Les indispensables #11
Accompagner un apprentissage partagé et réussi du français !
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
MAJ Octobre 2024
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Qu’est-ce que le projet Docenstock ?
Doc en stock, accompagner un apprentissage partagé et réussi du français, propose de premiers repères et ressources pédagogiques disponibles sur la plateforme en ligne et par le biais de webinaires mensuels permettant de faire le point sur une question pédagogique ou d’actualité. Doc en Stock propose des temps de professionnalisation à distance, pour permettre aux intervenants auprès des primo-arrivants, d’approfondir les thématiques les plus complexes, abordées dans les webinaires notamment, et d’acquérir des compétences solides. Dans cette optique, les partenaires du projet mobilisent l’appui d’expert.e.s, choisi.e.s en raison de leur connaissance fine du sujet.
docenstockfrance.org
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
SOMMAIRE
p. 12
p. 4
- Pourquoi organiser ce type de sortie
- Idées d’activités possibles
- Zoom sur un monument national
p. 5
p. 13
- Zoom - Centre des Monuments Nationaux
p. 7
p. 14
1. Avant la visite au niveau logistique au niveau pédagogique 2. Pendant la visite 3. Après la visite
p. 12
Astuce de navigation : un clic sur ce logo renvoi au sommaire !
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
DEFINITION
Qu'est-ce qu’une sortie culturelle ?
Une sortie culturelle désigne une activité qui permet de découvrir, de s'informer ou de se divertir à travers des aspects artistiques, historiques, scientifiques ou patrimoniaux. La sortie culturelle permet d'enrichir ses connaissances et d'ouvrir ses perspectives. Quelques idées pour une sortie :
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
POURQUOI ORGANISER CE GENRE DE SORTIE ?
Au niveau pédagogique :
Car réaliser une sortie culturelle avec ses apprenants permet de travailler d’autres compétences linguistiques que celles utilisées en classe et aussi de travailler des compétences pragmatiques, à savoir:
- Permettre aux apprenants d’exprimer leurs goûts grâce à des verbes subjectifs (aimer, ne pas aimer …)
- Travailler la compréhension orale en écoutant un interlocuteur qui n’est ni le/la formateur/trice, ni une piste audio de manuel donc dans un contexte authentique
- Favoriser les interactions orales entre les apprenants et entre les apprenants et le/la guide
- Développer la curiosité des apprenants
- Favoriser l’autonomie des apprenants grâce à la déambulation sur le lieu ou le site de la visite
- Si l’activité est réalisée en groupe, développer l’expression de son point de vue pour arriver à une entente commune grâce à des justifications
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
POURQUOI ORGANISER CE GENRE DE SORTIE ?
- Tout le monde a droit à la visite d’un lieu culturel. C’est un lieu de partage du patrimoine commun.
- On peut apprécier une œuvre d’art et échanger avec le groupe, même si on ne sait ni lire, ni écrire.
- En tant qu’espace public, le lieu culturel est un lieu « ressource » pour pratiquer le français, se sensibiliser aux codes socioculturels et favoriser la découverte.
- En s’appuyant sur les œuvres, il est possible d’évoquer de nombreuses thématiques sans forcément développer un propos d’histoire de l’art : l’architecture, l’art de la table, le costume, la vie en société, la religion, etc.
- Les apprenants sont porteurs de culture et d’une histoire qu’ils peuvent mettre en parallèle avec le lieu visité.
- Inciter les apprenants à se (ré)approprier ces lieux culturels en famille, en accompagnement de sorties scolaires, entre amis, seuls, etc.
Mais aussi pour aller à l’encontre des idées reçues !
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
POSTURE
Avant la visite
Pendant la visite
Après la visite
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
POSTURE- Avant la visite
Au niveau logistique : Comment ne rien oublier ?
Me renseigner pour obtenir des informations sur le lieu où je souhaite réaliser la sortie ( prix, gratuité possible selon le public, horaires d’ouverture, possibilité de visite guidée). Certains lieux proposent des référents publics éloignés/empêchés.
Vérifier auprès de ma structure le cadre réglementaire des sorties
Réserver la visite, il me faudra détailler le nombre d’apprenants, leur niveau linguistique, l’objectif de cette visite… Le lieu d’accueil pourra me demander de remplir une fiche informative à retourner avant la visite.
Organiser et planifier le déplacement: à pied, en transport en commun et vérifier que les horaires correspondent à ceux des apprenants.
