R4. Fichas técnicas

Escala Wechsler de inteligencia para niños IV (WISC-IV)

-Autor: David Wechsler-Objetivo de la prueba: Evalua el grado de inteligencia y para descubrir las fortalezas y debilidades cognitivas de niños y adolescentes-Rango de edad para aplicación: Entre 6 y 16 años 11 meses-Tipo de administración: Aplicación individual, la prueba tiene 15 test, de los cuales son 10 principales y 5 optativos . Los optativos se utilizan unicamente cuando por algún motivo un test no se puede aplicar.-Tiempo de aplicación: De 65 a 80 minutos-Lista de materiales necesarios para la aplicación: +Consta de 15 test, 10 principales y 5 optativos+Manual técnico+Manual de aplicación y calificación+Cuadernillo de registro+Cuadernillo de respuestas+Libreta de estímulos+Plantilla de calificaciones+9 cubos de plástico con caras blancas, rojas y mixtasLista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados:

• Cada subprueba se califica de acuerdo a los criterios del manual
• Se obtienes las calificaciones naturales de cada subprueba
• Se convierte a puntuación escalar
• Se realiza la suma de puntuaciones
• Calculo de las puntuaciones compuestas y el coheficiente intelectual
• Elaboración del perfil

Escala Wechsler de inteligencia para los niveles de preescolar y primaria III (WPPSI-III)

-Autor: David Wechsler -Rango de edad para la aplicación: De 2 años a 7 años 3 meses -Objetivo de la prueba: Mide la inteligencia, este instrumento es útil para identificar capacidades sobresalientes, retraso mental o retraso en el desarrollo cognitivo. -Tipo de administración: Individual, es un instrumento clínico y evalua la inteligencia -Tiempo de aplicación: De 30 a 35 minutos para los niños mas pequeños y de 40 a 45 para los niños mas grandes -Lista de materiales necesarios para la aplicación: Esta conformado por 14 subpruebas +Manual de aplicación +Manual técnico +Libreta de estímulos +1 Libreta de estímulos +2 Protocolo de registro 2,6-3,11 años +Protocolo de registro 4,0-7,3 años +Cuadernillo de respuestas +Rompecabezas +Cubos -Lista de materiales necesarios para la evaluación e interpretación de los resultados:

• Cada subprueba tiene sus reglas para el inicio, inversión y discontinuación Cada subprueba se califica de acuerdo a los criterios del manual
• Se obtienes las calificaciones naturales de cada subprueba
• Se convierte a puntuacion escalar
• Se realiza la suma de puntuaciones
• Calculo de las puntuaciones compuestas y el coheficiente intelectual Elaboración del perfil
• Evalua la inteligencia, identificando capacidades sobresalientes, retraso mental o retraso en el desarrollo cognitivo.

Inventario cinco factores de la Personalidad para niños (FFPI-C)

-Autor: Ronnie L. Mcghee Y David J.-Objetivo de la prueba: Medir las predisposiciónes de personalidad en niños y adolescentes. -Rango de edad para aplicación: Niños y adolescentes de 9-0 a 18-11 años -Tipo de administración: Aplicación individual o grupal, tambien puede ser autoaplicable. -Tiempo de aplicación: Es de 15 a 40 minutos. -Lista de materiales necesarios para la aplicación: +Manual de aplicacion +Protocolo del perfil +Factores a medir: +Amabilidad +Extraversión +Apertura a la experiencia +Escrupulosidad +Regulación emocional -Lista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados:

• Puntuación natural: Se obttiene la puntuación natural con la suma del puntaje de cada reactivo, para cada una de las escalas (amabilidad, Extraversión, Apertura de la experiencia, Escrupulosidad y Regulación emocional).
• Puntuación T y Percentiles: Las puntuaciones naturales se convierten a puntuación T y percentiles usando las tablas del apéndice C del manual.
• Interpretación de resultados: Finalmente se realiza la interpretación de los resultados. Por ejemplo si el factor de amabilidad tiene una puntuación T 58-70 se refiere a características de bondad, altruismo, humildad y compasión.

