Carte mentale Sports co*

APSA Sports collectifs

Ressources motrices

Enjeu de formation

Les connaissances essentielles

Quelles sont les ressources sollicitées?

Problème fondamental

Ressources sociales

Cadre réglementaire

Ressources affectives

Les variables

Des conditions

Structuration des apprentissages

Cycle 1

Les jeux par cycle

Mobilisation de compétences

Cycle 2

Cycle 3

Des compétences à mobiliser

Des compétences individuelles: porteur de balle, non porteur de balle en attaque, défenseur, rôles sociaux Des compétences collectives: mettre en oeuvre des stratégies pour récupérer le ballon, le conserver, le faire progresser vers le but adverse, marquer.

Problème fondamental

• « Dans un rapport d'opposition, il s'agit pour deux groupes antagonistes et de même niveau, de coordonner des actions afin de récupérer, conserver, faire progresser le ballon, dans le but d'amener celui ci en zone de marque et de marquer » ( Gréhaigne, « Football en mouvement, vers une approche systémique du jeu », p13, 1989)

• •« De l’égalité des chances à l’inégalité du résultats » (B. Jeu, « Le sport, l’émotion, l’espace », 1977)

Ressources motrices

• Ressources d'adresse, de résistance
• Dissociation segmentaire
• Enchainement moteur d'actions simples

Ressources sociales

Coopérer pour atteindre la cible Accepter de jouer avec tous et contre tous, S’intégrer dans un groupe, S’impliquer, Respecter les règles, Mettre en œuvre un Projet collectif, Respecter les autres et les règles du jeu.

Ressources affectives

Apprendre à contrôler ses émotions et leurs effets en situation de jeu Accepter la victoire comme la défaite Arbitre -> accepter d'arrêter le jeu pour faire respecter les régles.

Pourquoi programmer les sports co ?

Résoudre des problèmes de déclenchement et de régulation de l’action, en situation d’urgence À opérer des choix parmi des informations À gérer des vitesses, des trajectoures dans des conditions d'urgence décisionnelle.

Cadre réglementaire jeux et sports collectifs

Des éléments principaux : 1. Les droits des joueurs en attaque et en défense 2. Les modalités d'intervention sur les joueurs 3. La marque 4. Comment interagir sur la balle

Structuration de l'activité

Des conditions: 1. Un adversaire à priori de même niveau qui poursuit le même but. 2. L‘appartenance à une équipe avec des coéquipiers. 3. Un seul but: marquer plus que l’adversaire. 4. Le résultat du rapport de force concrétisé par un score. 5. Un Espace délimité et orienté et adapté. 6. Des cibles

Jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballons

Jeux de poursuite (épervier) Jeux de conquête d'objets (le déménageur) Jeux de ballons (balle au capitaine)

Cycle 2

Le cycle 2 construit une progressivité des apprentissages entre les jeux traditionnels/collectifs et et les jeux sportifs collectifs. De la rivière à la balle au capitaine aux sports collectifs. Construire le but du jeu Construire, accepter et faire respecter le cadre réglementaire et la décision. Différents rôles

Jeux sportifs collectifs

De démarquage (Handball, basketball, foot...) De combat (rugby) De renvoi (volleyball)

Les variables possibles

Le temps (types de signaux, temps du jeu) L’espace (les limites du terrain, les zones….) Le nombre de joueurs (effectif, sur nombre, joker..) Le droit des joueurs (sur les objets, dans les relations avec les autres, joueurs jokers …) Le matériel (type et nombre d'objets, de ballons…) La cible (taille, nombre, emplacement) L’aménagement des règles (bulle d’invulnérabilité)