Exposé B.F Skinner

Exposé de Suzanne Conte

Burrhus Frederic SKINNER

[1904 - 1990]

PLAN

I. Vie de B.F Skinner

II. Théories et concepts

1. La boîte de Skinner et le conditionnement opérant

2. Application à l'éducation

III. Lien avec la pédagogie info-documentaire

Bibliographie

Quelques dates clés de la vie de B.F Skinner

1926

1968

1938

1990

1953

1931

1904

Théories et concepts

Expérience : la boîte de Skinner

Dans la version la plus simple : boîte fermée avec souris. Un levier, si actionné, ouvre le distributeur de nourriture. Observation des modifications du comportement du rat en fonction des conséquences (positive ou négative).

Levier

Distributeur de nourriture

Conditionnement opérant

PUNITIONS

Punition positive

Punition Négative

Réduction de la probabilité de l'apparition du comportement

Augmentation de la probabilité de l'apparition du comportement

RENFORCEMENTS

Renforcement positif

Renforcement négatif

Intérêt pour l'éducation

• Le manque de renforcement positif et de feed-back immédiat

• Une approche passive de l'apprentissage

• Un rythme d'apprentissage uniforme et peu individualisé

• Une focalisation sur la punition plutôt que sur le renforcement

Critique de l'enseignement traditionnel :

"L’enseignant n’est pas un conférencier, mais un arrangeur de contingences pour un apprentissage efficace" B.F Skinner, The Technology of Teaching, 1968.

L'enseignement programmé

Méthode éducative, linéaire, fragmentée et engageante, qui applique les principes du conditionnement opérant au processus d’apprentissage. 5 principes :

Principe de la réponse active

Principe du renforcement

Principe de la progression graduée

Principe du fractionnement de l'apprentissage

Principe du rythme personnel

Lien avec la pédagogie info-documentaire

Méthode active : - Encourager la pratique - Autonomisation des élèves

Séquences structurées et progressives : - Enoncé clair des objectifs - Division en plusieurs séances - Réajustements possibles

Renforcements et feedback réguliers - Agencement propice aux feedback réguliers

Bibliographie

• Bedin, Véronique, et Martine Fournier. 2014. « Psychologie des apprentissages : objet et histoire ». P. 7‑12 in Apprendre. Éditions Sciences Humaines.

• Clément, Céline. 2013. « Chapitre 3. Conditionnement opérant ». Psycho Sup 39‑65.

• Dessart, Jean-Pierre, Jean-Claude Foutrier, André Hussenet, et Pierre Idier. 1971. « L’apprentissage. B.-F. Skinner et l’enseignement programmé ». Bulletin de psychologie 24(292):771‑98. doi: 10.3406/bupsy.1971.1543.

• Hosotte, Adrien. 1970. « Skinner (B.F.). — La révolution scientifique de l’enseignement ». Revue française de pédagogie 10(1):44‑46.

• Mariné, Claudette, et Christian Escribe. 2012. « Burrhus Frederic Skinner : L’apprentissage au cœur de l’humain ». P. 115‑17 in Histoire de la psychologie. Éditions Sciences Humaines.

• Tardif, Maurice. 2018. « Burrhus Skinner : Du laboratoire à la classe ». P. 109‑11 in Les Grands Penseurs de l’éducation. Éditions Sciences Humaines.

• Zehrouni, Oulmann. 2019. « Chapitre 7. Burrhus Frederic Skinner et le behaviorisme ». P. 123‑38 in Psychologies pour la formation. Dunod.

Merci !

Naissance

B.F Skinner naît le 20 mars 1904 à Susquehanna en Pennsylvanie. Famille : Père Avocat, mère au foyer et un petit frère.

Début de ses travaux sur l’éducation

En observant les classes de mathématiques de sa fille, Skinner note que les élèves, qu’ils soient faibles ou brillants, ne tirent aucun bénéfice de l’absence de feedback immédiat. Cette expérience l’amène à questionner le système éducatif et à envisager des applications pratiques de ses théories dans ce domaine.

Obtention licence de littérature anglaise et départ pour Harvard

Skinner obtient sa licence de littérature anglaise au Hamilton College. Mais lors de son travail dans une librairie, il découvre les oeuvres de Pavlov et Watson. Cela marque un tournant dans sa vie, et il s'inscrit au programme de psychologie expérimentale d'Harvard.

Publication de The Behavior of Organisms

Dans cet ouvrage fondamental, Skinner développe et formalise la notion de « conditionnement opérant ».

Obtention doctorat de psychologie à Harvard

Skinner obtient son doctorat en 1931. Ses recherches portent alors sur une approche scientifique et objective du comportement, mettant au point un dispositif expérimental novateur : « la boîte de Skinner »

Publication de The Technology of Teaching

Cet ouvrage réunit ses théories et idées sur l’enseignement programmé. Skinner y expose les principes du conditionnement opérant appliqué au domaine éducatif, proposant des méthodes pour améliorer l’apprentissage par le feedback et le renforcement positif.

Décès à Cambridge, Massachusetts

Skinner meurt à son domicile, des suites d’une leucémie, en 1990.