Porfolio Organización y gestión del centro

Ángel Verdasco Espada

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

PORTFOLIO

MALCOLM X

La educación es nuestro pasaporte para el futuro, porque el mañana pertenece a la gente que se prepara para el hoy

Evidencias de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Evidencias de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

Logros

• Capacidad de trabajar en equipo.
• Análisis de resultados y comunicación oral.
• Manejo de diversas técnicas de laboratorio.
• Motivación y perfeccionamiento.

Diario de aprendizaje

Habilidades

• Técnico de laboratorio en Ingulados, una empresa de sanidad animal y producción.
• Asistente de investigación en el Centro Nacional de Microbiología, estudiando nuevos métodos de diagnóstico del virus del sarampión.
• Asistente de investigación en la Universidad de Extremadura, ensayando nuevos quimioterápicos.

Portfolio

Experiencia

• Grado en Biotecnología, en la UEX
• Máster Universitario en Virología, en la UCM
• ERASMUS+ en Siena (Italia)

Formación

Curriculum

Curioso de la ciencia y apasionado de divulgarla.

Información

CURRICULUM VITAE

Terminar un máster muy interesante y cooperar con mis compañeros

Ser miembro de una banda de música desde hace 12 años.

Trabajar de lo que me gusta: hacer ciencia y ser parte de ella.

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

06

Evidencias de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

05

04

Diario de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje Tema 3

03

Portfolio

Objetivos de aprendizaje Tema 2

02

Objetivos de aprendizaje Tema 1

Curriculum

01

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Objetivos de aprendizaje Tema 6

Objetivos de aprendizaje Tema 5

Objetivos de aprendizaje Tema 4

07

Objetivos de aprendizaje Tema 7

En este diario de aprendizaje, voy a expresar mis pensamientos, reflexiones, experiencias y descubrimientos a lo largo de este viaje por el aprendizaje. Aquí reflexionaré sobre los retos a los que me he enfrentado, cuestiones que me han surgido y demás delirios mentales.

Evidencias de aprendizaje

DIARIO DE APRENDIZAJE

Objetivos de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

PRIMERA QUINCENA DE OCTUBRE

SEGUNDA QUINCENA DE OCTUBRE

PRIMERA QUINCENA DE DICIEMBRE

Diario de aprendizaje

SEGUNDA QUINCENA DE NOVIEMBRE

PRIMERA QUINCENA DE NOVIEMBRE

Portfolio

Curriculum

06

Evidencias de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

05

04

Diario de aprendizaje

Portfolio Tema 3

03

Portfolio

Portfolio Tema 2

02

Portfolio Tema 1

Curriculum

01

PORTFOLIO

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Portfolio Tema 6

Portfolio Tema 5

Portfolio Tema 4

07

Portfolio Tema 7

Este apartado corresponde al portfolio de la Tema 1, donde se ha estudiado:

• Qué es la Organización Escolar
• Diferencia entre Organización y Gestión Escolar
• Legislación educativa

portfolio

TEMA 1

Evidencias de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Organización escolar

Diario de aprendizaje

Organización VS Gestión

Portfolio

Curriculum

Legislación educativa

Tema 1 primera parte

Tema 1 segunda parte

La autonomía de los centros supone el aumento de libertad de decisión y el aumento de competencias para poder establecer sus propios objetivos y el camino para llegar a ello.La LOMLOE establece tres ámbitos que implican la autonomía de los centros escolares:

• Ámbito pedagógico
• Ámbito organizativo
• Ámbito de gestión

portfolio

TEMA 2

Evidencias de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Independencia pedagógica

Independencia organizativa y de gestión

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

Tema 2

En el Tema 3 se han adquirido los siguientes conocimientos:

• Tipos de centros educativos
• Organigrama de los centros educativos

portfolio

TEMA 3

Evidencias de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Objetivos de aprendizaje

Organigrama de un centro educativo

Tipos de centros educativos

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

En el Tema 4 se han tratado conceptos relacionados con la dirección de un centro educativo:

• El liderazgo y dirección
• La cultura de la organización
• Clima organizacional

portfolio

TEMA 4

Evidencias de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

Liderazgo educativo

Clima organizacional

Cultura de la organización

El Tema 5 trataremos las siguientes cuestiones:

