La Coopération

Utiliser la coopération comme support aux enseignements.

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La Coopération au service desApprentissages

Dans cette présentation nous verrons en quoi la coopération peut être un levier puissant pour les apprentissages mais aussi qu'au-delà de son utilité dans les enseignements, elle mobilise des enjeux éducatifs nationaux. Ces enjeux seront importants dans l'insertion en société et précisement dans le milieu professionnel.Par la suite, nous illustrerons concrètement son utilisation dans le cadre d'une séquence en EPS avec des 6ème

Introduction

Sommaire

Séquence

Les formes de coopération

Bibliographie

Revue de littérature

Objectifs en EPS

Enjeux

La coopération, essentielle pour promouvoir le bien-être collectif.

BIEN-ÊTRE

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La coopération à l’école : un moyen d’apprentissage efficace.

EFFICACITE

L’école de la république, lieu de formation du citoyen et de transmission de valeurs

FORMATION

La coopération permet de mobiliser plusieurs enjeux pour un meilleur apprentissage de l'élève

Les différents enjeux

« Outre la transmission des connaissances, la Nation fixe comme mission première à l'école de faire partager aux élèves les valeurs de la République. Le service public de l’éducation [...] favorise la coopération entre les élèves. » (article 111-1 du code de l’éducation)

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L’école de la république, lieu de formation du citoyen et de transmission de valeurs

Enjeux de formation

« Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves » est une des cinq compétences du référentiel métier des enseignants en France. Plus généralement, le vivre ensemble et la coopération sont très présents dans les discours au niveau des EPLE (Etablissement Public Local d'Enseignement) et en particulier dans les projets pédagogiques : d’école, d’établissement, EPS et de classe.

« « L’éducation physique et sportive développe l’accès à un riche champ de pratiques, à forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et collective de l’individu. »« Former un citoyen lucide, autonome, socialement et physiquement éduqué, dans le soucis du vivre ensemble. »Programme d’enseignement des cycles 2,3 et 4 (BO spécial n°11 du 30-07-2020)

→ Exemple en EPS, avec une étude en situation coopérative en badminton (Van de Kerkhove, Dossier AEEPS N°6, Sports de raquette, 2021) :- 52 % de Temps d’engagement productif (versus 20 à 30 % en moyenne en EPS)- 18 % de Temps d’engagement moteur (versus 10 à 15 % en moyenne en EPS)

La coopération à l’école : un moyen d’apprentissage efficace

Enjeux d'efficacité

La coopération permet d'obtenir un temps d’exposition aux savoirs qui est augmenté en situation coopérative (Bressoux, Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres, 1994, cité par Connac) « Le travail coopératif [...] mobilise plus de ressources cognitives qu’un travail individuel. Les zones du cerveau en activité sont beaucoup plus nombreuses... » (P. Toscani, Apprendre avec les neurosciences, 2017)Selon C. Gueguen, les compétences socio-émotionnelles des enseignants et des élèves sont essentielles au développement et aux apprentissages (C. Gueguen, Heureux d’apprendre à l’école, 2018)

1. Solidarité et entraide :"L'homme est un animal social." - AristoteLes travaux de la psychologie sociale montrent que la coopération renforce les liens sociaux, améliorant ainsi le bien-être individuel et collectif (Baumeister et Leary, 1995).2. Impact sur la santé mentale :"Aucune société ne peut prospérer sans un minimum de solidarité." - Émile DurkheimDes études montrent que les personnes qui s'engagent dans des activités coopératives présentent moins de symptômes de dépression et d'anxiété (Haslam et al., 2009).3. Coopération et résilience :"La coopération est le moyen le plus efficace d'atteindre des objectifs communs." - Peter SengeLa recherche sur la résilience communautaire montre que les groupes qui travaillent ensemble pour surmonter les défis sont plus susceptibles de réussir (Masten, 2011).

La coopération, essentielle pour promouvoir le bien-être collectif.

Enjeux de bien-être

La coopération est une clé essentielle pour le bien-être individuel et collectif de tous. Elle permet de mobiliser les liens sociaux, l'entraide la collaboration. En cultivant des environnements et des objectifs coopératifs, chacun peut contribuer à un apprentissage bénéfique physiquement et mentalement plus agréable.

Développement des compétences sociales : Les élèves apprennent à travailler ensemble, à écouter les autres et à communiquer efficacement.Engagement actif : La coopération encourage la participation de tous les élèves, indépendamment de leur niveau sportif.Apprentissage par pair : Les élèves s'entraident, ce qui permet un apprentissage mutuel et le partage de stratégies.Responsabilisation : Les élèves sont souvent amenés à prendre des initiatives et à assumer des rôles différents (animateur, observateur, etc.).Favoriser la créativité : En travaillant en groupe, les élèves sont encouragés à développer des solutions innovantes et à explorer diverses manières d'aborder une activité physique.

Objectifs de la coopération en EPS :

La COOPERATION désigne « l’action de participer (avec une ou plusieurs personnes) à une œuvre ou à une action commune », ou « l’aide, l’entente entre les membres d’un groupe en vue d’un but commun ». Plus précisement, elle est entenduecomme ce qui découle des pratiques d’aide, d’entraide, de tutorat et de travail d e groupe (Connac, 2018).

Présentation de la revue de litterature

Les fonctions du partenaire :- Une fonction d'activation.- Une fonction de contrôle et de mémoire. - Une fonction perturbatrice (contradiction ou non).- Une fonction d'explicitation-élucidation.

L'enjeu pour l'enseignant en EPS :Maîtriser la subtilité des formes de coopération en combinant régulièrement l’utilisation de méthodes de coopération spécifique (tutorat, apprentissage coopératif, co-évaluation, …) entre les élèves...

La co-évaluation

Apprentissage coopératif

Tutorat

Travail par petits groupes

Les différentes formes de coopération en EPS

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Proposition de séquence sur la coopération en EPS

Contexte :

Séance 1

Vidéo à présenter :

- L’apprentissage paritaire en EPS : analyse comparatiste des interactions dyadiques en handball et danse par Nada Ghorbel et Florence Darnis

- Ressources distribuées et interactions entre élèves au sein d’un groupe d’apprentissage : une étude de cas en éducation physique et sportive par Benoît Huet et Jacques Saury

- La coopération entre élèves en EP : entre effets avérés et difficultés de mise en œuvre par Sandra Jourdan, Jacques Méard et Roberta Antonini Philippe

BIBLIOGRAPHIE

Ensemble pour la Coopér-action au service d'une pair-formance !

Délégation de critères d'observation aux élèves pour qu'ils se situent ensemble sur ce qui a été appris et ce qu'il reste à apprendre Supériorité par rapport à une évaluation par l'enseignant

Supériorité du travail en dyades dissymétriques dans les apprentissages et les performances sur un travail en solitaireElève tuteur et élève tutoréNécessité de former le tuteur Difficulté de mise en place

EPS = groupe de 3 ou 4 sur un temps courtUne interdépendance positive comme condition sine qua non, pourrait constituer un apport pédagogiqueSupériorité des groupes coopératifs avec interactions verbales Echauffement / Relais...

But commun, visée d'entraide Prenant en compte les pts forts et faibles de chacun Importance d'apprendre à s'écouter