Inventario multifásico de la Personalidad Minnesota para adolescentes (MMPI-A)

-Autores: J. N. Butcher, C.L. Williams, J.R. Grham, R.P. Archer. A. Tellegen. Y.S. Ben-Poth y B. Kaemmer-Objetivo de la prueba: Su objetivo es evaluar factores de la personalidad mediante diferentes escalas -Rango de edad para aplicación: Adolescentes de 14 a 18 años. -Tipo de administración: Aplicación individual y colectiva -Tiempo de aplicación: Duración variable entre 50 a 70 minutos. -Lista de materiales necesarios para la aplicación:

• Escalas: Escalas de validez, escalas clínicas (basicas), escalas suplementarias y escalas de contenido.
• Cuadernillo de 478 frases
• Hojas de perfil
• Manual de aplicación e interpretación
• Hojas de respuestas
• Plantillas transparentes para calificación

-Lista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados: La calificación se puede obtener por medios electrónicos a través de la página oficial de la editorial o por medio del manual de interpretación y las plantillas transparentes para calificación, se grafica el perfil y se obtiene la puntuación T y se realiza la corrección con la escala K, para después interpretar los resultados. Se suguiere la interpretación en relación a las escalas que obtuvieron un puntaje fuera del promedio. Determinar si el perfil es valido o no de acuerdo a las escalas de validez.

Escala de ansiedad manifiesta en niños revisada-segunda edición (CMASR-2)

-Autores: Cecil R. Reynolds y Bert O. Richmond-Objetivo de la prueba: Su objetivo es evaluar el nivel y naturaleza de la ansiedad. -Rango de edad para aplicación: Niños entre 6 y 19 años -Tipo de administración: Puede ser de forma individual o grupal -Tiempo de aplicación: Se hace de 10 a 15 minutos -Lista de materiales necesarios para la aplicación: El niño responde con un SI o un NO de acuerdo a lo que describa mejor su percepción.

• INC:Índice de respuestas inconsistentes (se valora a través de 8 pares de reactivos que por los general reciben la misma respuesta y 1 par que se responde de manera opuesta.
• DEF: Se basa en las respuestas de 9 reactivos.
• FIS: Ansiedad Fisiológica (compuesta por 12 reactivos, indaga la expresión fisiológica de la ansiedad, evaluando rasgos somáticos como nauseas, dolor de cabeza y fatiga.

• INQ: Inquietud (contiene 16 reactivos redactados de forma ambigua, para evaluar los temores a ser lastimado y la tendencia al aislamiento emocional.
• SOC: Ansiedad social (conformada por 12 reactivos que indaga la ansiedad en situaciones sociales.

-Lista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados: Para la revisón se utiliza una plantilla, que se coloca sobre las respuestas. A continuación, se hace el conteo de las que aparezcan marcadas y se obtienen las puntuaciones naturales para cada subescala y la puntuación natural total. Posteriormente, se seleciona el perfil que corresponde a la edad y género del examinado. De esta manera, se calcularan la puntuaciones T y el percentil correspondiente, siguendo la fila que corresponda en el margen izquierdo.

Escala de evaluación de habilidades sociales para adolescentes (EEHSA)

-Autor: María del Refugio Ríos Saldaña.-Objetivo de la prueba: Es medir las habilidades sociales en adolescentes para identificar el déficit o carencia de habilidades sociales que impidan el establecimiento de las relaciones interpersonales. -Rango de edad para aplicación: Adolescentes y adultos -Tipo de administración: individual y/o colectiva -Tiempo de aplicación: 30 minutos -Lista de materiales necesarios para la aplicación: Es una escala tipo LIKERT que tiene 3 secciones en la que el evaluado elegirá una opción para cada uno de los siguientes apartados: FRECUENCIA, ¿ANTE QUIÉN? ¿DÓNDE? -Lista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados:

• Habilidades iniciales básicas.
• Habilidades sociales para el manejo de los sentimientos.
• Habilidades sociales para la comunicación: (Pedir ayuda, trabajar en grupo, dar instrucciones, disculparse y convencer a otros.
• Habilidades alternativas a la agresión: Pedir permiso, lograr un permiso, ofrecer ayuda a otros, ayudar a otros cuando lo soliciten , negociar, auto-controlarse, defender sus derechos, afrontar la burla, evitar peleas y problemas.
• Habilidades para afrontar el estres: Reclamar asertivamente, responder a la queja de otros, expresion de opiniones honestas ante los logros de otros, afrontar la verguenza, encarar la frustración.