• Los órganos de coordinación
• Estructuras de coordinación básicas
• La motivación docente
• Rutinas de pensamiento (HPZ)

portfolio

TEMA 5

Evidencias de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

Órganos de coordinación

Rutinas de pensamiento (HPZ)

Estructuras de coordinación básicas

Motivación docente

Los documentos institucionales son los mecanismos que posibilitan a una comunidad escolar expresar sus intereses, valores, creencias, ect. para convertirlos en modelos específicos y propios del centro que como entidad autñónoma constituye el ecosistema del centro educativo. Algunos documentos relevantes son:

• Proyecto Educativo del Centro.
• Reglamento del Régimen Interior.
• Plan de Convivencia.
• Concreciones del Currículo.
• Proyecto General Anual.
• Memoria Anual.

portfolio

TEMA 6

Evidencias de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

Reglamento del Régimen Interior

Proyecto General Anual

Plan de Convivencia

Concreciones del Currículo

Proyecto Educativo del Centro

Memoria Anual

En el Tema 7 (último tema) vamos a estudiar:

• Los servicios complementarios y extraescolares

portfolio

TEMA 7

Evidencias de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

Servicios complementarios y extraexcolares

En este apartado, muestro las evidencias de aprendizaje que he ido desarrollando gracias a las distintas actividades propuestas, cuyo fin es el entendimiento de conceptos y el desarrollo de habilidades necesarias en la asignatura de Organización y Gestión del Centro.

EVIDENCIAS

Evidencias de aprendizaje

de aprendizaje

TRABAJOS INDIVIDUALES

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

TRABAJOS GRUPALES

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

TRABAJOS

Evidencias de aprendizaje

GRUPALES

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

Portfolio

Curriculum

PAREJA DE DEBATE

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Aquí toca ver los trabajos grupales que he realizado con mis compañeros (la mayoría de ellos con los otros dispensados).

TIPOS DE CENTROS EDUCATIVOS

ORGANIGRAMA DE CENTROS EDUCATIVOS

SOLUCIÓN GRUPAL

APUNTES COOPERATIVOS

PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y LABORAL

Aquí vamos a ver las distintas evidencias de aprendizaje a través de los trabajos individuales realizados por el alumno.

TRABAJOS

INDIVIDUALES

Evidencias de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje

Diario de aprendizaje

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Portfolio

Curriculum

ANTES PENSABA/ AHORA PIENSO

DEFINICIÓN DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR

ART. 91 LOMLOE Y REFLEXIÓN

Primer mes superado!! Ahora toca enfrentarse a noviembre. De primeras, Javier nos ha propuesto dos trabajos.El primero consistía en hacer en grupo un genially que explicase de forma esquemática los tipos de centros según la LOMLOE. De primeras parecía una tarea sencilla, es de cultura popular saber que los centros pueden ser públicos, privados y concertados. Eso sí, nunca había entendido bien en qué consistían los concertados, y a partir de esta actividad pude definir mejor el concepto. Al entregarlo nos llevamos la sorpresa de que el profesor nos lo califica como 10/100. Caray, parece ser que lo hicimos soberanamente mal jajaja. Lo comentamos los dispensados a ver si encontramos los posibles errores: ¿no pusimos los nombres? ¿la letra de las diapositivas era demasiado pequeña? Cuando nos pusimos en contacto con el profesor nos dijo que había sido un error, que les había gustado mucho y que la nota era 100/100. Qué alegría jaja (aunque igual era alguna estrategia para fomentar entre nosotros la autocrítica y el debate, quién sabe).La otra actividad consistía en hacer en grupos un mapa mental tipo prezi o genially sobre un organigrama. Me pareció bastante interesante y curioso porque no sabía que había tanta gente y grupos implicados en la educación del alumnado. Igual sería algo a mostrar también a los alumnos para que valoren el esfuerzo y trabajo que hay detrás de un simple tema 4 de la célula eucariota jaja.

SOLUCIÓN GRUPAL: Tipologías de culturas organizativas

Este breve video explica de manera muy sensilla conceptos importantes de la cultura escolar. Para profundizar más en el tema, recomiendo ver el canal de Youtube de Escuela21. De forma resumida, la cultura escolar es definida como las creencias, acciones y hábitos que comparten los docentes, los estudiantes y las familias cuando forman parte del centro educativo.

