Pedagogia Diferenciada

Trabalho realizado por: Elsa BarbosaFernando Lopes Inês Carreira Patrícia Firmino

Mestrado em Educação Especial: Domínio Cognitivo-Motor Disciplina: Pedagogia Diferenciada

Vamos tocar em diferentes ritmos

Avaliação Coletiva

Papel do Assistente Operacional

Competências Perfil dos Alunos

Unidade Didática

Avaliação Individual

Recursos

Planificação

Caracterização da Turma8.º C + 8.º D

Mestrado em Educação Especial: Domínio Cognitivo-Motor Disciplina: Pedagogia Diferenciada

Caracterização da turma 8.º C+8.º D

• 21 alunos
• 9 raparigas
• 12 rapazes
• 6 alunos com RTP e PEI

aluno 1- muitas dificuldades do foro cognitivo aluno 2- com Síndrome de Down e com perturbação de desenvolvimento; aluno 3- perturbação na comunicação e relação social, dificuldades do foro cognitivo aluno 4- perturbação espectro de autismo aluno 5- multideficiência, com severo défice cognitivo e motor. Apresenta problemas de visão: miopia, estrabismo e astigmatismo. Não anda de forma autónoma e manifesta problemas auditivos ligeiros. Não tem controlo de esfíncteres. aluno 6- multideficiência, com severo défice cognitivo. Não comunica verbalmente, tem dificuldades de locomoção e, por vezes, consegue estabelecer contacto visual . 3 alunos com Relatório Técnico Pedagógico (RTP), um destes alunos diagnosticado com PHDA . 1 aluno com dislexia . 2 alunos com bom desempenho escolar que integraram o quadro de mérito escolar A turma, no geral, é muito irrequieta e faladora. São alunos que se relacionam e interagem muito bem entre eles. Estes alunos escolheram a disciplina Música como oferta complementar artística.

Mestrado em Educação Especial: Domínio Cognitivo-Motor Disciplina: Pedagogia Diferenciada

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Unidade didática

Apropriação reflexão: Utilizar, com crescente domínio, vocabulário e simbologias para poder interpretar diversas peças musicais. Interpretação e comunicação: Tocar instrumentos acústicos, em grupo, controlando o tempo, o ritmo e a dinâmica, com progressiva destreza e confiança.

• Videoclipe de Lukas Graham

• Videoclipe gravado através do recurso da aula digital

• Karaoke adaptado

• Videoclipes de ajuda para estudo

• Professora de Educação Musical
• 2 Assistentes Operacionais

• Melódicas
• Flautas de bisel
• Instrumental Orff (xilofone, metalofone, jogo de sinos, tamborim, guizeira de mão)
• Computador
• Aparelhagem de som
• Rubricas formativas
• Telemóveis/tablets
• Papelofone
• Partitura da peça musical

Recursos digitais

Recursos humanos

Recursos físicos

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Aprendizagens esperadas:

. Ler, progressivamente, uma pauta musical . Dominar, gradualmente, o domínio para tocar um instrumento . Desenvolver a motricidade grossa e fina . Desenvolver a coordenação motora . Desenvolver a capacidade de memorização . Aprender a escutar o outro . Desenvolver o trabalho em equipa

Planificação

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Avaliação formativa: - Individualmente cada um faz a sua autoavaliação com preenchimento de rubricas criadas em grupo-turma, a partir de uma grelha base; - Os alunos 1, 2 e 4 respondem, oralmente, a perguntas simples realizadas pela professora e através de rubricas formativas apenas com imagens; - O aluno 3 responde, por gestos, a perguntas simples realizadas pela professora e preenche as rubricas formativas com imagens; - A professora avalia a manifestação corporal e facial dos alunos 5 e 6.

Avaliação Individual

Mestrado em Educação Especial: Domínio Cognitivo-Motor Disciplina: Pedagogia Diferenciada

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"As competências trabalhadas são combinações complexas de conhecimentos, capacidades e atitudes, sendo centrais no perfil dos alunos" (Ministério da Educação, 2017, p. 9): . Linguagem e texto . Informação e comunicação . Relacionamento interpessoal . Consciência e domínio do corpo . Sensibilidade estética e artística . Pensamento Crítico e Pensamento Criativo . Desenvolvimento pessoal e autonomia

Áreas de Competências (PA)

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Papel do Assistente Operacional

Para a vigilância e apoio das atividades desenvolvidas: . Um Assistente Operacional ajuda o aluno 5 ou 6 (só frequentam a disciplina quinzenalmente) no batimento rítmico com a guizeira de mão. A assistente terá de executar o ritmo, com a mão do aluno, quando a figura rítmica que surge no vídeo fica a vermelho. . Um Assistente Operacional ajuda os alunos 1, 2, 3 e 4 a tocar tamborim, quando a figura rítmica da sua linha melódica, no vídeo, fica a vermelho.

Gravação vídeo das aulas para:

• Visualização no final da aula;
• Debate sobre o produto final para melhoria da qualidade da interpretação de todos.

Com o objetivo de:

• Realizar uma apresentação pública, numa aula aberta, aos pais e encarregados de educação.

Com a finalidade de:

• Avaliar o saber estar em público;
• Avaliar a execução instrumental do grupo para melhoria de uma futura atividade.

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Avaliação coletiva

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Obrigado pela vossa atenção!