Universidad pedagógica nacional Unidad 051 saltillo
Investigacion teoríca
Estrategias didácticas para el desarrollo de la lectoescritura
Con opción al título de Meastría en educación con campo: en inovación pedagógica
Presentado por: dagoberto lópez garcía
start
Problematica de la investigación
La problmatica a la que me enfrenté con respecto a mi practica docente fué: como desarrollar de la mejor manera posible y rápida la adquisiscion de la lectoesrcitura en mis alumnos de primer grado.
Objetivo General
Investigar cómo lograr que los niños 1° de primaria desarrollen la lectoescritura para que puedan comunicarse de una manera práctica y correcta. Y tres objetivos especificos.
Hopótesis
lOS SIGUITENTES SUPUESTOS SURGIERON DE 3 PREGUNTAS GENERADORAS QUE A SU VEZ PLANTEAN 3 PREGUTNAS CADA UNA, LAS CUALES SON CONTESTADAS POR 3 AUTORES PARA SER COMPROBADAS.
tres
Si el docente conoce qué características tiene una propuesta innovadora que fortalezca la habilidad para aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la adquisición de la lectoescritura; podrá lograr en los niños de 1°de primaria logren la adquisición de la lectoescritura.
Dos
Si el docente sabe qué estrategias de enseñanza-aprendizaje se han utilizado para lograr que los alumnos de primer grado de educación primaria adquieran la lectoescritura; posiblemente podrá mejorar sus resultados.
UNO
Si conoce qué estrategias de enseñanza-aprendizaje existen para desarrollar en los niños la lectoescritura estará en posibilidad de implementar dichas estrategias.
fUNDAMENTOS tEÓRICOS
Decroly, 1907
El método silábico
Orton y Gil li gham, 2023
Jean Piaget ,1985
Dr J. Doman 2007
Isabel Solé, 1998
Emilia Ferreiro, 1979
Ana Teberosky1992
Aspectos Teóricos Relevantes
- Poner en practica los conocimientos de las estrstegias y metodologias que han tenido resultado, se logrará una mejora del aprendizaje.
- No hay método único que funcione más o mejor que otro, ya que, todos son adaptables a las circunstancias y contextos donde se desarrollan los educandos.
- Crear un ambiente de aprendizaje favorable y diseñar estrategias innovadoras y creativas, ayudaran al docente a desarrollar de manera mas facil y rapida la lectoescritura en sus alumnos.
Metodo de investigación
- Investigación Documental
- Tres pregutnas generadoras, 3 hipótesis, 3 autores por hipótesis
- Fases generales
FASE 3
La propuesta
FASE 2
Recoleccion y analisis de datos
Fase 1
Proyecto
Categorias Teóricas
H1
H2
H3
- Conocimientos previos.
- Reconoce el contexto
- Contenidos integrales
- Estrategias ludicas y desafiantes.
- Creatividad
- Interacción con el contexto
- Generar cambios en la practica.
- Capacitacion y desarrollo
- Valoracion del implementado
Patrones de significado
H1
H2
H3
El docente
El Conocimiento de las estrategias
Propuesta inovadora
Comprobacion de hipótesis
Con respecto a la hipótesis 1
Con respecto a la hipótesis 3
Con respecto a la hipótesis 2
PROPUESTA
La siguiente propuesta de innovación está centrada en utilizar el juego didáctico y las aplicaciones tecnológicas como estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan al docente desarrollar la adquisición de la lectoescritura para que los alumnos logren una comunicación básica y práctica.
Etapas de la PROPUESTA
Diseño
Implementación
Diagnóstico
Evaluación
Conclusión
El docente que sabe cómo investigar, proponer y/o mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje; logrará que sus alumnos desarrollen la adquisición de la lectoescritura con más facilidad.
gracias!!!
"HE APRENDIDO QUE SOLO YO SOY RESPONSABLE DE MI FELICIDAD"Carl Gustav Jung
Se diseña un plan individualizado y grupal segun la necesidad que atienda las necesidades identificadas en cada alumno con estrategias diferenciadas, por ejemplo.El uso del silabario, las apps donde ela lumno elige la actividad de su agrado.
Mediante la planeacion de actividades se utilizan recursos didácticos apropiados y se aprovecharán las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es proporcionar a los alumnos una experiencia enriquecedora y relevante que favorezca su desarrollo integral como lectores y escritores competentes.
