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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

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Neurociencia: procesos psicológicos básicos y las bases biológicas de la conducta

MARIBEL PADILLA

NEUROCIENCIAS

INTRODUCCIÓN

Aportes de la Neurociencia y ciencias afines a la educación

Neurociencia

proceso fisiológico y ciencia.

LAS TIC

La enseñanza basada en el cerebro

Referencias Bibliográficas

Conclusiones

Aprendizaje durante el ciclo vital

Neurociencia: proceso fisiológico y ciencia. Aportes de la Neurociencia y ciencias afines a la educación. La enseñanza basada en el cerebro. Aprendizaje durante el ciclo vital

NEUROCIENCIA

Es el estudio del sistema nervioso especialmente del cerebro humano , además la neurociencia es la disciplina que estudia el sistema nervioso y cómo la actividad cerebral se relaciona con la conducta, la cognición y el aprendizaje (Salas Silva, 2003). La neurociencia es crucial para entender como funcionan nuestras mentes y cuerpos. Comprender la neurociencia ayuda a desentrañar pensamientos, emociones y comportamientos

Proceso fisiológico y ciencia.

La neurociencia es la ciencia del sistema nervioso, que estudia cómo los procesos fisiológicos del cerebro y la médula espinal generan pensamientos, emociones, comportamiento y funciones corporales básicas (Jesús, 2018).

Sus ramas incluyen

Neurociencia cognitiva

Funcionamiento neuronal

Neurofisiología

Aportes de la Neurociencia y ciencias afines a la educación

Las neurociencias proporcionan un marco científico para transformar las metodologías tradicionales, enfocándolas en cómo el cerebro realmente aprende (Marta, 2018).

NeuroeducaciónIntegra conocimientos de neurociencia, psicología y pedagogía para diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje más naturales y efectivos.

La neurociencia permite obtener una visión empírica y reforzar por qué determinadas actuaciones que ya se llevaban a cabo son positivas para el aprendizaje y por qué otras no lo son.

La neurociencia permite estudiar cómo aprende el cerebro y aplicarlo al día a día de la educación para mejorar la forma en que se enfoca el proceso de enseñanza – aprendizaje (Camones, 2019).

La enseñanza basada en el cerebro

Sostienen (Caine, 2002) que la enseñanza basada en el cerebro ofrece una perspectiva más holística y es compatible con aproximacionespedagógicas específicas de amplia aplicación en la actividad escolar, como la Instrucción Temática o El Aprendizaje Cooperativo. La educación basada en el cerebro es una disciplina que busca maximizar la capacidad de aprender –memoria, atención, entendimiento a partir de los hallazgos neurocientíficos

Aprendizaje durante el ciclo vital

El aprendizaje durante el ciclo vital se refiere al proceso continuo de adquirir conocimientos, habilidades, valores y actitudes a lo largo de toda la vida de una persona, desde la infancia hasta la vejez (Chamba, 2022). Este concepto se basa en la idea de que el aprendizaje no se limita a la etapa escolar, sino que ocurre en diferentes contextos y momentos de la vida.

El aprendizaje tiene características distintivas en las diferentes facesdel desarrollo individual: infancia, adolescencia y adultez. El cerebro experimenta un proceso de maduración hasta laedad adulta

En todas las edades hay variación debido a la propiedad de adaptación del cerebro, llamada neuroplasticidad cerebral

Aprendizaje en la adultez

Aprendizaje en la infancia

Aprendizaje en la adolescencia

CONCLUSIONES

• Concluyo que la neurociencia es el estudio del sistema nervioso, especialmente del cerebro humano, es crucial para entender como funcionan nuestras mentes y cuerpos, incorpora biología, química y psicología para estudiar la complejidad del cerebro. Por lo tanto, comprender ayuda a desentrañar pensamientos, emociones, comportamientos y ayuda a mejorar la educación y el bienestar emocional.

• Recomiendo a los docentes tener en cuenta este tema de gran interés, debido a que los más importante para un docente es entender las neurociencias como una forma de conocer de manera más amplia el cerebro -cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, conserva y evoca una información, etc. Para que a partir de este conocimiento pueda mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje que se dan en el aula, es decir, es crucial entender el funcionamiento del cerebro para mejorar las estrategias de enseñanza.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Saéz. M. (2021). Qué aporta la neurociencia a la educación. Blog
• https://www.trespuntoelearning.com/neurociencia-educacion/Jimenez. Y. (2018). Neurociencia y Educación. Prezi.
• https://prezi.com/p/mgpya3fe_zcs/neurociencia-y-educacion/Camones. R. (2019). La importancia de la neurociencia en la Educación. Prezi.
• https://prezi.com/p/o16phkryjwfc/la-importancia-de-la-neurociencia-en-la-educacion/Jesús. P. (2018). Neurociencia y Psicología Fisiológica. INEUROCIENCIA.
• https://ineurociencias.org/neuroscience-and-behavioral-physiology/ Navarro Blanca. (2025). Neurofisiología. Artículo.
• https://www.kenhub.com/es/library/fisiologia/neurofisiologiaChamba María. (2022). Aprendizaje durante el ciclo vital. Prezi.
• https://prezi.com/p/fngsx3dwg6ca/aprendizaje-durante-el-ciclo-vital/

Como aprende el cerebro

• Basado en aportes de la neurociencia y la educación.
• Aprender implica transformar físicamente el cerebro
• El aprendizaje no es solo mental, también biológico.
• Cada experiencia deja huellas físicas en el cerebro.
• Aprender = crear, modificar o fortalecer conexiones neuronales.