Regarder s’il existe des dossiers pédagogiques et autres ressources documentaires pour préparer au mieux la visite.Ex : - Se renseigner auprès d’une médiathèque
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
POSTURE- Avant la visite
Au niveau pédagogique : Comment faire d’une visite culturelle un objet pédagogique ?
La sortie culturelle doit être un projet collectif travaillé en amont en formation (itinéraire, vocabulaire…). Elle s’inscrit à l’intérieur même d’une séquence pédagogique (pouvant nécessiter plusieurs séances).
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10
POSTURE - Pendant la visite
Mon rôle est d’encourager la spontanéité des échanges et de réduire le stress des apprenants à prendre la parole devant les autres.
Je dois donc :
Faciliter la compréhension du, de la guide par les apprenants en explicitant si nécessaire et faire des liens avec les préparations en amont
Me positionner comme animateur, animatrice de la visite
Je pense aussi à filmer, prendre des photos, des notes de ce qui me semble intéressant pour le reprendre après la visite avec mes apprenants.
Ne pas corriger les apprenants pour permettre une parole libre
Avoir une posture d'écoute bienveillante et facilitatrice
Exemple de trame pour une sortie dans un musée des Beaux Arts à Orléans
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11
10
POSTURE - Après la visite
Tout comme la sortie pédagogique a été travaillée en amont, mon rôle est de reprendre ce qui a été vu pendant la visite. Ce retour permet de donner du sens à la visite au sein de leur parcours en réfléchissant à ce qui a été fait, vu, vécu et à la manière de s'organiser collectivement.
Etablir une correspondance par mail avec le ou la guide
Reproduire une oeuvre d'art appréciée (collage, peinture, modelage...)
Réaliser une expo à partir des photos prises pendant la visite
Créer un jeu permettant d'en apprendre plus sur le lieu visité
Produire une écriture collective (poèmes, récit, article)
Rédiger un avis sur le lieu visité
Etablir un lien avec un lieu du pays d'origine
Créer un podcast pour parler du lieu visité (ressenti, émotions, interculturel)
Monter une petite vidéo à partir des témoignages suite à la visite
Créer une affiche du lieu visité
Travailler sur le plan du lieu (en 3D) : placement des lieux visités, des oeuvres préférées...
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IDÉES D'ACTIVITÉS POSSIBLES
Bonus : Liste de vocabulaire
Animer des activités avec des illustrations pour rendre plus concret le vocabulaire. Récupérer des supports authentiques du lieu de visite (publicités, vidéos, affiches, etc.)
- Lire l’adresse du lieu culturel et la repérer sur un plan de la ville
- Planifier le déplacement
- Calculer son itinéraire sur une application
- Se déplacer dans la ville à pied ou en transport en commun
- Chercher des informations sur internet sur le lieu à visiter
- Lire et s’adapter aux horaires et au règlement du lieu culturel (à partir du B1)
- Remplir un formulaire d’inscription
- Rédiger un mail pour demander des informations sur le lieu ( prix, horaires d’ouverture, durée de la visite…)
- Avant la visite rédiger un mail de confirmation pour la sortie culturelle et remplir un bulletin de réservation et l’envoyer par mail en pièce jointe ( à partir du B1)
- Lire le programme du lieu culturel en repérant des dates, horaires, des durées, des tarifs
- Lire un résumé d’exposition, un article traitant du lieu culturel, des avis de visiteurs (à partir du B1)
- A partir d'une image du lieu culturel, faire une descripiton à l'aide de mots ou de phrases
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ZOOM - Centre des Monuments Nationaux
Ressources disponibles sur les sites internet des patrimoines du Centre des monuments Nationaux :
Les ressources pédagogiques
Documents de visite
Les livrets FALC
Un partenariat entre Doc en Stock et le Centre des Monuments Nationaux est en cours afin de proposer des ressources à exploiter lors des visites culturelles.
Mettre en place une activité dans un lieu culturel
Glossaire image des mots et des monuments
Réserver une activité dans un monument
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14
POUR ALLER PLUS LOIN
Ressources Doc en stock
A télécharger
Webinaires
Les Centres Ressources Illettrisme Analphabétisme
Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France.
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Qu’est-ce que le projet Docenstock ?
