Focus sur GRENAT
Groupe Académique
sur l'Évaluation
de Réflexion
par le Numérique
pour les Apprentissages de Toulouse
Connaissez-vous le projet ?
Accès rapide
Le projet du groupe GRENAT porte sur l'inclusion?
Peut-être
Oui
Non
Avant de démarrer
cliquer ici
Elements cliquables
01
20 min
Etre au calme
Démarrer
Groupe de Réflexion Evaluation (par) le Numérique (pour) les Apprentissages - Toulouse
Pour les enseignants
Elaborer des outils numériques
Opérationnaliser une démarche d’apprentissage basée sur l’évaluation « au fil de l’eau ».
SUITE
Sommaire
02
01
Membres du groupe
Génèse
En savoir plus sur les raisons de son existence
Découvrir l'équipe Grenat
03
04
Objectifs
Travaux de groupe
Comprendre les finalités et objectifs du groupe
Explorer les actions et leurs enjeux
05
TraAm
Revenir sur les Travaux Académiques Mutualisés
Pilotage du GA Grenat
(Chapitre 1/5)
'Un collectif d’enseignants d’EPS qui réfléchit au cœur de la leçon d’EPS'
Laurent Michel, IA IPR EPS
L'EQUIPE
Chapitre suivant
L'équipe du groupe Grenat
Des enseignants d'EPS...
...passionnés
La génèse du groupe
(Chapitre 2/5)
L'évaluation au service des apprentissage
Pourquoi ce groupe
Réfléchir, bâtir
Produire, partager
Découvrir
Découvrir
Chapitre suivant
Pourquoi un groupe de réflexion didactique
Impulser
Bâtir
C'est un lieu de réflexion et d’échanges professionnels avec une volonté de faire savoir nos travaux dans l'académie et au-delà
Construire et faire en sorte que l’avancée demeure une plus-value pour tous, avec une ambition de porter des idées et d’inviter chacun à s’interroger sur l’enseignement de l’EPS
Innover
L'identité d'un groupe, c'est répondre à deux aspects : conformité et spécificité. GRENAT est conforme à l'ensemble des groupes de réflexion didactique. La spécificité réside dans la thématique choisie qui est, dans notre cas, l'évaluation au service des apprentissages.
L'évaluation au service des apprentissages
L'évaluation au service des apprentissages
'Une thématique omniprésente qui permet de mêler de manière consubstantielle les dimensions motrices et méthodologiques'
Laurent MICHEL
Trop d'évaluations notées
Guide de l'évaluation dans les lycées qui encourage à une réflexion sur l'évaluation au service des apprentissages
Sujets des concours enseignants EPS (CAPEPS / agrégation)
Conférence de consensus CNESCO fin 2022
+info
+info
Les objectifs du groupe
(Chapitre 3/5)
06
03
04
02
01
05
Les finalités
Pourquoi une évaluation numérique
La démarche
Synthèse en vidéo
L'évaluation au service des apprentissages
Modélisation
Chapitre suivant
Les finalités
Mettre en œuvre une situation de référence avec des critères de réalisation et de réussite identifiés
Réaliser un recueil de données quantitatives et/ou qualitatives (par l’enseignant ou par l’élève) à partir de ce qui est donné à voir
Interpréter le degré d’adéquation entre ce qui a été observé et ce qui est attendu
Mettre en correspondance, à partir des étapes précédentes, des besoins précis d'élèves et/ou des indices précis sur le niveau des élèves
Associer et proposer des itinéraires d’apprentissage qui répondent aux besoins des élèves à partir de situations adaptées (besoins ou niveaux).
Les ambitions visées par ce groupe sont d’élaborer une application sous support numérique qui permettrait à l'enseignant et/ou à l'élève de :
'Si ce groupe ambitionne de créer un outil numérique, il est avant tout un moyen pour permettre aux enseignants de réfléchir sur la démarche d’une évaluation au service des apprentissages'
Laurent MICHEL
L'évaluation au service des apprentissages: qu'est-ce?
