo: Associações de Pais e Encarregados de Educação, instituições culturais, municípios, outras entidades educativas (ensino superior e outras), centros de formação de associação de escolas, instituições de saúde locais, associações juvenis grupos de voluntariado e empresas.Criar um Conselho de Cidadania de Escola que envolva alunos, pais e EE, docentes, não docentes, …

Escola e comunidade

• Nomear o Coordenador e os Docentes de Educação para a Cidadania, de acordo com o perfil definido no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.
• Promover formação contínua (docente e não docente) focada na utilização de metodologias ativas e práticas inovadoras para promover a cidadania, como debates, estudos de caso, simulações, Ações de Formação de Curta Duração, projetos.
• Garantir os recursos humanos e materiais necessários para a integração da cidadania nas práticas pedagógicas.
• Constituir equipas educativas/pedagógicas.

Formação e Recursos

• Garantir que toda a comunidade compreende a importância da Educação para a Cidadania no desenvolvimento integral do aluno e no desenvolvimento de uma cultura de escola, promovendo a cooperação de todos no desenvolvimento do projeto.
• Definir a matriz curricular (por ano/ciclo de ensino), de acordo com as temáticas definidas no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, permitindo que todos os envolvidos possam apresentar projetos específicos para desenvolver.
• Fomentar a participação ativa dos alunos (criação de estruturas de participação estudantil, como assembleias de delegados e subdelegados de turma, comissões de cidadania, etc.).

Missão, Visão e Valores

Direção

Estimular o trabalho em rede na concretização de projetos, estabelecendo protocolos com, por exemplo: Associações de Pais e Encarregados de Educação, instituições culturais, municípios, outras entidades educativas (ensino superior e outras), centros de formação de associação de escolas, instituições de saúde locais, associações juvenis grupos de voluntariado e empresas.Criar um Conselho de Cidadania de Escola que envolva alunos, pais e EE, docentes, não docentes, …

Escola e comunidade

• Garantir que toda a comunidade compreende a importância da Educação para a Cidadania no desenvolvimento integral do aluno e no desenvolvimento de uma cultura de escola, promovendo a cooperação de todos no desenvolvimento do projeto.
• Definir a matriz curricular (por ano/ciclo de ensino), de acordo com as temáticas definidas no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, permitindo que todos os envolvidos possam apresentar projetos específicos para desenvolver.
• Fomentar a participação ativa dos alunos (criação de estruturas de participação estudantil, como assembleias de delegados e subdelegados de turma, comissões de cidadania, etc.).

• Nomear o Coordenador e os Docentes de Educação para a Cidadania, de acordo com o perfil definido no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.
• Promover formação contínua (docente e não docente) focada na utilização de metodologias ativas e práticas inovadoras para promover a cidadania, como debates, estudos de caso, simulações, Ações de Formação de Curta Duração, projetos.
• Garantir os recursos humanos e materiais necessários para a integração da cidadania nas práticas pedagógicas.
• Constituir equipas educativas/pedagógicas.

Formação e Recursos

Missão, Visão e Valores

Garantir a recolha sistematizada e regular de informações/evidências que permitam avaliar e melhorar a implementação e o impacto do EECE (efetividade e participação)

Monitorização e avaliação

Monitorização e avaliação

Garantir a recolha sistematizada e regular de informações/evidências que permitam avaliar e melhorar a implementação e o impacto do EECE (efetividade e participação)

Direção

• Garantir que toda a comunidade compreende a importância da Educação para a Cidadania no desenvolvimento integral do aluno e no desenvolvimento de uma cultura de escola, promovendo a cooperação de todos no desenvolvimento do projeto.
• Definir a matriz curricular (por ano/ciclo de ensino), de acordo com as temáticas definidas no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, permitindo que todos os envolvidos possam apresentar projetos específicos para desenvolver.
• Fomentar a participação ativa dos alunos (criação de estruturas de participação estudantil, como assembleias de delegados e subdelegados de turma, comissões de cidadania, etc.).