Comporbación
Esta hipótesis también se comprueba pues hay diferentes autores que reconocen la importancia de que los docentes generen estrategias innovadores, flexibles y abiertos al contexto; la propuesta incorpora en concordancia con lo investigado el uso de las tecnologías de la información que promueve prácticas sociales de lenguaje y facilitan aprendizajes relevantes.
Se adjudica a los pedagogos: Gedike F. y Heinicke Consiste en la enseñanza de las vocales; posteriormente la enseñanza de las consonantes se va combinando con las vocales formando sílabas y luego palabras, una de las ventajas de este método es que, con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expresiva y la comprensiva.
El objetivo es proporcionar a los alumnos una experiencia enriquecedora y relevante que favorezca su desarrollo integral como lectores y escritores competentes.
El seguimiento constante del progreso de los alumnos permitirá identificar áreas de mejora y realizar intervenciones oportunas para promover su desarrollo óptimo en el ámbito de la lectoescritura.
La selección cuidadosa de recursos didácticos y la planificación de situaciones de aprendizaje relevantes y contextualizadas garantizarán la pertinencia y efectividad de la intervención
Comporbación
La hipotesis es comprobable porque Los autores revisados afirman que cuando el docente está bien documentado, puede lograr que su praxis mejore día con día, analizar con seriedad sus resultados y mejorar su quehacer diario, por lo tanto el conocimiento de las estrategias le permite mejorar sus métodos de trabajo, reorientar sus acciones y consolidar los aprendizajes de sus alumnos.
El objetivo es proporcionar a los alumnos una experiencia enriquecedora y relevante que favorezca su desarrollo integral como lectores y escritores competentes.
. El seguimiento constante del progreso de los alumnos permitirá identificar áreas de mejora y realizar intervenciones oportunas para promover su desarrollo óptimo en el ámbito de la lectoescritura.
La selección cuidadosa de recursos didácticos y la planificación de situaciones de aprendizaje relevantes y contextualizadas garantizarán la pertinencia y efectividad de la intervención
La etapa inicial de la propuesta consiste en realizar un diagnóstico exhaustivo para evaluar el nivel de competencia lectora y escritora de los alumnos; se aplicarán pruebas diagnósticas y se recopilará información cualitativa
- El aprendizaje de la lectoescritura no ocurre en un vacío, sino que está integrado en actividades y situaciones de la vida cotidiana de los niños.
- Proporcionar a los niños oportunidades para explorar y experimentar con el lenguaje escrito de manera autónoma y colaborativa.
El metodo global conciste en cuatro fases Comprensión: palabras significativas con relación a su realidad Imitación: una vez conocidas algunas palabras se pasa a la escritura para copiarlas Elaboración: afianzar los conocimientos previos y trabajar las sílabas Producción: cuando ya conocen mejor las palabras se continúa hacia una comprensión de textos.
En su publicacion de estrategias de lectura nos sugiere: Aprovechar:
- Los conocimientos que el niño ya posee, y que suelen implicar el reconocimiento global de algunas palabras.
- Los interrogantes de los niños sobre el sistema para profundizar en su conciencia metalingüística, lo que permitirá introducir las reglas de correspondencia.
- Aprovechar e incrementar sus conocimientos previos en general para que puedan utilizar el contexto y aventurar el significado de palabras desconocidas.
El uso de recursos lúdicos y actividades enriquecedoras permiten, por la motivacion y curiosidad constante en el alumno, el logro del aprendizaje esperado
La implementación de la propuesta se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje, que enfatiza el papel activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento (Piaget, 1950). Se promoverá la participación de los alumnos a través de actividades prácticas, colaborativas y lúdicas que estimulen su interés y motivación por la lectoescritura.
Análisis y comporbación
Por lo tanto la hipótesis es comprobable ya que al conocer los métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que han dado resultado ayudarán al docente para implementarlas y adaptarlas a las necesidades de sus educandos y así lograr con mas facilidad el desarrollo de la adquisición de la lectoescritura.
Para desarrollar habilidades de lectoescritura en los alumnos, es necesario que el docente adquiera una serie de habilidades pedagógicas fundamentales que le permitan adaptarse al contexto educativo y crear un ambiente de aprendizaje favorable para el desarrollo de estas. La capacidad de elaborar nuevas ideas y construir nuevas teorías es esencial en este proceso, ya que permite al docente diseñar estrategias innovadoras y creativas que motiven a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura y escritura.
Es importante tomar como punto de partida el bagaje del alumno con el fin de enriquecer esos conocimientos previos que le permitan al docente desarrollar en sus alumnos la construcción y adquisición de nuevos conceptos que ayudaran a la mejora de resultados.