Une évaluation en tant que démarche.
Une évaluation qui associe les élèves.
Une évaluation formative car centrée sur les interactions élèves-enseignants.
Une évaluation qui offre des secondes chances.
Une évaluation qui valorise ce qui est de l’ordre du contrôlable par les élèves et leur offrent des marges de manœuvre (possibilité de choix).
Une évaluation formatrice car elle vise à faire construire par les élèves les critères qui permettront d’évaluer leurs productions et déterminer leur progression possible.
Une évaluation qui considère l’erreur comme un outil de repérage avec des enjeux de progrès définis.
Une évaluation qui compare les élèves à un niveau attendu, et non entre eux.
Une évaluation avec des critères explicités aux élèves.
Une évaluation qui porte plus sur les acquis que sur les manques en référence à une norme.
Modélisation
La démarche
Application par champs d'apprentissage
(Chapitre 4/5)
CA 03
CA 01
CA 02
App.
App.
App.
Enjeu
Enjeu
Enjeu
CA 04
CA 05
App.
App.
Enjeu
Enjeu
Chapitre suivant
Rappel de l'enjeu du champ d'apprentissage 01
CLG
Produire une performance maximale mesurable à une échéance.
Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance.
LGT
Réaliser sa performance motrice maximale mesurable à une échéance.
LP
Enjeu du champ d'apprentissage 02
Adapter son déplacement à des environnements variés ou incertains
Enjeu du champ d'apprentissage 03
Réaliser une prestation destinée à être vue et appréciée
Enjeu du champ d'apprentissage 04
Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel
Enjeu du champ d'apprentissage 05
Réaliser à orienter son activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir.
Le TraAM
(Chapitre 5/5)
L'EQUIPE
Lien avec CRCN et CRCN-Edu
Modélisation du projet
Les objectifs
Découvrir
Découvrir
Découvrir
FIN
L'équipe du TraAM
Objectifs du TraAM
'Le thème des TraAM 2023-2024 sur le suivi des apprentissages par les élèves correspond pleinement au travail engagé avec le groupe GRENAT. Le groupe du TraAM réunit ainsi des membres du GRENAT qui vont s’atteler à la création d’un outil numérique dans la continuité du travail déjà engagé. Sur l'année 1, le groupe s'est efforcé de tenir cette relation entre le TraAM et les objectifs portés par le groupe de réflexion. Ce travail a permis le ciblage d'objectifs précis sur le suivi des apprentissages, en lien avec la création et le suivi de ressources numériques, le travail sur l'enseignement et l'apprentissage et au service de l'autonomie numérique des apprenants. Ce travail répond ainsi directement au Cadre de référence des compétences numériques pour l’éducation (CRCN-ÉDU).'
Laurent MICHEL
Modélisation du TraAM
Lien avec CRN et CRN - Edu
GRENAT a l’ambition d'apporter ainsi une aide immédiate aux professeurs d'EPS pour que cette pratique professionnelle soit davantage mobilisée en enseignement ; cela au service des apprentissages des élèves. Par l’usage de l’outil numérique conçu par GRENAT, nous souhaitons ainsi exemplariser lesdifférentes étapes à adopter pour permettre cette mise en application de la pratique d’évaluation au service des apprentissages. Cette démarche s’inscrit pleinement dans les objectifs visés par le plan stratégique d’intégration de l’IA dans la mesure où les applications créées sont centrées sur l’analyse des données et la réalisation de prévisions futures à partir d’un process pensé et organisé par des professeurs reconnus pour leur compétence didactique.
Merci de votre attention!
Le Mot de la fin
EN 2025: toutes les applications disponibles!
le mOT DE LA FIN
Dommage! pour en savoir plus, c'est par ici
J'y vais
Pas maintenant !
