Glosario

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Para los docentes conocer conceptos básicos sobre el lenguaje en preescolar es importante, ya que estos serán herramientas que nos ayudaran a identificar y atender las necesidades especificas del lenguaje y la comunicacion en el niño, buscando un aprendizaje incluyente en donde el docente reconozca que hay distintos tipos de aprendizaje y adapte sus estrategias para facilitar su desarrollo lingüístico.

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bibliografia

• Chomsky, N. (1957). Syntactic Structures. Mouton.
• Pinker, S. (1994). The language instinct: How the mind creates language. William Morrow and Company.
• Real Academia Española. (2023). Preliminar. En Diccionario de la lengua española (23.ª ed.). Recuperado de https://dle.rae.es/preliminar
• Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. MIT Press. (Chomsky argumenta sobre la existencia de una capacidad innata para el lenguaje en los seres humanos).

• Piaget, J. (1932). The moral judgment of the child. Routledge.
• Bruner, J. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
• Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one’s own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121–1134. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
• igueroa, M. (2017). Morfología y sintaxis: Reflexiones sobre su enseñanza en la educación básica. Revista de Educación, 22(1), 45-63.

• Tharp, R. G., & Gallimore, R. (1988). Rousing minds to life: Teaching, learning, and schooling in social context. Cambridge University Press.
• Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89-100.
• Piaget, J. (1977). The Development of Thought: Equilibration of Cognitive Structures. Viking Press.

• Cummins, J. (2000). Language, power, and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual Matters.
• Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. Basic Books.
• Allport, F. H. (1962). A theory of social facilitation. Journal of Abnormal and Social Psychology, 64(3), 320-325. https://doi.org/10.1037/h0049080
• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Equipo 1 Teoría del desarrollo cognitivo- Jean Piaget

Cognoscitivo (Judith M.2000) El proceso de adquisición de conocimiento mediante la información recibida por el ambiente y el aprendizaje. Desarrollo (Judith M., 2000) Es el proceso de mejorar las capacidades de las personas a lo largo de su vida. Esto Incluye el crecimiento de habilidades físicas y psicológicas. Entorno El ambiente o espacio que rodea a una persona, cosa u organizacion, del cual forma parte, y en el que se desenvuelve. Esquemas (Judith M., 2000) Las estructuras mentales que utilizamos para organizar y comprender el mundo. En las primeras etapas del desarrollo, los esquemas son simples y centrados en acclones fisicas. Etapa (Judith M., 2000) Periodo o fase del desarrollo de un individuo, con caracteristicas propias, que lo diferencian de los demás periodos.

Equipo 2 Teoría socio-cultural - Vigotsky

Herramientas (Mechavarria, 2022). El proceso de adquisición de conocimiento mediante la información recibida por el ambiente y el aprendizaje. https://grupogeard.com/ec/blog/categoria/importancia-herramientas-pedagogicas-aula-clase/ Lenguaje (Equipo editorial, Etecé, 2024). El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para expresarse y comunicarse, a través de diversos sistemas de signos: orales, escritos o gestuales. https://concepto.de/lenguaje/ Aprendizaje (EcuRed, s. f.). El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. https://www.ecured.cu/Aprendizaje Enseñanza (Euroinnova International Online Education, 2024). Se utiliza para referirse a un proceso mediante el cual una persona transmite conocimientos, habilidades y valores a otra persona o grupo de personas. https://www.euroinnova.com/glosario/e/ensenanz Contexto (Martínez, 2023) El contexto es el conjunto de elementos que rodea cualquier mensaje, acontecimiento o fenómeno concreto.https://www.significados.com/contexto/

Equipo 3 Teoría innatista- Chomsky

Gramática: Es el conjunto de reglas del lenguaje que regulan el uso de una lengua determinada, tanto como la composición y organización sintáctica de las oraciones. https://concepto.de/gramatica/#ixzz8mtBdjurC Sintáctica (Sintaxis): La sintaxis es una rama de la gramática que estudia cómo se combinan las palabras para formar oraciones correctas. https://concepto.de/sintaxis/#ixzz8mtDuOUS7 Semántica: Es la rama de la lingüística dedicada al estudio del significado, la semántica se ocupa de los accidentes del significado, como la sinonimia, la antonimia, etc https://concepto.de/semantica/#ixzz8mtGThp RK Fonológico: Referido al sonido o a la descodificación de sonidos necesarios para la comprensión de palabras. La fonología es un subcampo de la lingüística.La fonología describe el modo en que los sonidos funcionan en un nivel abstracto o mental. https://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.phpId=399&srsltid=AfmBOorZrU7GBoYRH2Myya PBgOKOERQymSMpHAOULJfxCJOqsVofSi8P Adquisición: Es la acción de conseguir una determinada cosa, la cosa en sí que se ha adquirido y la persona cuyos servicios o intervención están ampliamente valorados. https://definicion.de/adquisicion/

