Canvis a la LOMLOE

Màster universitari en professorat de secundària

CANVIS I ELEMENTS CURRICULARS DE LA LOMLOE

Construïm la LOMLOE?

Elements curriculars

Canvis generals

Índex

Es posen al centre les barreres que limiten el dret a l'educació, deixa de costat la discapacitat.

Ensenyament basat en competències, centrat en potenciar l'aprenentatge significatiu i en preparar l'alumnat per a cursos posteriors i per a les obligacions i vida com a ciutadans.

Alumnat amb necessitats educatives especials

Ensenyament a l' ESO

Pla de cooperació territorial en el marc de l' ODS 4. Compromís en millorar l'educació a totes les seues etapes, l'escola rural i insular i el cos docent.

Plans i compromisos.

S'amplia al context educatiu, amb atenció a l'escolarització i admisió de l'alumnat i als recursos.

Evaluació i inspecció del sistema educatiu

S'ha de garantir la cohesió social i treballar per un centre heterogeni i de proximitat.

Centres docents

Es defineixen les necessitats especials educatives a partir de les barreres limitadores del dret a l'educació. Objectiu principal és implantar mesures per evitar la segregació.

Equitat i lluita contra la segregació

Canvis generals

Situacions d'aprenentatge

Objectius

Sabers bàsics

Criteris d'avaluació

Competències específiques

Competències clau

Perfil competencial d'eixida

Info

Info

Elements curriculars

Gràcies

Grup B

Vicent Martí

PREGUNTES?

DIGITAL

A LA LOMLOE EXISTEIXEN 8 COMPETÈNCIES CLAU

CONSCIÈNCIA I EXPRESIÓ CULTURAL

EMPRENEDORA

PERSONALSOCIALAPRENDRE A APRENDRE

MATEMÀTICACIÈNCIATECNOLOGIA I ENGINYERIA

CIUTADANA

PLURILINGÜISME

COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Currículum

• Són una combinació de:

• Coneixements:
• Fets i cifres, conceptes i idees que ajuden a la comprensió d'un àrea.

• Capacitats:
• Habilitats per a realitzar procesos i utilitzar els coneixements per a obtindre resultats.

• Actituds:
• Mentalitat i disposició per a actuar, reaccions davant idees, persones o situacions.

COMPETÈNCIES CLAU

• Troballa de fòssil durant una ruta senderista.
• Recolecció de plantes al terme múnicipal.
• Polèmica entorn a una notícia d'actualitat.
• Idees sobre canvis al context de l'alumnat.
• Preguntes sobre l'entorn de l'alumnat.
• Curiositats detectades durant el temps lliure.

Exemples

Característiques

• Són escenaris que l'alumnat es troba en la vida real.
• S'utilitzen per a desenvolupar l'aprenentatge.
• Plantegen una realitat actual o històrica en un context concret que s'usa com a problema a resoldre.
• Es treballen les competències clau.
• Inclouen varies disciplines/matèries
• L'alumnat juga un paper actiu.

Situacions d'aprenentatge

Currículum

Currículum

OBJECTIUS D'ETAPA AL PAÍS VALENCIÀ

Currículum

OBJECTIUS D'ETAPA AL PAÍS VALENCIÀ

Competències

Competències

Competències

Objectius

Situacions d'aprenentatge

Situacions d'aprenentatge

Situacions d'aprenentatge

Sabers bàsics

Avaluació

Avaluació

Objectius

Objectius

Competències

Competències

Competències

Perfil competèncial

Competències

Competències

CONSTRUÏM LA LOMLOE

DAU

FitXes i CASES

EIXIDA

Perfil competèncial

Competències

Nombra dues competències clau.No pots repetir cap nomenada durant la partida

Defineix els objectius d'aprenentatge.

Solució

C O N E I X E M E N T SC A P A C I T A T SA C T I T U D S

Les competències clau són una combinació de:__ O __ __ __ X __ __ __ __ __ ____ __ P __ __ __ T __ __ ____ C __ __ __ __ D __

Quants objectius d'etapa podem trobar a la nostra comunitat autònoma?

Objectius

• Cada C.A. estableix els seus.
• Es divideixen en 3:
• Objectius d'etapa
• Al PV són 14
• Objectius d'aprenentatge
• Concrets
• En infinitiu
• Establits pel docent
• Objectius d'area/matèria
• Al PV no hi han

Info

Nomena els tipus (dos) de competències que inclou la LOMLOE

Solució

S I T U A C I O N S A P R E N E N T A T G E

Indica si l'alumnat ha assolit els aprenentages desenvolupats durant les__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ d' __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __.

• 4t ESO
• Plurianuals i mostrals.
• S'ha de medir l'equitat del sistema.
• Tindrà en compte el context del centre.
• Informativa, formativa i orientadora.

• 2on ESO
• Finalitat diagnòstica.
• Es valoren les competències lingüístiques i matemàtiques.
• Es realitza pels centres.
• S'aplica a tot l'alumnat.
• Proves adaptades per a necesitats educatives especials.

• Són els conèixements, destreses, habilitats, valors i actituds necessàries per a aconseguir les competències específiques.

Sabers bàsics

• Detecció i atenció precoç.
• Educació inclusiva i personalitzada.
• Menor ratio a l'establit.
• Possibilitat de fer un curs adicional.
• Les administracions educatives podran incorporar el llenguatge de signes.
• Termini de 10 anys per a dotar als centres dels recursos necessaris per millorar les condicions d'aquest alumnat.

