1 CHIAPAS DOCENTES - INDUCCIÓN

Estrategias para el Fortalecimiento de Habilidades Socioemocionales en Preescolares

¿Cómo serán las capacitaciones?

Inducción- Objetivo del programa

Neurodesarrollo y desarrollo Socioemocional

Mapa Curricular: Implementación

Durante la sesión, estaremos atentas a sus dudas y comentarios

¿Quiénes somos?

El Fondo de las Naciones Unidad para la Infancia (UNICEF) es la agencia de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) enfocado en promover los derechos y el bienestar de todas las niñas, niños y adolescentes en México y en el mundo. Cuyo objetivo es que cada niña, niño y adolescente alcance su máximo potencial.

¿Quiénes somos?

Somos una A.C. sin fines de lucro, enfocada en el bienestar socioemocional de las personas. En Ixmati, participamos diversas profesionales que de manera colaborativa trabajamos con estrategias de intervención innovadoras de impacto en la sociedad. Somos académicos-investigadores tanto activos como egresados de la UNAM, la UABC y la UAM.

¡Ahora nos gustaría conocerlas y conocerlos a ustedes!

Cuestionario

Les solicitamos que respondan el cuestionario inicial. Tiempo para responder: 20 minutos Agradecemos su colaboración.

Actividad colaborativa

¿Cómo han enfrentado el reto de enseñar las Habilidades Socioemocionales?

¿Les han dado capacitación y/o acompañamiento para la enseñanza de las habilidades socioemocionales?

Habilidades Sociemocionales

¿Por qué trabajar las habilidades socioemocionales?

PROPUESTA DE TRABAJO

Un grupo de expertas en psicología infantil y pedagogía sugieren establecer bases que fortalezcan el desarrollo socioemocional de las y los niños en la etapa preescolar.

Capacitación a las y los profesionales

Aplicación de la Propuesta

Revisión, Marco teórico y propuesta

• Aplicación de las estrategias por parte de las educadoras y educadores

• Tutoría y seguimiento
• Seguimiento - bitácoras

• Nueva Escuela Mexicana
• Desarrollo socioemocional, habilidades socioemocionales y papel de las y los educadores
• Mapa Curricular
• Secuencias didácticas

Tutoras y tutores Educadoras y educadores

PROPUESTA DE TRABAJO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Funciones y responsabilidades de las y los participantes del proyecto:

SEP ESTADO DE MÉXICO - UNICEF

SEP DEL ESTADO - UNICEF

IXMATI A.C.

COORDINADORAS

Instituciones que solicitan apoyo para diseñar un programa de capacitación a educadoras y educadores en el desarrollo socioemocional de la etapa preescolar en el Estado.

Institución encargada de diseñar e implementar el programa de capacitación para apoyar la solicitud de la SEP y UNICEF en el desarrollo socioemocional del preescolar

Encargadas de diseñar el Plan de Trabajo y coordinar que la propuesta se realice de manera eficiente.

TUTORAS Y TUTORES

Encargadas y encargados de apoyar en la capacitación, realizar visitas in situ, acompañar y ofrecer supervisión del trabajo de las y los educadores en campo.

Encargadas y encargados de recibir capacitación, aplicar las estrategias didácticas y contar con el acompañamiento de las y los tutores in situ y en vía remota

EDUCADORAS Y EDUCADORES

Instituciones que solicitan apoyo para diseñar un programa de capacitación a educadores(ras) en el desarrollo socioemocional de la etapa preescolar en el Estado de México para la prevención de la violencia

Habilidades especificas

N.E.M.

Habilidades

Campos formativos:

• De lo humano y lo comunitario
• Ética Naturaleza y Sociedad

15

Para 1o de preescolar

DHC: Contenidos 1 y 2, diálogos asociados ENS: Contenidos 1 y 2, diálogos asociados

Las actividades se pueden utilizar en los 3 espirales

28

Para 2o y 3o de preescolar

MAPA CURRICULAR

Inicialmente se consideraron habilidades propuestas desde el desarrollo socioemocional, el SEL (Social Emotional Learning) y los campos formativos de lo Humano y lo Comunitario, Ética, Naturaleza y Sociedad de la Nueva Escuela Méxicana 2022:

1. Autoconocimiento
2. Autorregulación
3. Autonomía
4. Empatía
5. Colaboración

Se complementaron con Secuencias Didácticas Familiares dentro del salón de clases y el fortalecimineto de las Habilidades Socioemocionales en casa con una Bitácora Estelar Familiar.

MAPA CURRICULAR

Yua

¿Por qué el personaje y la historia?

UZMA

Los personajes de cuentos e historias permiten la identificación y modelaje de diferentes habilidades y estrategias para la solución de problemas o de afrontamiento.

MATE

• Fomenta la creatividad
• Disminuyen los niveles de ansiedad
• Facilitan la identificación de experiencias emocionales
• Facilitan la expresión emocional
• Fomenta el desarrollo de la empatia
• Motiva la reflexión
• Aprendizajes significativos

ULA

ELDEN

YUA

MATERIALES DE APOYO

ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Observación Inicial

Mapa Curricular

Elementos de las cartas descriptivas

Presentación del Personaje

Historia de la Habilidad

Pasos para Utilizar el Material

¿Cómo se trabaja cada habilidad en primero?

¿Cómo se trabaja cada habilidad en segundo y tercero?

Involucremos a las familias

Secuencia Didáctica Familiar

Experiencias con el programa

Experiencias con el programa

Experiencias con el programa

Acompañamiento

¿QUÉ ES UNA TUTORA O TUTOR?

Figura de acompañamiento, apoyo y seguimiento personalizado para fortalecer saberes y competencias en las y los educadores

Propiciar un espacio de trabajo comprensivo y empático, siendo sensible a las necesidades y condiciones personales y de trabajo de las y los educadores y de niñas y niños. Motivando y evitando descalificar.

Generar un clima de confianza y respeto con las y los educadores para facilitar el trabajo de supervisión y acompañamiento

FUNCIÓN DE LA Y EL TUTOR

Fomentar la transformación de las prácticas docentes, acorde con los objetivos del programa de implementación de habilidades socioemocionales

Fortalecer la gestión de las y los educadores, mediante la supervisión y el acompañamiento en las actividades y en la resolución de problemas emergentes

Guiar a las y los educadores para que valoren positivamente los resultados de sus procesos de mejora y con base en ello se motiven y se planteen nuevos retos en su práctica cotidiana

Asumir una base ética de trabajo, respetando opiniones y posiciones acerca de un tema o actividad, y recuperando aquellas que permitan una aplicación óptima de las estrategias

Rol del tutor

Acciones para la Supervisión y Acompañamiento

Actividad in situ

Actividades a distancia

¿Qué esperar del acompañamiento?

• Resolución de dudas
• Orientación
• Uso de materiales
• Casos especiales
• Seguimiento de la implementación
• ¿Evaluar?

HASTA AQUÍ

Exploremos las dudas y reflexiones ...