Garantir a recolha sistematizada e regular de informações/evidências que permitam avaliar e melhorar a implementação e o impacto do EECE (efetividade e participação)

• Estimular o trabalho em rede na concretização de projetos, estabelecendo protocolos com, por exemplo: Associações de Pais e Encarregados de Educação, instituições culturais, municípios, outras entidades educativas (ensino superior e outras), centros de formação de associação de escolas, instituições de saúde locais, associações juvenis grupos de voluntariado e empresas.
• Criar um Conselho de Cidadania de Escola que envolva alunos, pais e EE, docentes, não docentes, …

Monitorização e avaliação

Escola e comunidade

• Nomear o Coordenador e os Docentes de Educação para a Cidadania, de acordo com o perfil definido no documento da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.
• Promover formação contínua (docente e não docente) focada na utilização de metodologias ativas e práticas inovadoras para promover a cidadania, como debates, estudos de caso, simulações, Ações de Formação de Curta Duração, projetos.
• Garantir os recursos humanos e materiais necessários para a integração da cidadania nas práticas pedagógicas.
• Constituir equipas educativas/pedagógicas.

Formação e Recursos

Missão, Visão e Valores

Direção

Monitorização e avaliação

escola e comunidade

gestão e recursos

planeamento estratégico

coordenador EECE

• Definir os domínios a trabalhar e competências a desenvolver por ano/Ciclo envolvendo as estruturas intermédias da escola, em articulação com Docentes e Direção.

• Impulsionar o desenvolvimento de projetos de intervenção ligados à comunidade local que promovam o envolvimento dos alunos em causas sociais locais, como o voluntariado, projetos de sustentabilidade, atividades de inclusão social, etc.

• Estimular a participação dos alunos em iniciativas locais, regionais, nacionais e internacionais (Voz dos Alunos, Parlamento dos Jovens, Parlamento Europeu dos Jovens, Orçamento Participativo Jovem, Concurso de Empreendedorismo nas Escolas,...).

Planeamento estratégico

• Definir os domínios a trabalhar e competências a desenvolver por ano/Ciclo envolvendo as estruturas intermédias da escola, em articulação com Docentes e Direção.
• Impulsionar o desenvolvimento de projetos de intervenção ligados à comunidade local que promovam o envolvimento dos alunos em causas sociais locais, como o voluntariado, projetos de sustentabilidade, atividades de inclusão social, etc.
• Estimular a participação dos alunos em iniciativas locais, regionais, nacionais e internacionais (Voz dos Alunos, Parlamento dos Jovens, Parlamento Europeu dos Jovens, Orçamento Participativo Jovem, Concurso de Empreendedorismo nas Escolas,...).

Planeamento estratégico

CoordenaDOR EECE

• Incentivar a cooperação e a colaboração ativas dos docentes na planificação, concretização e divulgação de boas práticas.

• Promover a criação de projetos interdisciplinares que abordem questões de cidadania.

• Promover a criação de um centro de recursos partilhado.

Gestão e Recursos

• Definir os domínios a trabalhar e competências a desenvolver por ano/Ciclo envolvendo as estruturas intermédias da escola, em articulação com Docentes e Direção.
• Impulsionar o desenvolvimento de projetos de intervenção ligados à comunidade local que promovam o envolvimento dos alunos em causas sociais locais, como o voluntariado, projetos de sustentabilidade, atividades de inclusão social, etc.
• Estimular a participação dos alunos em iniciativas locais, regionais, nacionais e internacionais (Voz dos Alunos, Parlamento dos Jovens, Parlamento Europeu dos Jovens, Orçamento Participativo Jovem, Concurso de Empreendedorismo nas Escolas,...).

• Incentivar a cooperação e a colaboração ativas dos docentes na planificação, concretização e divulgação de boas práticas.
• Promover a criação de projetos interdisciplinares que abordem questões de cidadania.
• Promover a criação de um centro de recursos partilhado.

