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EL APRENDIZAJE COOPERATIVO UNA FORMA DE CRECER

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

VYGOTSKY

2020

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2000

piaget

APRENDIZAJE COOPERATIVO

PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS

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Cuando hablamos de aprendizaje cooperativo nos apoyamos en distintos factores que ayudan en la practica de actividades inclusivas en dodne se involucren todos los esudiantes logrando su aprendizaje grupal e indicidual. hablaremos de tres procesos cognitivos.

Cuando dos o mas alumnos aportan algo en diferentes puntos de vista.

Existen dos teorias centradas en los procesos motivacionales y afectivos

surge

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Logrando

Para que sea efectivo se debe:

Permite

MOTIVACIONAL

COHESION SOCIAL

Rol docente

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Referencias

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Perspectiva sociocultural Se basa en ver el aprendizaje como un proceso social y comunicativo donde la construcción colaborativa de ideas y significados compartidos se da a través a partir de la revisión, discusión y aportación en conjunto.

Esta surge a partir de la ayuda mutua, esta propuesta se genera para que los alumnos puedan conectar con los pensamientos de otros mediante la ayuda mutua, en donde se recibe, se brinda y se solicita ayuda para construir un nuevo aprendizaje.

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El conflicto sociocognitivo de piaget es uno de los mecanismos del aprendizaje cooperativo, este moviliza las estructuras cognitivas, estimulando la interaccion social y los objetos de aprendizaje.

Considera que la motivaciòn de los integrantes de un grupo sera la clave para lograr el aprendizaje cooperativo.

Que se comprenda las diferencias entre los miembros del conflicto, esto a través de la interacción, poniendo en práctica:

• El desarrollo intelectual
• El desarrollo de nuevos aprendizajes.

• La ayuda debe ser necesaria y afectiva
• Debe ser de importancia para resolver las necesidades identificadas.
• Estar presente en cuanto al proceso para cuando se presente la dificultad.

• Uso de dialogo
• Control de trabajo en equipo
• Aprendizajes en lo individual y colectivo

Se refiere a la union, compromiso e identidad de cada individuo participante de un grupo.

• Animar a los alumnos a obtener resultados individuales y colectivos.
• Dar la oportunidad a todos los integrantes de generar recompensas grupales
• Generar dinamicas grupales donde se sientan competentes.

Ceder el poder de manera progresiva

Tambien busca que los participantes se sientan bien al trabajar en grupo a traves de los siguientes grupos:

1. Plantear tareas
2. Que sean ineteresantes
3. Que escuchen todas las opiniones

El sentimiento de autonomía responsabilidad y competencia están presentes en el mecanismo de sesión de control el docente favorece el trabajo en equipo porque confía en las capacidades de sus estudiantes para construir nuevos conocimientos y les transmite esa confianza empoderándolos respecto a su proceso de aprendizaje

• Ramírez, P. (s.f). Lección 4. Procesos cognitivos que explican la efectividad del aprendizaje cooperativo. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

• Grácio, M.; Sanlorien, P. y Segués, M. (2017l. Motivación, afectos y relaciones en el aula inclusiva. [Versión en linec]. Recuperado de la base de datos ebookcentral. (4946069)

• Ramírez, P. (s.f). L5. Procesos motivacionales y afectivos que explican la efectividad del aprendizaje Universidad Virtual del Estado de Guanajuato

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