Dommage! pour en savoir plus, c'est par ici
J'y vais
L'évaluation : un enjeu actuel pour le développement des pratiques professionnelles des enseignants d'EPS
Bravo! Pour en savoir plus c'est par ici
J'y vais
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Focus sur GRENAT
Groupe Académique
sur l'Évaluation
de Réflexion
par le Numérique
pour les Apprentissages de Toulouse
Connaissez-vous le projet ?
Accès rapide
Le projet du groupe GRENAT porte sur l'inclusion?
Peut-être
Oui
Non
Avant de démarrer
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01
20 min
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Groupe de Réflexion Evaluation (par) le Numérique (pour) les Apprentissages - Toulouse
Pour les enseignants
Elaborer des outils numériques
Opérationnaliser une démarche d’apprentissage basée sur l’évaluation « au fil de l’eau ».
SUITE
Sommaire
02
01
Membres du groupe
Génèse
En savoir plus sur les raisons de son existence
Découvrir l'équipe Grenat
03
04
Objectifs
Travaux de groupe
Comprendre les finalités et objectifs du groupe
Explorer les actions et leurs enjeux
05
TraAm
Revenir sur les Travaux Académiques Mutualisés
Pilotage du GA Grenat
(Chapitre 1/5)
'Un collectif d’enseignants d’EPS qui réfléchit au cœur de la leçon d’EPS'
Laurent Michel, IA IPR EPS
L'EQUIPE
Chapitre suivant
L'équipe du groupe Grenat
Des enseignants d'EPS...
...passionnés
La génèse du groupe
(Chapitre 2/5)
L'évaluation au service des apprentissage
Pourquoi ce groupe
Réfléchir, bâtir
Produire, partager
Découvrir
Découvrir
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Pourquoi un groupe de réflexion didactique
Impulser
Bâtir
C'est un lieu de réflexion et d’échanges professionnels avec une volonté de faire savoir nos travaux dans l'académie et au-delà
Construire et faire en sorte que l’avancée demeure une plus-value pour tous, avec une ambition de porter des idées et d’inviter chacun à s’interroger sur l’enseignement de l’EPS
Innover
L'identité d'un groupe, c'est répondre à deux aspects : conformité et spécificité. GRENAT est conforme à l'ensemble des groupes de réflexion didactique. La spécificité réside dans la thématique choisie qui est, dans notre cas, l'évaluation au service des apprentissages.
L'évaluation au service des apprentissages
L'évaluation au service des apprentissages
'Une thématique omniprésente qui permet de mêler de manière consubstantielle les dimensions motrices et méthodologiques'
Laurent MICHEL
Trop d'évaluations notées
Guide de l'évaluation dans les lycées qui encourage à une réflexion sur l'évaluation au service des apprentissages
Sujets des concours enseignants EPS (CAPEPS / agrégation)
Conférence de consensus CNESCO fin 2022
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Les objectifs du groupe
(Chapitre 3/5)
06
03
04
02
01
05
Les finalités
Pourquoi une évaluation numérique
La démarche
Synthèse en vidéo
L'évaluation au service des apprentissages
Modélisation
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Les finalités
Mettre en œuvre une situation de référence avec des critères de réalisation et de réussite identifiés
Réaliser un recueil de données quantitatives et/ou qualitatives (par l’enseignant ou par l’élève) à partir de ce qui est donné à voir
Interpréter le degré d’adéquation entre ce qui a été observé et ce qui est attendu
Mettre en correspondance, à partir des étapes précédentes, des besoins précis d'élèves et/ou des indices précis sur le niveau des élèves
Associer et proposer des itinéraires d’apprentissage qui répondent aux besoins des élèves à partir de situations adaptées (besoins ou niveaux).
Les ambitions visées par ce groupe sont d’élaborer une application sous support numérique qui permettrait à l'enseignant et/ou à l'élève de :
'Si ce groupe ambitionne de créer un outil numérique, il est avant tout un moyen pour permettre aux enseignants de réfléchir sur la démarche d’une évaluation au service des apprentissages'
Laurent MICHEL
L'évaluation au service des apprentissages: qu'est-ce?