Equipo 4 Teoría del aprendizaje por descubrimiento- Jerome Brunner

INTRINSECAMENTE : Bruner, J. S.(1986). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press. Motivacion o innteres interno de un individuo por aprender.

SUBESTIMAR : Bruner, J. S. (1986). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press. Reconocer plenamente las capacidades de los nin os para descubrir y construir su propio conocimiento. ENACTIVA: Bruner, J. S. (1986). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press. Primera fase de representacion del conocimiento, en la que los niños aprenden mediante acciones físicas. EXPLORACION ACTIVA: Bruner, J. S. (1986). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press. Proceso en el que los estudiantes participan de manera directa en el descubrimiento y construccion de su propio conocimiento. INTERNALIZAR: Bruner, J. S. (1986). Actual Minds, Possible Worlds. Harvard University Press. Proceso mediante el cual un individuo asimila conocimientos o habilidades del mundo externo y los convierte en parte de su estructura mental interna.

Equipo 5 Teoría del instinto del lenguaje- Steven Pinker

Intuición: Capacidad de percibir o conocer de inmediato algún aspecto de lo que nos rodea, sin que en ello intervengan el raciocinio ni la capacidad deductiva. Equipo editorial, Etecé. (2024, 15 enero). Intuición - Concepto, características y qué no es intuición. Concepto. https://concepto.de/intuicion Instinto: Conjunto de comportamientos automáticos, inconscientes y heredados de un individuo que determina algunas de sus conductas y su manera de responder a ciertos estímulos del medio ambiente. Diccionario del español de México. (s.f.). https://dem.colmex.mx/ver/instinto. Memorización: Es la actividad intelectual que consiste en fijar y retener en la mente los conocimientos que queremos aprender para recordarlos cuando sea necesario. Biblioguías: Técnicas de estudio: MEMORIZACIÓN Y REGLAS NEMOTÉCNICAS (s.f.). https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572102&p=3944608. Patrimonio Biológico: Es el conjunto de genes que contienen información sobre las características de cada individuo, que se transmiten de padres a hijos, determinando la aparición de características hereditarias en los mismos. Pierno, S. (2022, 20 octubre). Patrimonio genetico. www.sifweb.org/sif-magazine. https://www.sifweb.org/sif-magazine/voci-disupporto/patrimonio-genetico. Percepción: Mecanismo que consiste en recibir, interpretar y comprender las señales que provienen desde el exterior. Biblioguías: Técnicas de estudio: MEMORIZACIÓN Y REGLAS NEMOTÉCNICAS. (s.f.). https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572102&p=3944608

DISPOSITIVO DE ADQUISON DEL LENGUAJE :Capacidad innata de los seres humanos para aprender y desarrollar el lenguaje. Este concepto, popularizado por el lingüista Noam Chomsky, sugiere que los humanos nacen con una predisposición biológica que facilita el aprendizaje de la lengua.EJEMPLO: Un niño de dos años puede comenzar a decir "quiero agua" después de escuchar repetidamente a sus padres pedir agua. Este proceso ocurre de manera natural y rápida He entendido que el "LAD" es fundamental para el desarrollo del lenguaje en los niños, parece ser un proceso automático y natural que ocurre cuando los niños están expuestos al lenguaje

FACULTADES ORIGINALES:

Capacidades cognitivas innatas que permiten al niño adquirir el lenguaje. Estas facultades son fundamentales para el desarrollo del lenguaje y la adaptación al entorno.EJEMPLO: Un niño comienza a apilar los bloques de manera ordenada, demostrando un orden . Otro niño imita el juego de su compañero, usando las mismas reglas sin que nadie se las haya enseñado simplemente imitó a su compañero y el adquirio un conocimiento mediante las facultades originales de su amigo. He comprendido que las "facultades originales" son como las herramientas que los niños traen consigo desde que nacen para aprender sobre el mundo.