Inventario autodescriptivo del adolescente (IADA)

-Autores: Emilia Lucio Gómez -Maqueo, Blanca E. Barcelata Eguiarte y Consuelo Duran Patiño.-Objetivo de la prueba: Descripción de diversas dimensiones del ambiente adolescente (familiar, personal, salud y escolar) basada en la descripción de sí mismo. Este objetivo se valora a través de 162 reactivos para nivel secundaria y 165 reactivos para preparatoria. Evaluar la prescencia de indicadores de riesgo de conductas problemáticas. Para este objetivo se cuenta con 129 reactivos para secundaria y 132 para preparatoria. -Rango de edad para aplicación: Adolescentes entre 13 y 18 años -Tipo de administración: Se puede aplicar de forma individual o colectiva. -Tiempo de aplicación: 30 minutos -Lista de materiales necesarios para la aplicación:

• Manual de aplicación
• Cuadernillo o protocolo de aplicación
• Plantillas de calificación y perfiles

Los autores recomiendan que sea aplicado por profesionales de la salud que estén familiarizados en el trato con adolescentes y los conflictos propios de la etapa. -Lista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados: La calificación se realiza con las platillas de calificación para cada una de las dimensiones. Se coloca la plantilla correspondiente a secundaria y preparatoria y se contabilizan las respuestas marcadas que coincidan con la plantilla. Estas seran las puntuaciones naturales, que posteriormente se convierten en puntuación T y se grafica el perfil.

Prueba Beery-Buktenica del desarrollo de la integración visomotriz (VMI)

-Autor: Keith Beery-Objetivo de la prueba: Identificar de manera temprana a los niños con necesidades especiales mediante la evaluación del grado al que ellos puedan integrar sus habilidades visuales y motrices -Rango de edad para aplicación: Niños desde los 3 años hasta los 17 años 11 meses de edad. -Tipo de administración: Puede ser de aplicada en grupo o individual. -Tiempo de aplicación: 10 a 15 minutos aproximadamente -Lista de materiales necesarios para la aplicación: Manual de aplicación, cuadernillo de tareas de escrutinio, guía de actividades y plantilla de calificación, cuadernillo de entrevistas y algoritmos. -Lista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados: Perfil. Es una prueba de percepción visual que consta de una secuencia de formas geométricas en grado ascendente de complejidad para copiarse en lápiz y papel.

Método de evaluación de la percepción visual de Frostig (DTVP-3).

-Autor: Marianne Frostig. -Objetivo de la prueba: Identificar a niños con dificultades de percepción visual o integración visomotriz, establecer la severidad, evaluar los programas de intervención diseñados para remediar dichos problemas e Investigación. -Rango de la edad para la aplicación: En niños de 4 a 12 años. -Tipo de abministración: Se aplica de forma individual. -Tiempo de aplicación: Va de 20 a 40 minutos. -Lista de materiales necesarios para la aplicación: Debe usarse siempre el manual como base, establecer un clima de confianza con el niño. Batería de 5 subpruebas que miden habilidades visomotoras y visuales. percepción visual, integración visomotriz y percepción visual general. -Lista de materiales para la evaluación e interpretación de los resultados: Una vez se obtienen las puntuaciones naturales para cada subprueba, por medio de los anexos A y B del manual, estas pautas se convierten en: puntuaciones normativas, puntuación escalada y rango percentil. Posteriormente se calculan: El desempeño compuesto por medio de la suma de puntuaciones escaladas para cada compuesto. El índice de percepción visual con respuesta motriz reducida + los rangos percentiles. El índice de percepción visual general + los rangos percentiles generales por medio el índice de integración visomotriz usando la tabla C-1 del manual. Finalmente, según la puntuación escalada y el índice, se establece el criterio descriptivo donde se asignan los términos: muy superior, superior, por debajo del promedio, promedio, por debajo del promedio, pobre y muy pobre.