1 CHIAPAS DOCENTES - INDUCCIÓN

Estrategias para el Fortalecimiento de Habilidades Socioemocionales en Preescolares

¿Cómo serán las capacitaciones?

Inducción- Objetivo del programa

Neurodesarrollo y desarrollo Socioemocional

Mapa Curricular: Implementación

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Durante la sesión, estaremos atentas a sus dudas y comentarios

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¿Quiénes somos?

El Fondo de las Naciones Unidad para la Infancia (UNICEF) es la agencia de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) enfocado en promover los derechos y el bienestar de todas las niñas, niños y adolescentes en México y en el mundo. Cuyo objetivo es que cada niña, niño y adolescente alcance su máximo potencial.

¿Quiénes somos?

Somos una A.C. sin fines de lucro, enfocada en el bienestar socioemocional de las personas. En Ixmati, participamos diversas profesionales que de manera colaborativa trabajamos con estrategias de intervención innovadoras de impacto en la sociedad.Somos académicos-investigadores tanto activos como egresados de la UNAM, la UABC y la UAM.

¡Ahora nos gustaría conocerlas y conocerlos a ustedes!

Cuestionario

Les solicitamos que respondan el cuestionario inicial. Tiempo para responder: 20 minutos Agradecemos su colaboración.

¿Cómo han enfrentado el reto de enseñar las Habilidades Socioemocionales?

¿Les han dado capacitación y/o acompañamiento para la enseñanza de las habilidades socioemocionales?

Actividad colaborativa

Habilidades Sociemocionales

¿Por qué trabajar las habilidades socioemocionales?

PROPUESTA DE TRABAJO

Un grupo de expertas en psicología infantil y pedagogía sugieren establecer bases que fortalezcan el desarrollo socioemocional de las y los niños en la etapa preescolar.

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Revisión, Marco teórico y propuesta

Capacitación a las y los profesionales

Aplicación de la Propuesta

• Nueva Escuela Mexicana
• Desarrollo socioemocional, habilidades socioemocionales y papel de las y los educadores
• Mapa Curricular
• Secuencias didácticas

Tutoras y tutores Educadoras y educadores

• Aplicación de las estrategias por parte de las educadoras y educadores

• Tutoría y seguimiento
• Seguimiento - bitácoras

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Instituciones que solicitan apoyo para diseñar un programa de capacitación a educadores(ras) en el desarrollo socioemocional de la etapa preescolar en el Estado de México para la prevención de la violencia

SEP ESTADO DE MÉXICO - UNICEF

Funciones y responsabilidades de las y los participantes del proyecto:

PROPUESTA DE TRABAJO

SEP DEL ESTADO - UNICEF

IXMATI A.C.

COORDINADORAS

Instituciones que solicitan apoyo para diseñar un programa de capacitación a educadoras y educadores en el desarrollo socioemocional de la etapa preescolar en el Estado.

Institución encargada de diseñar e implementar el programa de capacitación para apoyar la solicitud de la SEP y UNICEF en el desarrollo socioemocional del preescolar

Encargadas de diseñar el Plan de Trabajo y coordinar que la propuesta se realice de manera eficiente.

TUTORAS Y TUTORES

Encargadas y encargados de apoyar en la capacitación, realizar visitas in situ, acompañar y ofrecer supervisión del trabajo de las y los educadores en campo.

Encargadas y encargados de recibir capacitación, aplicar las estrategias didácticas y contar con el acompañamiento de las y los tutores in situ y en vía remota

EDUCADORAS Y EDUCADORES

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Habilidades

Habilidades especificas

N.E.M.

Campos formativos:

• De lo humano y lo comunitario
• Ética Naturaleza y Sociedad

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DHC: Contenidos 1 y 2, diálogos asociados ENS: Contenidos 1 y 2, diálogos asociados

Las actividades se pueden utilizar en los 3 espirales

5

28

Para 2o y 3o de preescolar

15

Para 1o de preescolar

MAPA CURRICULAR

Inicialmente se consideraron habilidades propuestas desde el desarrollo socioemocional, el SEL (Social Emotional Learning) y los campos formativos de lo Humano y lo Comunitario, Ética, Naturaleza y Sociedad de la Nueva Escuela Méxicana 2022:

1. Autoconocimiento
2. Autorregulación
3. Autonomía
4. Empatía
5. Colaboración

Se complementaron con Secuencias Didácticas Familiares dentro del salón de clases y el fortalecimineto de las Habilidades Socioemocionales en casa con una Bitácora Estelar Familiar.

MAPA CURRICULAR

Yua

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¿Por qué el personaje y la historia?

Los personajes de cuentos e historias permiten la identificación y modelaje de diferentes habilidades y estrategias para la solución de problemas o de afrontamiento.

UZMA

MATE

ULA

ELDEN

YUA

• Fomenta la creatividad
• Disminuyen los niveles de ansiedad
• Facilitan la identificación de experiencias emocionales
• Facilitan la expresión emocional
• Fomenta el desarrollo de la empatia
• Motiva la reflexión
• Aprendizajes significativos

MATERIALES DE APOYO

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ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

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Observación Inicial

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Mapa Curricular

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Elementos de las cartas descriptivas

Presentación del Personaje

Nombre de la dimensión

Definición de la dimensión

Nombre del personaje representante de la dimensión

Planeta del que viene el extraterrestre

Historia del extraterrestre

Dibujo del extraterrestre

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Historia de la Habilidad

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Pasos para Utilizar el Material

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¿Cómo se trabaja cada habilidad en primero?

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¿Cómo se trabaja cada habilidad en segundo y tercero?

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Involucremos a las familias

Secuencia Didáctica Familiar

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Experiencias con el programa

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Experiencias con el programa

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Experiencias con el programa

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Acompañamiento

Figura de acompañamiento, apoyo y seguimiento personalizado para fortalecer saberes y competencias en las y los educadores

¿QUÉ ES UNA TUTORA O TUTOR?

Generar un clima de confianza y respeto con las y los educadores para facilitar el trabajo de supervisión y acompañamiento

Fortalecer la gestión de las y los educadores, mediante la supervisión y el acompañamiento en las actividades y en la resolución de problemas emergentes

Asumir una base ética de trabajo, respetando opiniones y posiciones acerca de un tema o actividad, y recuperando aquellas que permitan una aplicación óptima de las estrategias

Propiciar un espacio de trabajo comprensivo y empático, siendo sensible a las necesidades y condiciones personales y de trabajo de las y los educadores y de niñas y niños. Motivando y evitando descalificar.

Fomentar la transformación de las prácticas docentes, acorde con los objetivos del programa de implementación de habilidades socioemocionales

Guiar a las y los educadores para que valoren positivamente los resultados de sus procesos de mejora y con base en ello se motiven y se planteen nuevos retos en su práctica cotidiana

FUNCIÓN DE LA Y EL TUTOR

Rol del tutor

Acciones para la Supervisión y Acompañamiento

Actividad in situ

Actividades a distancia

• Resolución de dudas
• Orientación
• Uso de materiales
• Casos especiales
• Seguimiento de la implementación
• ¿Evaluar?

¿Qué esperar del acompañamiento?

HASTA AQUÍ

Exploremos las dudas y reflexiones ...