Presentazione concorso

Candidato ANDREA FREDDI

TITOLO Traccia n.

Concorso ordinario per titoli ed esami Procedura concorsuale A028 – MATEMATICA E SCIENZE Prova orale

Argomento: Classe di una scuola in un capoluogo di regione con alunni di cui: • alunni con disabilità (L. 104 art. 3 c. 1); • alunni con BES di cui: • NAI (DM 27/12/2012); • con disturbo specifico dell'apprendimento (L. 170/2010).

Ai sensi della vigente normativa, il candidato presenti un progetto relativo alla disciplina, comprensiva dell’illustrazione delle scelte compiute per gli aspetti contenutistici, didattici, metodologici e valutativi, nonché di esempi di utilizzo pratico delle tecnologie digitali, considerando che nel corso della presentazione la commissione interloquisce per approfondire i diversi aspetti della progettazione, relativamente alla seguente traccia:

Traccia n.

1. Riferimenti normativi 2. Analisi del contesto 3. Obiettivi, traguardi e competenze 4. Progettazione didattica • Analisi dei prerequisiti • Mediazione didattica (tempi, spazi, strumenti e risorse, metodologia didattica e strategie inclusive) • Scelte contenutistiche e scansione oraria Verifica dei prerequisiti e della situazione di partenza Scelte metodologiche, tecniche per la mediazione didattica e fasi di svolgimento delle attività 5. Verifica e valutazione sommativa • Azioni di recupero e/o approfondimento

Sommario

Costituzione della Repubblica Italiana: artt. 2, 3, 9, 30, 33, 34, 117. • Raccomandazione del Consiglio dell’UE del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente. • Indicazioni nazionali per il curricolo nella scuola secondaria di primo grado (D.M. 254/2012). • PTOF (L. 107/2015). • Nuove norme in materia di DSA in ambito scolastico (L. 170/2010). • Strumenti d’intervento per alunni con BES e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica (D.M. 27/12/2012). • Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone DA (L. 104/1992).

Riferimenti normativi

Info

L. 170/2010

DM 27/12/2012

L. 104 art. 3 c. 1

con disturbo specifico dell'apprendimento

NAI

alunni con BES di cui:

alunni con disabilità

Classe di una scuola in un capoluogo di regione con alunni di cui:

Il contesto classe

I livelli di apprendimento ec.....

• Profilo della classe

Composizione della classe: alunni (maschi e femmine); alunni con disabilità grave (L. 104/92); alunni con BES, di cui: alunni non certificati, di nuovo arrivo in Italia (NAI); alunni con disturbi specifici dell’apprendimento certificati (DSA)

• Scuola e territorio

Informazioni di contesto

per l’alunna B un percorso didattico personalizzato e prove equipollenti (tipologia B).

– per l’alunno A un percorso didattico differenziato e prove non equipollenti (tipologia C).

Il CdC predispone due PEI che prevedono:

Presenza di insegnanti di sostegno in compresenza;

Un alunno A presenta . L’altra alunna B

[Legge 104, art. 3, c. 1]

Alunni con disabilità gravi

[D.M. 27/12/2012]

Alunni NAI

Predisposizione di un PDP che garantisca: come strumenti compensativi mappe, schemi riassuntivi; la programmazione delle prove di verifica; la dispensa dai tempi standard.

L’alunna 1 ha una certificazione di disturbo delle abilità di compitazione (disortografia)

[D.M. 27/12/2012

Alunni con DSA

1.Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione 2.Comunicazione nelle lingue straniere 3.Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia 4.Competenze digitali 5.Imparare a imparare 6.Competenze sociali e civiche 7.Spirito di iniziativa 8.Consapevolezza ed espressione culturale

[Raccomandazione del Consiglio dell’UE (22 maggio 2018) e D.M. 7 ottobre 2017 n. 742]

Competenze chiave europee

Abilità

Conoscenze

Consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
Interpretazione di sistemi simbolici e culturali della società.
Impegno nel portare a compimento un lavoro.
Capacità di analizzare dati e fatti della realtà attraverso le conoscenze matematiche.
Possesso di un pensiero razionale per affrontare problemi.
Patrimonio di conoscenze e nozioni.
Assunzione delle proprie responsabilità.

[D.M. n. 254 del 16 novembre 2012]

Traguardi per lo sviluppo delle competenze trasversali

Obiettivi specifici di apprendimento

Prerequisiti

1. LIM; 2. Ambiente di apprendimento online: Google Classroom, Kahott,genially;

3. TIC (PNSD L. 107/15)

1. Lavagna; 2. Cartoncini; 3. Libro di testo in adozione; 4. Materiale di cancelleria.

2. Sussidi didattici

1. Gamification; 2. Lezione frontale partecipata; 3. Cooperative learning; 4. Peer tutoring; 5. Problem solving; 6. Learning by doing; 7. Brainstorming.

1.Metodologia didattica

Metodologia e strumenti

Va bene

PROVAVEDIAMO

Aspetti valutati: • Conoscenze, competenze e abilità. • Proprietà di linguaggio. • Legame tra argomenti dell’unità di apprendimento.

3) La verifica sommativa prevede prove scritte e orali e mira ad accertare il raggiungimento dell’apprendimento.

Aspetti valutati: • Partecipazione attiva. • Raccordi con le precedenti lezioni. • Utilizzo dei sussidi informatici. • Competenze argomentative. • Abilità nel lavoro di gruppo.

2) La verifica formativa è in itinere e aiuta a individuare le difficoltà

1) La verifica dei prerequisiti permette l’avvio al percorso di apprendimento.

La valutazione è un processo continuo di osservazione sistemica: precede, accompagna e segue il percorso di apprendimento.

[D.Lgs. 13 aprile 2017, n. 62]