Al comprender las características de una propuesta innovadora, el docente puede identificar áreas específicas que necesitan mejorar y transformar, no solo en la enseñanza de la lectoescritura, sino también en el entorno de aprendizaje. La implementacion de estrategias inovadoras en el aula permite una experiencia educativa más dinámica y significativa para los estudiantes.
La evaluación continua del progreso de los alumnos es un componente clave de la propuesta. Se emplearán diversos instrumentos de evaluación, como observaciones directas, revisiones de trabajos escritos, entre otras consideradas pertinentes.El seguimiento constante del progreso de los alumnos permitirá identificar áreas de mejora y realizar intervenciones oportunas para promover su desarrollo óptimo en el ámbito de la lectoescritura.
Presentacion tesis estrategias de lectoescritura
Dago Villarreal
Created on October 12, 2024
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Universidad pedagógica nacional Unidad 051 saltillo
Investigacion teoríca
Estrategias didácticas para el desarrollo de la lectoescritura
Con opción al título de Meastría en educación con campo: en inovación pedagógica
Presentado por: dagoberto lópez garcía
start
Problematica de la investigación
La problmatica a la que me enfrenté con respecto a mi practica docente fué: como desarrollar de la mejor manera posible y rápida la adquisiscion de la lectoesrcitura en mis alumnos de primer grado.
Objetivo General
Investigar cómo lograr que los niños 1° de primaria desarrollen la lectoescritura para que puedan comunicarse de una manera práctica y correcta. Y tres objetivos especificos.
Hopótesis
lOS SIGUITENTES SUPUESTOS SURGIERON DE 3 PREGUNTAS GENERADORAS QUE A SU VEZ PLANTEAN 3 PREGUTNAS CADA UNA, LAS CUALES SON CONTESTADAS POR 3 AUTORES PARA SER COMPROBADAS.
tres
Si el docente conoce qué características tiene una propuesta innovadora que fortalezca la habilidad para aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la adquisición de la lectoescritura; podrá lograr en los niños de 1°de primaria logren la adquisición de la lectoescritura.
Dos
Si el docente sabe qué estrategias de enseñanza-aprendizaje se han utilizado para lograr que los alumnos de primer grado de educación primaria adquieran la lectoescritura; posiblemente podrá mejorar sus resultados.
UNO
Si conoce qué estrategias de enseñanza-aprendizaje existen para desarrollar en los niños la lectoescritura estará en posibilidad de implementar dichas estrategias.
fUNDAMENTOS tEÓRICOS
Decroly, 1907
El método silábico
Orton y Gil li gham, 2023
Jean Piaget ,1985
Dr J. Doman 2007
Isabel Solé, 1998
Emilia Ferreiro, 1979
Ana Teberosky1992
Aspectos Teóricos Relevantes
Metodo de investigación
FASE 3
La propuesta
FASE 2
Recoleccion y analisis de datos
Fase 1
Proyecto
Categorias Teóricas
H1
H2
H3
Patrones de significado
H1
H2
H3
El docente
El Conocimiento de las estrategias
Propuesta inovadora
Comprobacion de hipótesis
Con respecto a la hipótesis 1
Con respecto a la hipótesis 3
Con respecto a la hipótesis 2
PROPUESTA
La siguiente propuesta de innovación está centrada en utilizar el juego didáctico y las aplicaciones tecnológicas como estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan al docente desarrollar la adquisición de la lectoescritura para que los alumnos logren una comunicación básica y práctica.
Etapas de la PROPUESTA
Diseño
Implementación
Diagnóstico
Evaluación
Conclusión
El docente que sabe cómo investigar, proponer y/o mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje; logrará que sus alumnos desarrollen la adquisición de la lectoescritura con más facilidad.
gracias!!!
"HE APRENDIDO QUE SOLO YO SOY RESPONSABLE DE MI FELICIDAD"Carl Gustav Jung
Se diseña un plan individualizado y grupal segun la necesidad que atienda las necesidades identificadas en cada alumno con estrategias diferenciadas, por ejemplo.El uso del silabario, las apps donde ela lumno elige la actividad de su agrado.
Mediante la planeacion de actividades se utilizan recursos didácticos apropiados y se aprovecharán las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es proporcionar a los alumnos una experiencia enriquecedora y relevante que favorezca su desarrollo integral como lectores y escritores competentes.
Comporbación
Esta hipótesis también se comprueba pues hay diferentes autores que reconocen la importancia de que los docentes generen estrategias innovadores, flexibles y abiertos al contexto; la propuesta incorpora en concordancia con lo investigado el uso de las tecnologías de la información que promueve prácticas sociales de lenguaje y facilitan aprendizajes relevantes.