Gestão de Recursos

Planeamento estratégico

CoordenaDOR EECE

• Estimular o desenvolvimento de atividades e projetos que potenciem os recursos e protocolos estabelecidos.

• Promover o envolvimento ativo das famílias na concretização das atividades e projetos.

Escola e Comunidade

• Definir os domínios a trabalhar e competências a desenvolver por ano/Ciclo envolvendo as estruturas intermédias da escola, em articulação com Docentes e Direção.
• Impulsionar o desenvolvimento de projetos de intervenção ligados à comunidade local que promovam o envolvimento dos alunos em causas sociais locais, como o voluntariado, projetos de sustentabilidade, atividades de inclusão social, etc.
• Estimular a participação dos alunos em iniciativas locais, regionais, nacionais e internacionais (Voz dos Alunos, Parlamento dos Jovens, Parlamento Europeu dos Jovens, Orçamento Participativo Jovem, Concurso de Empreendedorismo nas Escolas,...).

• Estimular o desenvolvimento de atividades e projetos que potenciem os recursos e protocolos estabelecidos.
• Promover o envolvimento ativo das famílias na concretização das atividades e projetos.

Escola e comunidade

• Incentivar a cooperação e a colaboração ativas dos docentes na planificação, concretização e divulgação de boas práticas.
• Promover a criação de projetos interdisciplinares que abordem questões de cidadania.
• Promover a criação de um centro de recursos partilhado.

Gestão de Recursos

Planeamento estratégico

CoordenaDOR EECE

• Criar um sistema de recolha de informações/evidências que permita avaliar a implementação e o impacto da Estratégia da Educação para a Cidadania de Escola (efetividade e participação).

• Analisar e sistematizar a informação recolhida, e, se necessário, propor alterações das práticas e ações de melhoria.

• Definir os domínios a trabalhar e competências a desenvolver por ano/Ciclo envolvendo as estruturas intermédias da escola, em articulação com Docentes e Direção.
• Impulsionar o desenvolvimento de projetos de intervenção ligados à comunidade local que promovam o envolvimento dos alunos em causas sociais locais, como o voluntariado, projetos de sustentabilidade, atividades de inclusão social, etc.
• Estimular a participação dos alunos em iniciativas locais, regionais, nacionais e internacionais (Voz dos Alunos, Parlamento dos Jovens, Parlamento Europeu dos Jovens, Orçamento Participativo Jovem, Concurso de Empreendedorismo nas Escolas,...).

• Criar um sistema de recolha de informações/evidências que permita avaliar a implementação e o impacto da Estratégia da Educação para a Cidadania de Escola (efetividade e participação).
• Analisar e sistematizar a informação recolhida, e, se necessário, propor alterações das práticas e ações de melhoria.

• Estimular o desenvolvimento de atividades e projetos que potenciem os recursos e protocolos estabelecidos.
• Promover o envolvimento ativo das famílias na concretização das atividades e projetos.

Monitorização e avaliação

Escola e comunidade

Monitorização e Avaliação

• Incentivar a cooperação e a colaboração ativas dos docentes na planificação, concretização e divulgação de boas práticas.
• Promover a criação de projetos interdisciplinares que abordem questões de cidadania.
• Promover a criação de um centro de recursos partilhado.

Gestão de Recursos

Planeamento estratégico

CoordenaDOR EECE

• Definir os domínios a trabalhar e competências a desenvolver por ano/Ciclo envolvendo as estruturas intermédias da escola, em articulação com Docentes e Direção.
• Impulsionar o desenvolvimento de projetos de intervenção ligados à comunidade local que promovam o envolvimento dos alunos em causas sociais locais, como o voluntariado, projetos de sustentabilidade, atividades de inclusão social, etc.
• Estimular a participação dos alunos em iniciativas locais, regionais, nacionais e internacionais (Voz dos Alunos, Parlamento dos Jovens, Parlamento Europeu dos Jovens, Orçamento Participativo Jovem, Concurso de Empreendedorismo nas Escolas,...).

