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Prácticas VAMOS

Empezar

Curso: Diseño y Planificación de ABP

Módulo: 1

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Módulo: 1

Página: 2

Prácticas VAMOS

¡Tira de la ruleta!

En esta presentación revisaremos:

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?

Utilizando la ruleta que se encuentra a continuación, selecciona donde tú consideres que te encuentras con relación a cada práctica. Gira la ruleta y califica cada práctica del 0 al 4, considerando que 0 es “menos logrado” y 4 es “totalmente logrado”.

¿Cuál es la ruta de la metodología del ABP?

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Selecciona donde tú consideres que te encuentras con relación a la práctica:

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¿Cuál es la ruta de la metodología del ABP?

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Prácticas VAMOS

Escoge dos prácticas con menor puntaje y selecciona las opciones que te ofrece el cuadro del plan de acción para establecer tu estrategia de mejora.

Plan de acción

Prácticas que quiero mejorar

¿Requiero apoyo?

¿Cómo lo lograré?

¿Cuándo lo lograré?

Hacer un proyecto

• El proyecto requiere de la orientación y guía docente y la colaboración del grupo de estudiantes en gran parte del horario escolar.

• El proyecto puede ser completado de manera individual sin nuestra guía docente, a menudo fuera de las clases.

• Hay un enfoque en el proceso y en el producto, acompañado de prácticas intencionales de reflexión y retroalimentación.

• El enfoque está en el producto.

• El proyecto tiene un contexto y aplicación reales.

Larmer, Mergendoller & Boss (2015); Buck Institute for Education (s. f.).

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Módulo: 1

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Prácticas VAMOS

Esperamos haberte ayudado a establecer un plan. Recuerda que crecemos a través de la práctica y la comprensión de quienes somos. Establece tu intención individual y personal para este viaje de aprendizaje.

Hacer un proyecto

• El proyecto requiere de la orientación y guía docente y la colaboración del grupo de estudiantes en gran parte del horario escolar.

• El proyecto puede ser completado de manera individual sin nuestra guía docente, a menudo fuera de las clases.

• Hay un enfoque en el proceso y en el producto, acompañado de prácticas intencionales de reflexión y retroalimentación.

• El enfoque está en el producto.

• El proyecto tiene un contexto y aplicación reales.

Larmer, Mergendoller & Boss (2015); Buck Institute for Education (s. f.).