Se adjudica a los pedagogos: Gedike F. y Heinicke Consiste en la enseñanza de las vocales; posteriormente la enseñanza de las consonantes se va combinando con las vocales formando sílabas y luego palabras, una de las ventajas de este método es que, con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expresiva y la comprensiva.
El objetivo es proporcionar a los alumnos una experiencia enriquecedora y relevante que favorezca su desarrollo integral como lectores y escritores competentes.
El seguimiento constante del progreso de los alumnos permitirá identificar áreas de mejora y realizar intervenciones oportunas para promover su desarrollo óptimo en el ámbito de la lectoescritura.
La selección cuidadosa de recursos didácticos y la planificación de situaciones de aprendizaje relevantes y contextualizadas garantizarán la pertinencia y efectividad de la intervención
Comporbación
La hipotesis es comprobable porque Los autores revisados afirman que cuando el docente está bien documentado, puede lograr que su praxis mejore día con día, analizar con seriedad sus resultados y mejorar su quehacer diario, por lo tanto el conocimiento de las estrategias le permite mejorar sus métodos de trabajo, reorientar sus acciones y consolidar los aprendizajes de sus alumnos.
El objetivo es proporcionar a los alumnos una experiencia enriquecedora y relevante que favorezca su desarrollo integral como lectores y escritores competentes.
. El seguimiento constante del progreso de los alumnos permitirá identificar áreas de mejora y realizar intervenciones oportunas para promover su desarrollo óptimo en el ámbito de la lectoescritura.
La selección cuidadosa de recursos didácticos y la planificación de situaciones de aprendizaje relevantes y contextualizadas garantizarán la pertinencia y efectividad de la intervención
La etapa inicial de la propuesta consiste en realizar un diagnóstico exhaustivo para evaluar el nivel de competencia lectora y escritora de los alumnos; se aplicarán pruebas diagnósticas y se recopilará información cualitativa
El metodo global conciste en cuatro fases Comprensión: palabras significativas con relación a su realidad Imitación: una vez conocidas algunas palabras se pasa a la escritura para copiarlas Elaboración: afianzar los conocimientos previos y trabajar las sílabas Producción: cuando ya conocen mejor las palabras se continúa hacia una comprensión de textos.
En su publicacion de estrategias de lectura nos sugiere: Aprovechar:
El uso de recursos lúdicos y actividades enriquecedoras permiten, por la motivacion y curiosidad constante en el alumno, el logro del aprendizaje esperado
La implementación de la propuesta se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje, que enfatiza el papel activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento (Piaget, 1950). Se promoverá la participación de los alumnos a través de actividades prácticas, colaborativas y lúdicas que estimulen su interés y motivación por la lectoescritura.
Análisis y comporbación
Por lo tanto la hipótesis es comprobable ya que al conocer los métodos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que han dado resultado ayudarán al docente para implementarlas y adaptarlas a las necesidades de sus educandos y así lograr con mas facilidad el desarrollo de la adquisición de la lectoescritura.
Para desarrollar habilidades de lectoescritura en los alumnos, es necesario que el docente adquiera una serie de habilidades pedagógicas fundamentales que le permitan adaptarse al contexto educativo y crear un ambiente de aprendizaje favorable para el desarrollo de estas. La capacidad de elaborar nuevas ideas y construir nuevas teorías es esencial en este proceso, ya que permite al docente diseñar estrategias innovadoras y creativas que motiven a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura y escritura.
Es importante tomar como punto de partida el bagaje del alumno con el fin de enriquecer esos conocimientos previos que le permitan al docente desarrollar en sus alumnos la construcción y adquisición de nuevos conceptos que ayudaran a la mejora de resultados.
Al comprender las características de una propuesta innovadora, el docente puede identificar áreas específicas que necesitan mejorar y transformar, no solo en la enseñanza de la lectoescritura, sino también en el entorno de aprendizaje. La implementacion de estrategias inovadoras en el aula permite una experiencia educativa más dinámica y significativa para los estudiantes.
La evaluación continua del progreso de los alumnos es un componente clave de la propuesta. Se emplearán diversos instrumentos de evaluación, como observaciones directas, revisiones de trabajos escritos, entre otras consideradas pertinentes.El seguimiento constante del progreso de los alumnos permitirá identificar áreas de mejora y realizar intervenciones oportunas para promover su desarrollo óptimo en el ámbito de la lectoescritura.