MORFOSINTÁCTICO: Estudio de la estructura interna de las palabras (morfología) y cómo estas se organizan en oraciones (sintaxis).EJEMPLO: Los alumnos escriben una oración y al cambiar "niño" por "niños" en la oración "El niño corre", los estudiantes deben reestructurar la oración a "Los niños corren", comprendiendo así cómo la morfología afecta la sintaxis. He comprendido que al trabajar con el análisis "morfosintáctico", los estudiantes no solo aprenden a identificar las partes de una oración, sino que también entienden cómo estas interactúan para formar significados como con el ejemplo anterior.

INNATO: Aquello que es propio de un ser desde su nacimiento, es decir, no es adquirido a través de la experiencia o el aprendizaje, sino que está presente de manera natural. EJEMPLO: Cuando un bebé nace, ya tiene la capacidad de succionar, lo cual le permite alimentarse sin que nadie le enseñe cómo hacerlo. He comprendido que lo "Innato" es algo que viene con nosotros desde que nacemos y no necesitamos aprenderlo. Son cosas que ya sabemos hacer, como respirar o algunos reflejos en los bebés. EJE

GRAMATICA INFANTIL: se refiere a las reglas y estructuras básicas que los niños desarrollan y utilizan cuando empiezan a aprender y producir lenguaje. A medida que los niños crecen, adquieren las normas gramaticales de su lengua materna de manera natural.EJEMPLO: Un niño pequeño podría decir "yo comer manzana" en lugar de "yo quiero comer una manzana". Aunque la frase no es completamente correcta en términos de gramática adulta, el niño está comenzando a formar oraciones utilizando palabras clave He entendido que la gramática infantil es el conjunto de reglas que los niños siguen mientras aprenden a hablar

JUICIO: Facultad de discernir lo correcto o lo incorrecto. Se menciona en relación con la capacidad humana de emitir juicios sobre el bien y el mal.EJEMPLO: Un niño de preescolar puede ver que otro niño ha tomado un juguete sin pedirlo. Si el niño piensa que esto no está bien, podría opinar “Es mejor pedir prestado antes de tomarlo.” En este caso, el niño está haciendo un juicio moral sobre lo que es correcto hacer en esa situación.He comprenidido que el "juicio" está en constante desarrollo, y se manifiesta cuando intentamos tomar decisiones sobre qué hacer en una situación, basándonos en lo que hemos aprendido con base a nuestras experiencias y observaciones.

RECIPROCO: Se refiere a una relación o acción que es mutua entre dos o más partes.EJEMPLO: Dos amigos que están aprendiendo un nuevo idioma juntos, cuando uno de ellos aprende una nueva palabra o frase, el otro la practica y le responde usando esa nueva información. El aprendizaje es recíproco porque ambos amigos se benefician del conocimiento del otro He comprendido que "recíproco" es como una relación donde hay intercambio mutuo y donde ambas partes tienen un papel activo.

ANDAMIAJE: Estrategia de enseñanza y aprendizaje donde un docente o facilitador proporciona apoyo temporal a los estudiantes mientras desarrollan nuevas habilidades o comprenden conceptos complejos.EJEMPLO: Un docente que enseña matemáticas puede comenzar explicando un concepto básico de suma y luego usar recursos didacticos, como bloques, para ayudar a los estudiantes a visualizar el proceso. A medida que los estudiantes se sienten más cómodos, el docente puede reducir el uso de esos recursos y pedirles que realicen las sumas en fisico(libretas). He comprendido que el "andamiaJe" ayuda a los estudiantes a construir su conocimiento de manera gradual y centrado en su propio desarrollo de aprendizaje.

LENGUA MATERNA : Es el primer idioma que una persona aprende desde la infancia en su entorno familiar o comunitario, generalmente transmitido por sus padres o cuidadores. Es el idioma que una persona domina de manera más natural y con el que tiene una mayor conexión emocional y cultural.EJEMPLO: Si un niño crece en una familia donde se habla español, el español será su lengua materna. Aunque más adelante aprenda otros idiomas, como el inglés o el francés, siempre tendrá una mayor fluidez y comodidad al expresarse en español. He entendido que la "lengua materna" es el idioma que aprendÍ desde que fui pequeña y que normalmente lo hablo con mi familia o con algún circulo social cercano de mi mismo contexto.