Objetivos de aprendizaje Tema 6

Analizar la importancia de disponer de documentos institucionales en la organización escolar:

• Identificar las características de los documentos institucionales.
• Relacionar sus causa y sus consecuencias.
• Conocer cuáles son y sus nomenclaturas más habituales.

Establecer el concepto de cada uno de los documentos y examinar sus estructuras respecto al desarrollo organizativo:

• Definir cada uno de los documentos.
• Analizar sus configuraciones (finalidad, estructura y contenido).
• Determinar los ámbitos de la organización a
• los que afecta cada documento

En el entorno educativo, el papel del profesor va mucho más allá de ser un mero transmisor de conocimientos. Un profesor que demuestra interés genuino en el progreso y el bienestar de sus estudiantes puede inspirar confianza y un sentido de pertenencia en el aula. La empatía, el respeto y la comunicación efectiva son elementos fundamentales en la construcción de esta relación.. La motivación en el aula no solo beneficia el rendimiento académico, sino que también contribuye al desarrollo personal de los alumnos, fomentando su autoestima, confianza y amor por el aprendizaje.

Motivación docente

Objetivos de aprendizaje Tema 2

• Analizar los procesos de descentralización y de autonomía en los centros escolares desde diferentes perspectivas: pedagógica, de organización y de gestión.
• Reflexionar sobre la necesidad de autonomía.
• Identificar los ámbitos de autonomía de un centro.
• Conocer la concreción y planificación de la autonomía.

Órganos de coodinación

Son las unidades organizativas intermedias entre el CENTRO y el AULA. Concretan las grandes opciones educativas, valores, principios y propósitos del centro. Son claves para el funcionamiento del centro (diálogo, reflexión sobre el currículo y los profesores).Su objetivo es COORDINAR el currículum y las enseñanzas que se desarrollarán en las aulas.Más información en los siguientes enlaces:

Objetivos de aprendizaje Tema 4

• Profundizar en los aspectos de la gestión del centro: el liderazgo, poder y el estilo de dirección. Funciones de la dirección de un centro
• Caracterizar las culturas organizativas
• Reflexionar sobre la importancia del clima en la organización

El liderazgo educativo enfoca sus principales acciones en la formación de personas, por medio de conocimientos teóricos, técnicos y prácticos que les faciliten en el futuro liderar en los diferentes espacios en los que se encuentren, tanto en el contexto personal como en el profesional.

Liderazgo y dirección

En la segunda mitad de noviembre Javier explica el tema 4 en clase y hacen una actividad grupal de clase de culturas organizativas, por la cual todo el mundo sacamos 9/10. Nada que comentar jaja.Otra actividad que nos propone es hacer apuntes cooperativos, es decir, tomar notas de las clases y hacer un mix con las del compañero. Teniendo en cuenta que no puedo ir a clase, me limité a hacer los apuntes según las diapositivas del tema 4. Es verdad que fui aprendiendo a medida que iba escribiendo el word, sobre las funciones y responsabilidades del director, jefe de estudios y secretario. En sí hacer apuntes con compañeros es algo de lo que ya tengo experiencia previa de la carrera y el otro máster, pero en sí me encanta, porque puede que frases o conceptos que no he explicado yo bien me las complete un compi. Y gracias a hacer apuntes en compañía he aprendido que LA UNIÓN HACE LA FUERZA, algo imprescindible sobretodo para los dispensados que nos compartimos mucha información y apoyo.La siguiente actividad fue el "antes pensaba, ahora pienso", genial para reflexionar sobre lo aprendido en el tema y tener distintos puntos de perspectiva sobre la preconcepción del director (por ejemplo), y la que tengo después de saber la teoría.

Project Zero es un grupo de investigación educativa de la Escuela de Posgrado en Educación de la Universidad de Harvard. La misión de Project Zero es comprender y mejorar el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes, así como en las disciplinas humanísticas y científicas, a nivel individual e institucional. En este video, David Wilson explica tanto el origen como la aplicación de este proyecto en España, y los retos actuales.

“La organización escolar es el conjunto bien cohesionado y estructurado de elementos que conforman el sistema educativo, tanto normativo, administrativo, espacial y sus recursos, de modo que garantice la mayor eficacia educativa que recibe el alumnado acorde a las necesidades de la sociedad”.

