Présentation de la classe inversée

Présentation

Le numérique en classe inversée

Cycle 1 et cycle 2 Lou-Florine, Eda, Florian et Chamseddine

index

Introduction

I - Les grands enjeux de la classe inversée[4 parties]

IV - L'intérêt du numérique dans le système de classe inversée [2 parties]

II - Le lien avec les programmes, le socle commun, le CRCN (cycle 1 et cycle2) [5 parties]

V - Les limites du numérique dans ce domaine[1 partie]

III - Les activités possibles en classe[2 parties]

VI - Les sources utilisées dans la rédaction de l'exposé [2 parties]

Kahoot

Introduction à la classe inversée

Apparition de la classe inversée

Le précurseur français : Marcel Lebrun

Les précurseurs américains de la classe inversée

Travail collaboratif / mise en commun en classe

Recherches à la maison

Travail en autonomie

I) Les grands enjeux de la classe inversée

Définition : • faire à la maison, en autonomie, • activités simples/ faciles à réaliser, • but : favoriser un travail collaboratif en classe.

I - Les grands enjeux de la classe inversée

Rendre les élèves acteurs de leur apprentissage

Personnaliser l'apprentissage

Aide à développer la collaboration et l’autonomie des élèves

Adaptation des supports

I - Les grands enjeux de la classe inversée

Autonomie limitée

Le rôle des parents

La motivation

Formation des enseignants

I - Les grands enjeux de la classe inversée

Équité numérique

Évaluation des apprentissages

II - Les liens avec les programmes, le socle commun et le CRCN

1) Le programme

Autonomie et Responsabilité

Approfondissement des Connaissances

Apprentissage Personnalisé

2) Le socle commun

Les languages pour penser et communiquer

Les méthodes et outils pour apprendre

3) CRCN

Communication et collaboration

Informations et données

Environnement numérique

4) Petite parenthèse sur le CRCN : Pix

III) LES DIFFÉRENTES ACTIVITÉS POSSIBLES

1 ère étape de la classe inversée :

2 ème étape de la classe inversée :

• L'élève apprend ses cours chez lui sous différentes formes

• L'élève applique les connaissances qu'il a acquises

• Il interagit avec son professeur

Exemple : étudier avec des manuels

Exemple : Grâce aux exercices mis en place par le professeur

III -Les différentes activités possibles

Les séances de travaux pratiques

Les discussions avec toute la classe

La création de cartes mentales pour les élèves

Les exercices collaboratifs en groupe

Réalisation d’une capsule vidéo

Stratégie Think-Pair-Share

Réalisation d’une représentation graphique

Intégrer la réalité virtuelle

Regarder des capsules vidéos en ligne

IV - L'intérêt du numérique dans le système de classe inversée

IV - L'intérêt du numérique dans le système de classe inversée

Une répartition différente et plus simple des activités en classe et hors de la classe

Création de contenus variés : vidéos, quiz, simulations, etc. = permet de personnaliser l'apprentissage

Plusieurs compétences développées : autonomie, compétence orale, réflexion, créativité...

Permet au professeur de donner une aide appropriée pour chaque élève

V - Les limites du numérique dans ce domaine

1. Seulement un outil d'accompagnement
2. Relation professeur/élève fondamentale
3. Des inégalités peuvent surgir

LES SOURCES

• Introduction / I- Les grands enjeux de la classe inversée

II - Lien avec le programme, les compétences du socle commun et le CRCN

LES SOURCES

III - Les idées d'activités à réaliser en classe

IV - L'intérêt du numérique dans le système de classe inversée

V - Les limites du numérique dans ce domaine

- La classe inversée : que peut-elle apporter aux élèves ? - Réseau Canopé (lien non insérable)

F I N

Merci pour votre écoute

Kahoot time

Montre-nous ce que tu as retenu : entre le code et réponds aux questions. Bonne chance et bon jeu !