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL: Espacio o área en la que un aprendiz puede realizar tareas y resolver problemas con la ayuda de un adulto o de compañeros más capaces. La ZDP representa el rango de habilidades que el aprendiz no puede realizar de manera independienteUn niño que puede leer palabras simples por sí solo, pero necesita ayuda para leer oraciones completas, se encuentra en su Zona de Desarrollo Potencial. Si un maestro lo guía para que use pistas visuales y contextuales, el niño puede aprender a leer oraciones con éxito. He aprendido que la ZDP es una herramienta valiosa para comprender cómo los niños aprenden y desarrollan nuevas habilidades. Significa que el aprendizaje no ocurre solo de manera independiente, sino que a menudo requiere la guía y el apoyo de otros.

HETERÓCLITICO: En gramática y lingüística, se refiere a palabras que no siguen las reglas comunes de declinación o conjugación en su idioma. EJEMPLO: Si estás enseñando verbos en español, podrías explicar que la mayoría de los verbos siguen las reglas de conjugación para las terminaciones "ar," "er," o "ir." Sin embargo, hay verbos que son irregulares, como el verbo "ir" que no sigue el patrón de conjugación regular, y eso se considera heteróclitico. Entiendo que "heteróclitico" es un concepto que se utiliza para describir algo fuera de lo común o que no se ajusta a las reglas típicas

ETAPA EGOCENTRICA : Es una fase del desarrollo cognitivo en la cual los niños pequeños, generalmente entre los 2 y 7 años, los niños tienden a centrarse en su propio punto de vista y quieren que los demás vean, piensan y sientan de la misma manera que ellos.EJEMPLO: Un niño de cinco años está jugando con bloques en el parque y decide construir una torre. Cuando un amigo se acerca y le pide un bloque para hacer su propia torre, el niño le responde: "NO, Este es mi bloque y yo quiero usarlo". Su pensamiento está centrado únicamente en sus deseos y en lo que él está haciendo, sin reconocer el deseo del otro. He aprendido que la "etapa egocéntrica" es cuando los niños aún no pueden ponerse en el lugar de los demás. Piensan que todos ven y sienten lo mismo que ellos, porque su forma de entender el mundo está basada en su propia experiencia.

TRANSMISION : Proceso de transferir información, ideas o significados de un emisor a un receptor mediante un código compartido, como el lenguaje hablado, escrito o gestual. EJEMPLO: Imagina que un maestro está explicando un tema en clase. El maestro (emisor) utiliza palabras y gestos (código compartido) para explicar un tema. Los estudiantes (receptores) escuchan y observan, tratando de entender el mensaje que el maestro les transmite. He comprendido que "transmisión" es el proceso en el que se comunica un mensaje o información de una persona a otra. La transmisión es clave en la comunicación diaria, ya que sin ella no podríamos compartir nuestros pensamientos o conocimientos.

CONJETURA :

Juicio que se forma de las cosas o sucesos por indicios u observaciones.​ EJEMPLO: Un niño podría decir: “Creo que si pongo este bloque grande encima del pequeño, se va a caer”. Esta es una conjetura, ya que el niño está haciendo una idea basada en su observación y experiencias He comprendido que una "conjetura" en el caso de los niños de preescolar, suelen estar basadas en su curiosidad natural y en lo que observan a su alrededor.

PRELIMINAR : Algo que ocurre o se presenta antes de un proceso principal o más importante. Se utiliza para describir una etapa inicial que sirve como preparación para el desarrollo posterior de algo.EJEMPLO : Antes de escribir un ensayo final para una clase, los estudiantes suelen hacer un borrador preliminar. Este borrador ayuda a organizar las ideas antes de desarrollar el ensayo completo. He comprendido que lo preliminar es como un paso inicial, es como un borrador antes de hacer algo definitivo.

BREESTIMACIÓN: tendencia de las personas a sobrestimar sus capacidades o conocimientos en un área particular. EJEMPLO: Muchos estudiantes, confiados en su capacidad, creen que han comprendido algún concepto de la clase Sin embargo, al realizar una actividad y revisar sus respuestas, el docente se da cuenta de que varios estudiantes han cometido errores en las preguntas que requerían aplicar el conocimiento. He comprendido que con la "breestimacion" los educadores pueden implementar estrategias de evaluación o mejorar en su retroalimentación, para que el conocimiento sea adquirido adecuadamente.