Mi definición de Organizacón Escolar

Objetivos de aprendizaje Tema 3

• Identificar los distintos tipos de centros escolares que existen en el S. E. español.
• Identificar la nomenclatura según los tipos de centro.
• Reconocer sus características generales y su régimen jurídico.
• Conocer las estructuras organizativas básicas de los centros docentes.
• Analizar el organigrama de un centro.
• Determinar las funciones de cada órgano.

• Equipos de ciclo
• Departamentos didácticos: departamento de orientación y departamento de extraescolares
• Tutoría
• CCP
• Junta de profesores

Estructuras de coordinación básicas

La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) es la actual ley de educación en España.Es definida como una modificación de la anterior ley LOE, la cual fue sustituida por la LOMCE.La LOMLOE persigue revertir los cambios producidos por la LOMCE, teniendo como esquema base la LOE.

Legislación educativa

Organigrama de un centro educativo

Es la representación gráfica de la estructura interna de un colegio. A su vez, también muestra las relaciones existentes entre los componentes del organigrama. Es decir, entre los niveles más altos (director) y los niveles secundarios (profesores).

Ya era la tercera semana de clase (principios de octubre) y no recibía respuesta por parte de la dirección del máster del profesorado (que había esperado ansioso durante más de un año) para saber cómo se solucionaba mi dispensa académica, así que me propuse a bombardear a todos profesores con emails, así conocerían de mi existencia. De los primeros que me respondió fue Javier Pariente, el de Organización y gestión del centro. “Procuraré hacerte un seguimiento que te permita adquirir las competencias y el objetivo propios de la asignatura”. Gracias. Era la frase que necesitaba leer para tranquilizarme dada mi vulnerabilidad como un estudiante que no se entera de nada porque no va a clase porque tiene que trabajar para continuar con el máster. Me explicó el particular método que tiene para evaluar sin hacer examen: el PORTFOLIO. Durante días no sabía qué sería, pero mira, hay que salir de la zona de confort. Leyendo los resúmenes de las dos primeras clase pensaba que era muy novedoso y raro la manera de hacer las clases, tan dinámicas y reflexivas, y me llamaba la atención, sobretodo porque la asignatura lucía de primeras densa y tediosa. La primera actividad “definición de organización escolar” consistía en coger varias definiciones previas de otros autores/páginas web, y juntar lo que tienen en común, para hacer TU PROPIA DEFINICIÓN. De primeras pensé “esto sí que es reflexión”, porque claro, tienes que entender las otras definiciones para hacer tu propia definición.

Objetivos de aprendizaje Tema 5

Conocer las estructuras de coordinación de los centros educativos:

• Determinar los componentes de cada una de las estructuras de coordinación de los centros de Secundaria

• Identificar las principales funciones de las estructuras de coordinación de los centros de Secundaria y su régimen de funcionamiento.

La gestión escolar es una forma de administración que integra a toda la institución, gestionando personas y procesos en cada uno de los pilares de la gestión educativa. Como destaca la especialista en educación Heloísa Lück, la gestión escolar se enfoca en promover la organización, movilización y articulación de las condiciones esenciales para asegurar el avance en la educación y apoyar a las escuelas para promover de manera efectiva el aprendizaje de los estudiantes.

Gestión escolar

Objetivos de aprendizaje Tema 1

• Investigar qué es la Organización Escolar y de qué hablamos cuando nos referimos a Organización y Gestión Escolar.
• Reflexionar sobre los retos que la Sociedad de la Información y el Conocimiento suponen para la organización de los centros.
• Conocer una serie de conceptos básicos de política y legislación educativa.

Entrados ya en materia, comienzo a recibir los resúmenes de las clases hechos por el profesor. La verdad es que me viene genial teniendo que enterarme de la asignatura a distancia :`)Mientras tanto, el profesor nos manda el trabajo individual de leer el articulo 91 de la LOMLOE, y responder unas preguntas para reflexionar sobre lo que dicen. Me valoró muy bien la pregunta de proponer una función docente más, que la basé fundamentalmente en el respeto al prójimo. Y añadió la pedazo de frase "para INSTRUIR sirve casi cualquiera, pero para EDUCAR… eso ya es otra cosa, se necesita PROFESORES". Parece ser que ese día se levantó para hablar con el idioma de la verdad.Aparte, nos propuso hacer un debate por parejas sobre cuestiones relacionadas con la evolución conjunta de la sociedad y la educación. 3 de los 4 chicos de dispensa académica decidimos hacerlo en conjunto, y a la hora de compartir nuestra respuesta individual se hacía notar alguna diferencia de pensamiento entre los distintos compañeros, pero pusimos en común las ideas de los 3. A veces me sorprendo de lo bien que compenetrados estamos precisamente los que menos enterados estamos de las asignaturas. Me está gustando la piña que estamos haciendo los 4.

