1 CHIAPAS DOCENTES - INDUCCIÓN
Gabriela Martínez Es
Created on October 7, 2024
Over 30 million people build interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
ANCIENT EGYPT
Learning unit
MONSTERS COMIC "SHARING IS CARING"
Learning unit
PARTS OF THE ANIMAL CELL
Learning unit
PARTS OF A PROKARYOTIC CELL
Learning unit
PARTS OF THE PLANT CELL
Learning unit
Transcript
Estrategias para el Fortalecimiento de Habilidades Socioemocionales en Preescolares
¿Cómo serán las capacitaciones?
Inducción- Objetivo del programa
Neurodesarrollo y desarrollo Socioemocional
Mapa Curricular: Implementación
3
Durante la sesión, estaremos atentas a sus dudas y comentarios
2
1
¿Quiénes somos?
El Fondo de las Naciones Unidad para la Infancia (UNICEF) es la agencia de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) enfocado en promover los derechos y el bienestar de todas las niñas, niños y adolescentes en México y en el mundo. Cuyo objetivo es que cada niña, niño y adolescente alcance su máximo potencial.
¿Quiénes somos?
Somos una A.C. sin fines de lucro, enfocada en el bienestar socioemocional de las personas. En Ixmati, participamos diversas profesionales que de manera colaborativa trabajamos con estrategias de intervención innovadoras de impacto en la sociedad.Somos académicos-investigadores tanto activos como egresados de la UNAM, la UABC y la UAM.
¡Ahora nos gustaría conocerlas y conocerlos a ustedes!
Cuestionario
Les solicitamos que respondan el cuestionario inicial. Tiempo para responder: 20 minutos Agradecemos su colaboración.
¿Cómo han enfrentado el reto de enseñar las Habilidades Socioemocionales?
¿Les han dado capacitación y/o acompañamiento para la enseñanza de las habilidades socioemocionales?
Actividad colaborativa
Habilidades Sociemocionales
¿Por qué trabajar las habilidades socioemocionales?
PROPUESTA DE TRABAJO
Un grupo de expertas en psicología infantil y pedagogía sugieren establecer bases que fortalezcan el desarrollo socioemocional de las y los niños en la etapa preescolar.
1
2
3
Revisión, Marco teórico y propuesta
Capacitación a las y los profesionales
Aplicación de la Propuesta
- Nueva Escuela Mexicana
- Desarrollo socioemocional, habilidades socioemocionales y papel de las y los educadores
- Mapa Curricular
- Secuencias didácticas
Tutoras y tutores Educadoras y educadores
- Aplicación de las estrategias por parte de las educadoras y educadores
- Tutoría y seguimiento
- Seguimiento - bitácoras
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Instituciones que solicitan apoyo para diseñar un programa de capacitación a educadores(ras) en el desarrollo socioemocional de la etapa preescolar en el Estado de México para la prevención de la violencia
SEP ESTADO DE MÉXICO - UNICEF
Funciones y responsabilidades de las y los participantes del proyecto:
PROPUESTA DE TRABAJO
SEP DEL ESTADO - UNICEF
IXMATI A.C.
COORDINADORAS
Instituciones que solicitan apoyo para diseñar un programa de capacitación a educadoras y educadores en el desarrollo socioemocional de la etapa preescolar en el Estado.
Institución encargada de diseñar e implementar el programa de capacitación para apoyar la solicitud de la SEP y UNICEF en el desarrollo socioemocional del preescolar
Encargadas de diseñar el Plan de Trabajo y coordinar que la propuesta se realice de manera eficiente.
TUTORAS Y TUTORES
Encargadas y encargados de apoyar en la capacitación, realizar visitas in situ, acompañar y ofrecer supervisión del trabajo de las y los educadores en campo.
Encargadas y encargados de recibir capacitación, aplicar las estrategias didácticas y contar con el acompañamiento de las y los tutores in situ y en vía remota
EDUCADORAS Y EDUCADORES
1
3
Habilidades
Habilidades especificas
N.E.M.
Campos formativos:
- De lo humano y lo comunitario
- Ética Naturaleza y Sociedad
2
DHC: Contenidos 1 y 2, diálogos asociados ENS: Contenidos 1 y 2, diálogos asociados
Las actividades se pueden utilizar en los 3 espirales
5
28
Para 2o y 3o de preescolar
15
Para 1o de preescolar
MAPA CURRICULAR
Inicialmente se consideraron habilidades propuestas desde el desarrollo socioemocional, el SEL (Social Emotional Learning) y los campos formativos de lo Humano y lo Comunitario, Ética, Naturaleza y Sociedad de la Nueva Escuela Méxicana 2022:
- Autoconocimiento
- Autorregulación
- Autonomía
- Empatía
- Colaboración
MAPA CURRICULAR
Yua
1
2
3
¿Por qué el personaje y la historia?
Los personajes de cuentos e historias permiten la identificación y modelaje de diferentes habilidades y estrategias para la solución de problemas o de afrontamiento.
UZMA
MATE
ULA
ELDEN
YUA
- Fomenta la creatividad
- Disminuyen los niveles de ansiedad
- Facilitan la identificación de experiencias emocionales
- Facilitan la expresión emocional
- Fomenta el desarrollo de la empatia
- Motiva la reflexión
- Aprendizajes significativos
MATERIALES DE APOYO
1
2
3
1
2
3
ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
1
2
3
Observación Inicial
1
2
3
Mapa Curricular
6
5
4
2
3
1
Elementos de las cartas descriptivas
Presentación del Personaje
Nombre de la dimensión
Definición de la dimensión
Nombre del personaje representante de la dimensión
Planeta del que viene el extraterrestre
Historia del extraterrestre
Dibujo del extraterrestre
1
2
3
Historia de la Habilidad
1
2
3
Pasos para Utilizar el Material
1
2
3
¿Cómo se trabaja cada habilidad en primero?
1
2
3
¿Cómo se trabaja cada habilidad en segundo y tercero?
1
2
3
Involucremos a las familias
Secuencia Didáctica Familiar
1
2
3
Experiencias con el programa
1
2
3
Experiencias con el programa
1
2
3
Experiencias con el programa
1
2
3
Acompañamiento
Figura de acompañamiento, apoyo y seguimiento personalizado para fortalecer saberes y competencias en las y los educadores
¿QUÉ ES UNA TUTORA O TUTOR?
Generar un clima de confianza y respeto con las y los educadores para facilitar el trabajo de supervisión y acompañamiento
Fortalecer la gestión de las y los educadores, mediante la supervisión y el acompañamiento en las actividades y en la resolución de problemas emergentes
Asumir una base ética de trabajo, respetando opiniones y posiciones acerca de un tema o actividad, y recuperando aquellas que permitan una aplicación óptima de las estrategias
Propiciar un espacio de trabajo comprensivo y empático, siendo sensible a las necesidades y condiciones personales y de trabajo de las y los educadores y de niñas y niños. Motivando y evitando descalificar.
Fomentar la transformación de las prácticas docentes, acorde con los objetivos del programa de implementación de habilidades socioemocionales
Guiar a las y los educadores para que valoren positivamente los resultados de sus procesos de mejora y con base en ello se motiven y se planteen nuevos retos en su práctica cotidiana
FUNCIÓN DE LA Y EL TUTOR
Rol del tutor
Acciones para la Supervisión y Acompañamiento
Actividad in situ
Actividades a distancia
- Resolución de dudas
- Orientación
- Uso de materiales
- Casos especiales
- Seguimiento de la implementación
- ¿Evaluar?
¿Qué esperar del acompañamiento?
HASTA AQUÍ
Exploremos las dudas y reflexiones ...