La enseñanza basada en el cerebro es un enfoque educativo que utiliza la investigación científica sobre cómo funciona el cerebro para crear estrategias de aprendizaje más efectivas. Se centra en la neuroplasticidad y busca alinear la enseñanza con los procesos neurológicos para mejorar la atención, la memoria y la comprensión, promoviendo el pensamiento crítico sobre la simple memorización.

El cerebro continúa desarrollándose durante la adolescencia, especialmente en algunas regiones en donde se producen cambios bien importantes. Las funciones ejecutivas, dentro de ellas la atención selectiva, la toma de decisiones, la inhibición voluntaria de conductas y la memoria de trabajo o de corto plazo, son las que permiten controlar y coordinar el pensamiento y el comportamiento (Caicedo, 2018).

El objetivo central de la Neurociencia es lograr entender el funcionamiento del sistema nervioso, donde se generan las diferentes emociones. Además, es allí donde se canalizan las emociones, pensamientos, conductas adoptadas. Así como también las funciones del cuerpo básicas, como respirar y la actividad del corazón.

Es un campo interdisciplinar que estudia cómo el cerebro hace posibles los procesos mentales y cognitivos, como la percepción, la memoria, el lenguaje y la atención (UNIR, 2022).

La neurociencia permite implementar nuevas formas para mejorar el aprendizaje, además permite conocer como funciona nuestro pensar y nos ayuda a tomar acciones sobre como todos los factores educativos están relacionados al cerebro y al aprendizaje

Es la rama de la neurología que estudia al sistema nervioso desde el punto de vista funcional. En esencia, la neurofisiología estudia cómo las neuronas, que son las unidades fundamentales del sistema nervioso, se comunican a través de señales electroquímicas (Navarro, 2023).

INTRODUCCIÓN

La Neurociencia es una disciplina perteneciente al área de las ciencias. Trata exhaustivamente los procesos que ocurren en nuestro cerebro. Este constituye el órgano principal del sistema nervioso que determina nuestro modo de actuar, al percibir cualquier estímulo. Es una disciplina que une la biología, la psicología, la medicina, la química, y otras ciencias para comprender cómo funciona la mente desde una base física y biológica.

En neurociencia, los procesos psicológicos básicos y las bases biológicas de la conducta son dos conceptos estrechamente relacionados que explican cómo el cerebro y el sistema nervioso hacen posible la mente y la conducta humana.

En neurociencia los procesos psicológicos básicos se estudian para entender qué partes del cerebro participan en cada proceso y cómo funcionan, mientras que las bases biológicas de la conducta, buscan entender como el cerebro produce la conducta.

La denominada sabiduría adulta incluye aspectos tales como la integración de pensamientos y sentimientos, la combinación de experiencia y prospectiva, comprensión y compasión (Cozolino, Sprokay, 2006) El aprendizaje adulto se basa más en evidencia empírica, en estudios sobre preferencias de los adultos para iniciar y comprometerse en tareas de aprendizaje

Los niños al nacer ya son aprendices activos, capaces de comprender muchos fenómenos que suceden a su alrededor. Están dotados de conocimientos más allá de la información sensorial, perceptual y motora (Gopnik, 2000)

El estudio general del sistema nervioso central es lo que se conoce como Neurociencia. Este sistema está constituido por el cerebro, la médula espinal y cadenas de células nerviosas sensitivas o motoras, que son conocidas como neuronas. Las neuronas son entes receptores de estímulos que luego son enviados al órgano principal que es el cerebro.

Estrategias de aprendizaje basadas en el cerebro

Las estrategias de aprendizaje basadas en el cerebro son métodos y técnicas de enseñanza que se apoyan en los conocimientos científicos sobre cómo funciona el cerebro humano al aprender.Su propósito es favorecer la comprensión, la memoria, la motivación y el pensamiento crítico al alinear la enseñanza con los procesos naturales del cerebro, como la atención, la emoción, la memoria y la plasticidad neuronal.

Neurodidáctica Aplica estas estrategias en el aula, adaptando las herramientas y métodos educativos al funcionamiento cerebral individual de cada estudiante (Jiménez, 2018).

Comunicación neuronal

La comunicación neuronal se realiza a través de impulsos eléctricos y químicos entre neuronas.

Presenciales de acción

Los potenciales de acción son cambios temporales en el voltaje de la membrana que transmiten información.

Sinapsis

La sinapsis es el punto de conexión donde las neuronas se comunican mediante neurotransmisores.

El contenido con carga emocional significativa mejora la atención, la memoria y la fijación de aprendizajes. No hay aprendizaje sin emoción.