• Criar um sistema de recolha de informações/evidências que permita avaliar a implementação e o impacto da Estratégia da Educação para a Cidadania de Escola (efetividade e participação).
• Analisar e sistematizar a informação recolhida, e, se necessário, propor alterações das práticas e ações de melhoria.

• Estimular o desenvolvimento de atividades e projetos que potenciem os recursos e protocolos estabelecidos.
• Promover o envolvimento ativo das famílias na concretização das atividades e projetos.

Monitorização e avaliação

Escola e comunidade

• Incentivar a cooperação e a colaboração ativas dos docentes na planificação, concretização e divulgação de boas práticas.
• Promover a criação de projetos interdisciplinares que abordem questões de cidadania.
• Promover a criação de um centro de recursos partilhado.

Gestão de Recursos

Planeamento estratégico

CoordenaDOR EECE

avaliação

escola e comunidade

metodologiae recursos

planificação

Docente de CD

• Mobilizar os contributos de diferentes componentes do currículo, integrando questões sociais, culturais e éticas.
• Articular os domínios a trabalhar com as necessidades e preocupações dos alunos (temas atuais e problemas reais da comunidade).
• Envolver os alunos na planificação de projetos e atividades que desenvolvam o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e a capacidade de resolução de problemas (“reflexão-antecipação-ação”).
• Fomentar práticas democráticas no quotidiano escolar, como a organização de debates, simulações de processos eleitorais e atividades que incentivem o exercício da cidadania ativa.
• Prever momentos de interação com outros intervenientes (stakeholders).

PLANIFICAÇÃO

• Mobilizar os contributos de diferentes componentes do currículo, integrando questões sociais, culturais e éticas.
• Articular os domínios a trabalhar com as necessidades e preocupações dos alunos (temas atuais e problemas reais da comunidade).
• Envolver os alunos na planificação de projetos e atividades que desenvolvam o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e a capacidade de resolução de problemas (“reflexão-antecipação-ação”).
• Fomentar práticas democráticas no quotidiano escolar, como a organização de debates, simulações de processos eleitorais e atividades que incentivem o exercício da cidadania ativa.
• Prever momentos de interação com outros intervenientes (stakeholders).

Planificação

Docente de CD

• Mobilizar os contributos de diferentes componentes do currículo, integrando questões sociais, culturais e éticas.
• Articular os domínios a trabalhar com as necessidades e preocupações dos alunos (temas atuais e problemas reais da comunidade).
• Envolver os alunos na planificação de projetos e atividades que desenvolvam o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e a capacidade de resolução de problemas (“reflexão-antecipação-ação”).
• Fomentar práticas democráticas no quotidiano escolar, como a organização de debates, simulações de processos eleitorais e atividades que incentivem o exercício da cidadania ativa.
• Prever momentos de interação com outros intervenientes (stakeholders).

PLANIFICAÇÃO

Metodologias e Recursos

• Promover uma reflexão crítica e fundamentada relativa aos conceitos e conteúdos abordados, incentivando a sua transferência para as situações/contextos da vida quotidiana.
• Recorrer a metodologias e estratégias de ensino variadas (debates, role playing, simulações, trabalhos de grupo, etc.) que fomentem a participação ativa e o interesse dos alunos, num ambiente inclusivo.
• Diversificar os recursos, nomeadamente, incorporar recursos multimédia (vídeos, documentários e outros recursos audiovisuais) que ilustrem os conteúdos abordados e estimulem as “discussões” em sala de aula.