Une évaluation en tant que démarche.
Une évaluation qui associe les élèves.
Une évaluation formative car centrée sur les interactions élèves-enseignants.
Une évaluation qui offre des secondes chances.
Une évaluation qui valorise ce qui est de l’ordre du contrôlable par les élèves et leur offrent des marges de manœuvre (possibilité de choix).
Une évaluation formatrice car elle vise à faire construire par les élèves les critères qui permettront d’évaluer leurs productions et déterminer leur progression possible.
Une évaluation qui considère l’erreur comme un outil de repérage avec des enjeux de progrès définis.
Une évaluation qui compare les élèves à un niveau attendu, et non entre eux.
Une évaluation avec des critères explicités aux élèves.
Une évaluation qui porte plus sur les acquis que sur les manques en référence à une norme.
Modélisation
La démarche
Application par champs d'apprentissage
(Chapitre 4/5)
CA 03
CA 01
CA 02
App.
App.
App.
Enjeu
Enjeu
Enjeu
CA 04
CA 05
App.
App.
Enjeu
Enjeu
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Rappel de l'enjeu du champ d'apprentissage 01
CLG
Produire une performance maximale mesurable à une échéance.
Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance.
LGT
Réaliser sa performance motrice maximale mesurable à une échéance.
LP
Enjeu du champ d'apprentissage 02
Adapter son déplacement à des environnements variés ou incertains
Enjeu du champ d'apprentissage 03
Réaliser une prestation destinée à être vue et appréciée
Enjeu du champ d'apprentissage 04
Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel
Enjeu du champ d'apprentissage 05
Réaliser à orienter son activité physique pour développer ses ressources et s'entretenir.
Le TraAM
(Chapitre 5/5)
L'EQUIPE
Lien avec CRCN et CRCN-Edu
Modélisation du projet
Les objectifs
Découvrir
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FIN
L'équipe du TraAM
Objectifs du TraAM
'Le thème des TraAM 2023-2024 sur le suivi des apprentissages par les élèves correspond pleinement au travail engagé avec le groupe GRENAT. Le groupe du TraAM réunit ainsi des membres du GRENAT qui vont s’atteler à la création d’un outil numérique dans la continuité du travail déjà engagé. Sur l'année 1, le groupe s'est efforcé de tenir cette relation entre le TraAM et les objectifs portés par le groupe de réflexion. Ce travail a permis le ciblage d'objectifs précis sur le suivi des apprentissages, en lien avec la création et le suivi de ressources numériques, le travail sur l'enseignement et l'apprentissage et au service de l'autonomie numérique des apprenants. Ce travail répond ainsi directement au Cadre de référence des compétences numériques pour l’éducation (CRCN-ÉDU).'
Laurent MICHEL
Modélisation du TraAM
Lien avec CRN et CRN - Edu
GRENAT a l’ambition d'apporter ainsi une aide immédiate aux professeurs d'EPS pour que cette pratique professionnelle soit davantage mobilisée en enseignement ; cela au service des apprentissages des élèves. Par l’usage de l’outil numérique conçu par GRENAT, nous souhaitons ainsi exemplariser lesdifférentes étapes à adopter pour permettre cette mise en application de la pratique d’évaluation au service des apprentissages. Cette démarche s’inscrit pleinement dans les objectifs visés par le plan stratégique d’intégration de l’IA dans la mesure où les applications créées sont centrées sur l’analyse des données et la réalisation de prévisions futures à partir d’un process pensé et organisé par des professeurs reconnus pour leur compétence didactique.
Merci de votre attention!
Le Mot de la fin
EN 2025: toutes les applications disponibles!
le mOT DE LA FIN
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Bravo! Pour en savoir plus c'est par ici
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