Atividade 3 | Conflito Intercultural: o que fazer?

Atividade 3 Exploração de Estratègias Pedagògicas em Situações de Conflito Intercultural

Módulo 5 Aprender em Contextos Interculturais Formação Aprendizagem Intercultural IEFPPortalegre

Paula Correia

Cenário

Numa sala de aula multicultural, surge um conflito onde alunos que dominam o português não querem fazer trabalhos de grupo com colegas que têm dificuldades com a língua. Esse comportamento pode levar a uma exclusão significativa e impactar a dinâmica do grupo e a sua aprendizagem.

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Necessidades Reveladas

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• Alunos que dominam o português:o Necessidades de fluidez o Necessidade de foco o Necessidade de justiça • Alunos que não dominam o português: o Necessidade de inclusão o Necessidade de apoio o Necessidade de compreensão

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Mediação do Conflito

• Diálogo aberto
• Mediadores entre grupos

• Criação de um Ambiente Inclusivo

• Materiais bilíngues
• Atividades adaptadas

• Utilização de Recursos Didáticos

Alunos que dominam o português são mentores dos colegas que estão a aprender.

• Formação de Grupos Diversificados

Minimização da Situação

1.Preparação Inicial

2.Sensibilização e Treino

Realizar uma avaliação prévia das habilidades linguísticas dos alunos antes do início das atividades em grupo, permitindo o planeamento de intervenções adequadas.

Promover atividades de sensibilização que ajudem os alunos a compreender as dificuldades que seus colegas enfrentam e a importância da inclusão.

4.Iniciativas Interculturais

3.Ajustes Curriculares

Gamificação linguística: jogos linguísticos interculturais; Partilha de tradições culturais: ver diferenças e semelhanças.

Criar um currículo que incorpore a diversidade linguística e cultural como um ponto central, utilizando métodos de ensino que valorizem a colaboração e a inclusão.

Papel da Pessoa Facilitadora e da Direção

Pessoa Facilitadora

Direção

Suporte institucional

Mediador ativo

Promotor de estratégias inclusivas

Políticas de inclusão

Conclusões

• Abordar conflitos interculturais em ambientes educacionais exige uma compreensão profunda das necessidades de todos os envolvidos.

• Através:

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• da criação de um ambiente inclusivo;
• do utilização de estratégias pedagógicas adaptadas;
• do papel ativo da facilitação e da direção;

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é possível transformar essas situações em oportunidades de aprendizagem e crescimento mútuo, promovendo a interculturalidade e a empatia na sala de aula.

Muito obrigada

Módulo 5 Aprender em Contextos Interculturais Formação Aprendizagem Intercultural IEFPPortalegre

Paula Correia