Doc en stock, accompagner un apprentissage partagé et réussi du français, propose de premiers repères et ressources pédagogiques disponibles sur la plateforme en ligne et par le biais de webinaires mensuels permettant de faire le point sur une question pédagogique ou d’actualité. Doc en Stock propose des temps de professionnalisation à distance, pour permettre aux intervenants auprès des primo-arrivants, d’approfondir les thématiques les plus complexes, abordées dans les webinaires notamment, et d’acquérir des compétences solides. Dans cette optique, les partenaires du projet mobilisent l’appui d’expert.e.s, choisi.e.s en raison de leur connaissance fine du sujet.
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DEFINITION
Qu'est-ce qu’une sortie culturelle ?
Une sortie culturelle désigne une activité qui permet de découvrir, de s'informer ou de se divertir à travers des aspects artistiques, historiques, scientifiques ou patrimoniaux. La sortie culturelle permet d'enrichir ses connaissances et d'ouvrir ses perspectives. Quelques idées pour une sortie :
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POURQUOI ORGANISER CE GENRE DE SORTIE ?
Au niveau pédagogique :
Car réaliser une sortie culturelle avec ses apprenants permet de travailler d’autres compétences linguistiques que celles utilisées en classe et aussi de travailler des compétences pragmatiques, à savoir:
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POURQUOI ORGANISER CE GENRE DE SORTIE ?
Mais aussi pour aller à l’encontre des idées reçues !
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Pendant la visite
Après la visite
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POSTURE- Avant la visite
Au niveau logistique : Comment ne rien oublier ?
Me renseigner pour obtenir des informations sur le lieu où je souhaite réaliser la sortie ( prix, gratuité possible selon le public, horaires d’ouverture, possibilité de visite guidée). Certains lieux proposent des référents publics éloignés/empêchés.
Vérifier auprès de ma structure le cadre réglementaire des sorties
Réserver la visite, il me faudra détailler le nombre d’apprenants, leur niveau linguistique, l’objectif de cette visite… Le lieu d’accueil pourra me demander de remplir une fiche informative à retourner avant la visite.
Organiser et planifier le déplacement: à pied, en transport en commun et vérifier que les horaires correspondent à ceux des apprenants.
Regarder s’il existe des dossiers pédagogiques et autres ressources documentaires pour préparer au mieux la visite.Ex : - Se renseigner auprès d’une médiathèque
COMMENT J’ORGANISE UNE SORTIE CULTURELLE AVEC MES APPRENANTS ?
POSTURE- Avant la visite
Au niveau pédagogique : Comment faire d’une visite culturelle un objet pédagogique ?
La sortie culturelle doit être un projet collectif travaillé en amont en formation (itinéraire, vocabulaire…). Elle s’inscrit à l’intérieur même d’une séquence pédagogique (pouvant nécessiter plusieurs séances).
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10
POSTURE - Pendant la visite
Mon rôle est d’encourager la spontanéité des échanges et de réduire le stress des apprenants à prendre la parole devant les autres.
Je dois donc :
Faciliter la compréhension du, de la guide par les apprenants en explicitant si nécessaire et faire des liens avec les préparations en amont
Me positionner comme animateur, animatrice de la visite
Je pense aussi à filmer, prendre des photos, des notes de ce qui me semble intéressant pour le reprendre après la visite avec mes apprenants.
Ne pas corriger les apprenants pour permettre une parole libre
Avoir une posture d'écoute bienveillante et facilitatrice
Exemple de trame pour une sortie dans un musée des Beaux Arts à Orléans
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POSTURE - Après la visite
Tout comme la sortie pédagogique a été travaillée en amont, mon rôle est de reprendre ce qui a été vu pendant la visite. Ce retour permet de donner du sens à la visite au sein de leur parcours en réfléchissant à ce qui a été fait, vu, vécu et à la manière de s'organiser collectivement.
Etablir une correspondance par mail avec le ou la guide
Reproduire une oeuvre d'art appréciée (collage, peinture, modelage...)
Réaliser une expo à partir des photos prises pendant la visite
Créer un jeu permettant d'en apprendre plus sur le lieu visité
Produire une écriture collective (poèmes, récit, article)
Rédiger un avis sur le lieu visité
Etablir un lien avec un lieu du pays d'origine
Créer un podcast pour parler du lieu visité (ressenti, émotions, interculturel)
Monter une petite vidéo à partir des témoignages suite à la visite
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Travailler sur le plan du lieu (en 3D) : placement des lieux visités, des oeuvres préférées...
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