El Proyecto Educativo del Centro (PEC) recoge de forma detallada la identidad, objetivos y organización de un centro educativo con el objetivo de dar respuesta eficaz a las necesidades y demandas que se puedan presentar a lo largo del curso escolar.

Proyecto Educatuvo del Centro (PEC)

El Reglamento de Régimen Interior (RRI) es el documento que regula el funcionamiento y organización en un centro escolar, así como las relaciones de este con otros sectores de la comunidad educativa.

Reglamento de Régimen Interior (RRI)

Plan de Convivencia

El plan de convivencia es el documento en el que se fundamenta y se concreta el modelo de convivencia del centro. En él se coordinan las acciones de toda la comunidad educativa para construir un clima escolar dentro de los principios democráticos que garanticen una educación para todos y favorezca la prevención, el tratamiento educativo de los conflictos y una intervención efectiva en la regulación de la convivencia escolar.

Algunos de los documentos que debe contener son:

• Plan de Acción Turorial
• Plan de Orientación Académica y Profesional

La LOMLOE define el currículo como "el conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes básicos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas por la ley". Esta legislación propone un nuevo currículo y un modelo de aprendizaje basado en competencias. Además, especifica distintos niveles de concreción curricular para adaptar estos contenidos al contexto del alumnado y a su diversidad. Desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional hasta el aula, cada nivel de concreción curricular supone un grado de adecuación adicional a las necesidades específicas de los alumnos.

Concreciones del currículo

Se trata de una herramienta de organización y visión. Al elaborar un plan, el encargado de la institución educativa tiene la oportunidad de fijar objetivos y metas, como también de incluir actividades que promuevan valores entre los estudiantes y los profesores, y dar cabida a la innovación pedagógica.

Plan General Anual

La Memoria Anual pretende analizar los resultados, evaluar los objetivos y hacer un balance de las actividades llevadas a cabo a lo largo del curso escolar. Así mismo, también pretende hacer propuestas de mejora para el siguiente.

Memoria Anual

Objetivos de aprendizaje Tema 7

Identificar los servicios complementarios de un centro docente

• Definir servicio complementario

• Justificar su necesidad.
• Distinguir actividades complementarias de actividades extraescolares

Establecer las características y organización de los servicios complementarios

• Reconocer las características de los servicios complementarios .
• Conocer cómo se organizan los servicios

Las actividades extraescolares se realizan fuera del horario escolar y son opcionales para los alumnos. Por otro lado, las actividades complementarias se llevan a cabo dentro del horario lectivo y son obligatorias. Ambas buscan enriquecer la formación de los estudiantes, cada una con enfoques y características distintas.

Actividades complementarias y extraescolares

En cuanto los 3 últimos temas, que son el 5 (órganos de coordinación y orientación), 6 (documentos institucionales) y 7 (servicios complementarios y extraescolares) me dieron una visión general de lo bien coordinado y pensado que tiene que estar el sistema educativo, pues es el futuro de los estudiantes los que están en juego.El POAP realizado en grupo me recordó aquella actividad en la que te preguntaban qué asignaturas te gustaban o qué realizabas en tu tiempo libre para orientarte en unos estudios u otros. Es verdad que con 15 años es dificil definir cuál será tu trabajo de por vida, pero es una primera ayuda a clarificar la gran duda.Y bueno, ha terminado la asignatura. He leido el PPT de resumen y despedida y, aunque esté lleno de imágenes y frases muy Mr Wonderful, me ha encantado el detalle que haya dedicado unos minutos a inspirar a los alumnos y a dar las gracias por sus clases. Por el grupo de Whatsapp me comentaron que éramos su último curso. Espero que le vaya todo genial, y me da lástima no haberlo conocido en persona. Se nota que es un buen profe, y que se esfuerza en que nosotros también lo seamos.