• Promover uma reflexão crítica e fundamentada relativa aos conceitos e conteúdos abordados, incentivando a sua transferência para as situações/contextos da vida quotidiana.
• Recorrer a metodologias e estratégias de ensino variadas (debates, role playing, simulações, trabalhos de grupo, etc.) que fomentem a participação ativa e o interesse dos alunos, num ambiente inclusivo.
• Diversificar os recursos, nomeadamente, incorporar recursos multimédia (vídeos, documentários e outros recursos audiovisuais) que ilustrem os conteúdos abordados e estimulem as “discussões” em sala de aula.

Metodologias e Recursos

Docente de CD

• Potenciar situações de aprendizagem em articulação com a comunidade (relevância dos conteúdos e à conexão com a vida real).
• Promover grupos de interação (pais, docentes, pessoal não docente).
• Incentivar a participação dos alunos em ações de voluntariado, clubes, sessões de esclarecimento, encorajando-os a expressar as suas opiniões numa lógica de integração no currículo, bem como em projetos extracurriculares de diferentes naturezas (social, científica, desportiva, artística, etc.).
• Produção de materiais para divulgação das atividades desenvolvidas junto da comunidade.

Escola e comunidade

Escola e Comunidade

• Potenciar situações de aprendizagem em articulação com a comunidade (relevância dos conteúdos e à conexão com a vida real).
• Promover grupos de interação (pais, docentes, pessoal não docente).
• Incentivar a participação dos alunos em ações de voluntariado, clubes, sessões de esclarecimento, encorajando-os a expressar as suas opiniões numa lógica de integração no currículo, bem como em projetos extracurriculares de diferentes naturezas (social, científica, desportiva, artística, etc.).
• Produção de materiais para divulgação das atividades desenvolvidas junto da comunidade.

• Mobilizar os contributos de diferentes componentes do currículo, integrando questões sociais, culturais e éticas.
• Articular os domínios a trabalhar com as necessidades e preocupações dos alunos (temas atuais e problemas reais da comunidade).
• Envolver os alunos na planificação de projetos e atividades que desenvolvam o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e a capacidade de resolução de problemas (“reflexão-antecipação-ação”).
• Fomentar práticas democráticas no quotidiano escolar, como a organização de debates, simulações de processos eleitorais e atividades que incentivem o exercício da cidadania ativa.
• Prever momentos de interação com outros intervenientes (stakeholders).

PLANIFICAÇÃO

Metodologias e Recursos

• Promover uma reflexão crítica e fundamentada relativa aos conceitos e conteúdos abordados, incentivando a sua transferência para as situações/contextos da vida quotidiana.
• Recorrer a metodologias e estratégias de ensino variadas (debates, role playing, simulações, trabalhos de grupo, etc.) que fomentem a participação ativa e o interesse dos alunos, num ambiente inclusivo.
• Diversificar os recursos, nomeadamente, incorporar recursos multimédia (vídeos, documentários e outros recursos audiovisuais) que ilustrem os conteúdos abordados e estimulem as “discussões” em sala de aula.

Docente de CD

• Selecionar e aplicar processos de recolha de informação relativos às aprendizagens efetivadas, de acordo com as metodologias de trabalho desenvolvidas.
• Promover momentos de autoavaliação e avaliação entre pares das atividades realizadas e aprendizagens desenvolvidas - reflexão crítica.

Avaliação

Escola e Comunidade

• Selecionar e aplicar processos de recolha de informação relativos às aprendizagens efetivadas, de acordo com as metodologias de trabalho desenvolvidas.
• Promover momentos de autoavaliação e avaliação entre pares das atividades realizadas e aprendizagens desenvolvidas - reflexão crítica.

Escola e Comunidade

• Potenciar situações de aprendizagem em articulação com a comunidade (relevância dos conteúdos e à conexão com a vida real).
• Promover grupos de interação (pais, docentes, pessoal não docente).
• Incentivar a participação dos alunos em ações de voluntariado, clubes, sessões de esclarecimento, encorajando-os a expressar as suas opiniões numa lógica de integração no currículo, bem como em projetos extracurriculares de diferentes naturezas (social, científica, desportiva, artística, etc.).
• Produção de materiais para divulgação das atividades desenvolvidas junto da comunidade.