Cada jugador o jugadora escull un color (es pot jugar per grups): blau, verd, groc o rosa. Haurás triat la teua fitxa i tens 10 cases per a marcar les caselles que consigueixes.Polsa sobre la fitxa i col·locala sobre la casella d'eixidaComencem el joc, prem sobre el dau i mou la fitxa sobre el taulerCada casella amaga una pregunta sobre la LOMLOE. Si l'encertes, col·loca una de les cases a la casella.Si no encertes, la fitxa amb menys cases pot intentar resoldre la casella. Si encerta obte una casa.Caselles especials: Les caselles amb icones tenen events especials. No us podem donar més informacióGuanyarà la fitxa que tinga mes cases sobre el tauler una vegada totes les caselles tinguen una casa a sobre.Sols pot haver-hi una casa en cada casella.

Nombra dues competències clau.No pots repetir cap nomenada durant la partida

• Es promourà la sostenibilitat ambiental i la cooperació social.
• El desenvolupament de la cultura digital és clau, incloent formació al professorat i alumnat.
• L'accés als recursos digitals deu estar vigilat per les administracions, es deu evitar l'escletxa digital.
• L'alumnat s'identificarà per mitja d'un nombre identificatiu.

En quin temps verbal es formulen els objectius d'aprenentatge?

• Promoció d'escolarització a l'ensenyança no obligatòria a les zones rurals.
• Reforç de comedor i transport a les zones rurals.
• Increment de la despessa, fins a un mínim del 5% del PIB.
• Formació del professorat en educació per al desenvolupament sostenible (ODS 4).

RESPIRA!APROFITA, DESCANSA I TORNA A TIRAR

Nombra dues competències clau.No pots repetir cap nomenada durant la partida

Es el moment de repassar conceptes!Busca els objectius d'etapa i explica'n un per a poder continuar jugant.

Criteris d'avaluació

• Són referents que indiquen l'acompliment que s'espera de l'alumnat en les activitats o situacions vinculades a les competècies específiques de cada matèria.

InclusivaCompetèncialSocialSostenibleDigitalValors

ENHORABONA!Tens l'oportunitat de guanyar un premi extra.(Col·loca una caserta on preferisgues)Defineix la LOMLOE en una paraula.(Paraules vàlides dins del regal)

Perfil competencial d'eixida

• És l'eina que concreta els principis i la finalitat del sistema educatiu.

• Ens ajuda a conèixer els aprenentatges mínims i les competències que es deuen assolir durant l'etapa.

• S'inclouen les competencies clau i es vinculen als sabers bàsics.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.

Solució

Vertader o fals:

Les competències específiques són comuns a cada matèria.

Quin tipus de competències s'han d'incloure en el perfil competèncial d'eixida?

• S'inclou la realització de projectes i la resolució col·laborativa de problemes.
• Posibilitat d'agrupar les matèries per àmbits.
• S'eliminen els itineraris i les proves de final d'etapa.
• Nova matèria.
• Organització 1er i 3er d'ESO:
• Menys matèries a 1er i 2on.
• Presència d'una matèria artística per any.
• Projecte interdisciplinar o servei a la comunitat.
• Organitztació 4t d'ESO:
• Únic títol, indendentment de les matèries cursades.
• L'alumnat tria d'un conjunt de 3 matèries.
• Es podran escollir una o més optatives.
• Reintroducció del programes de diversificació curricular i FP bàsica.
• La permanència al curs és excepcional, sent posible només una vegada per curs i dos al llarg de l'ensenyament obligatori.

Explica breument que és el perfil competèncial d'eixida.

Sobre quines competències podem dir que treballen els sabers bàsics?

Nombra dues competències clau.No pots repetir cap nomenada durant la partida

Quines tipus de competències són les avaluades?

Defineix les competències específiques

Col·loca una caseta en la casella que tries

Proposa una situació d'aprenentatge

• Simplificació dels criteris d'admisió
• S'estableixen àrees d'escolarització, respectant el criteri de proximitat.
• S'elimina la segregació per sexe en els centres suportats per fons públics.
• Les activitats complementaties s'han de programar sense suposar cap discriminació.

Solució

C L A U

Al completar les situacions d'aprenentatge hem de treballar les comptències:__ __ __ __

Quines són les tres classificacións dels objectius a la LOMLOE?

Si nombres totes les competències clau.Col·loca una caseta en les següents 4 caselles de "Competències"(En cas que alguna estiga ocupada no podràs posar caseta)

Solució

Vertader o fals:

Amb les situacions d'aprenentatge, es poden treballar varies disciplines simultàneament.

RESPIRA!APROFITA, DESCANSA I TORNA A TIRAR

Col·loca una caseta en la casella que tries

Proposa una situació d'aprenentatge

Quantes competències clau introdueix la LOMLOE?

Es el moment de repassar conceptes!Busca els objectius d'etapa i explica'n un per a poder continuar jugant.

Competències específiques

• Són els aprenentages de les capacitats i els sabers que l'alumnat ha de desenvolupar per aplicar-los al llarg de la seua vida.

• Són la síntesi de les competències clau i els sabers bàsics.

• Específics de cada matèria.

• Es desenvolupen en situacions d'aprenentatge contextualitzades

Defineix breument que són les situacions d'aprenentatge