• Mobilizar os contributos de diferentes componentes do currículo, integrando questões sociais, culturais e éticas.
• Articular os domínios a trabalhar com as necessidades e preocupações dos alunos (temas atuais e problemas reais da comunidade).
• Envolver os alunos na planificação de projetos e atividades que desenvolvam o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e a capacidade de resolução de problemas (“reflexão-antecipação-ação”).
• Fomentar práticas democráticas no quotidiano escolar, como a organização de debates, simulações de processos eleitorais e atividades que incentivem o exercício da cidadania ativa.
• Prever momentos de interação com outros intervenientes (stakeholders).

PLANIFICAÇÃO

Metodologias e Recursos

• Promover uma reflexão crítica e fundamentada relativa aos conceitos e conteúdos abordados, incentivando a sua transferência para as situações/contextos da vida quotidiana.
• Recorrer a metodologias e estratégias de ensino variadas (debates, role playing, simulações, trabalhos de grupo, etc.) que fomentem a participação ativa e o interesse dos alunos, num ambiente inclusivo.
• Diversificar os recursos, nomeadamente, incorporar recursos multimédia (vídeos, documentários e outros recursos audiovisuais) que ilustrem os conteúdos abordados e estimulem as “discussões” em sala de aula.

Docente de CD

• Mobilizar os contributos de diferentes componentes do currículo, integrando questões sociais, culturais e éticas.
• Articular os domínios a trabalhar com as necessidades e preocupações dos alunos (temas atuais e problemas reais da comunidade).
• Envolver os alunos na planificação de projetos e atividades que desenvolvam o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e a capacidade de resolução de problemas (“reflexão-antecipação-ação”).
• Fomentar práticas democráticas no quotidiano escolar, como a organização de debates, simulações de processos eleitorais e atividades que incentivem o exercício da cidadania ativa.
• Prever momentos de interação com outros intervenientes (stakeholders).

avaliação

• Selecionar e aplicar processos de recolha de informação relativos às aprendizagens efetivadas, de acordo com as metodologias de trabalho desenvolvidas.
• Promover momentos de autoavaliação e avaliação entre pares das atividades realizadas e aprendizagens desenvolvidas - reflexão crítica.

Escola e Comunidade

• Potenciar situações de aprendizagem em articulação com a comunidade (relevância dos conteúdos e à conexão com a vida real).
• Promover grupos de interação (pais, docentes, pessoal não docente).
• Incentivar a participação dos alunos em ações de voluntariado, clubes, sessões de esclarecimento, encorajando-os a expressar as suas opiniões numa lógica de integração no currículo, bem como em projetos extracurriculares de diferentes naturezas (social, científica, desportiva, artística, etc.).
• Produção de materiais para divulgação das atividades desenvolvidas junto da comunidade.

PLANIFICAÇÃO

Metodologias e Recursos

• Promover uma reflexão crítica e fundamentada relativa aos conceitos e conteúdos abordados, incentivando a sua transferência para as situações/contextos da vida quotidiana.
• Recorrer a metodologias e estratégias de ensino variadas (debates, role playing, simulações, trabalhos de grupo, etc.) que fomentem a participação ativa e o interesse dos alunos, num ambiente inclusivo.
• Diversificar os recursos, nomeadamente, incorporar recursos multimédia (vídeos, documentários e outros recursos audiovisuais) que ilustrem os conteúdos abordados e estimulem as “discussões” em sala de aula.

Docente de CD

DGE - CD

Cineastas Digitais

Artistas Digitais

ENEC

Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho

Decreto-Lei n.º 54/2018 - em inglês

Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho

Para consulta ...

Juntos, vamos pela estrada, procurando soluções, dando o melhor de nós e ficando mais fortes!