IFM-UT2

UT.2

Planificación de programas y actividades de intervención con familias

INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y MENORES EN SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL

2ºcurso. CFGS. Educación Infantil. Profesora: Iluminada Mingorance Cano

Empezar

UT.2 IFM © 2024 by Iluminada Mingorance Cano is licensed under CC BY-SA 4.0

Iluminada Mingorance Cano

2.1. Familia

2.2. Programas de intervención

2.3. Maltrato Infantil

2.3.1. Definición

2.3.2. Características

U.T. 2

2.3.3. Tipos

PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN CON FAMILIAS

2.4. Proceso de Detección

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2.1. FAMILIA

Importancia para el desarrolllo infantil

TIPOS DE FAMILIA

NECESIDADES QUE CUBREN AL MENOR

DEFINICIÓN

Desde un punto de vista sociológico la FAMILIA incluye diferentes realidades, aplicándose generalmente a personas unidas por lazos de consanguineidad, afinidad o filiación, sin que necesariamente haya legalización formal de los mismos. Por tanto puede incluir a padres, descendientes no directos o parientes políticos y cuyas relaciones se caracterizan por la intimidad, la solidaridad y la duración. Es un término utilizado para designar, por tanto un grupo social y una institución.

FUNCIONES BÁSICAS DE LA FAMILIA

ESTILOS EDUCATIVOS: LA DISCIPLINA INDUCTIVA

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2.1.2 TIPOS DE FAMILIA

NO-CONVENCIONALES

CONVENCIONALES

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FAMILIA NO-CONVENCIONAL

Las familias reconstruidas son las que se han formado a partir de otros tipos de familia. Ej: dos familias monoparentales con hijos, forman otra unidad familiar en la que hay una pareja de adultos y los hijos de ambos.

Familias que sí han formalizado el vínculo del matrimonio, y gozan de reconocimiento legal, pero no son convencionales. Un tipo de estas familias serían las formadas por parejas homosexuales.

Familias que no han formalizado el vínculo del matrimonio, pero sin embargo gozan de reconocimiento legal (parejas de hecho heterosexuales u homosexuales).

Las familias adoptivas son aquellas en las que un menor pasa a formar parte de ellas por ordenamiento jurídico: Adopción.

Las familias monoparentales están formadas por un solo miembro de la pareja y uno o varios menores. La situación de monoparentalidad se puede presentar por diversas causas

Las familias de acogida son las que se hacen cargo de forma temporal de los cuidados de un menor debido a que la familia biológica no está en condiciones de hacerlo de forma transitoria.

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2.1.2 necesidades que la FAMILIA cubre en el menor

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FUNCIONES BÁSICAS DE LA FAMILIA

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Satisfacer necesidades básicas

Ser modelo de conducta

...bien por si misma o con apoyo de otras instituciones sanitarias o educativas. En el caso de las necesidades emocionales, es especialmente importante su función.

...de imitación e identificación para los menores, que les ayuden a aprender sobre muchos aspectos de la vida. Entre ellos, cómo superar las situaciones estresantes a través del apoyo entre los miembros que la forman.

Ser un lugar de refugio y consuelo

Ser transmisora de valores positivos

La familia transmite informaciones básicas que le permiten al niño interpretar la realidad física y social, asimilar las creencias básicas de su cultura y modelar su conducta.

pues es donde se puede estar seguro porque uno sabe que es aceptado incondicionalmente.

Ser un lugar de participación activa

Actuar como grupo social de referencia

en donde se entrena en las relaciones grupales, se ayuda a los otros y se es ayudado, se colabora en algunas tareas...

que enseñe a sus miembros a comportarse de forma socialmente deseable en cuanto a la manifestación de conductas y regulación emocional.

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ESTILOS EDUCATIVOS

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bloques principales

2.2 programas de intervención

EJES DE INTERVENCIÓNo Niveles

¿Qué recursos de intervención con las familias existen?

RECURSOS GENERALES DE INTERVENCIÓN

¿QUÉ APARTADOS SERÁ OBJETO DE ESTUDIO?

RECURSOS ESPECÍFICOS

MEDIDAS Acogimiento, Adopción y puntos encuentro

De cara a la PRUEBA ESCRITA

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EJES DE INTERVENCIÓN

Todas las Comunidades Autónomas cuentan con planes y recursos de Atención a las Familias que se organizan en distintos ejes de actuación o niveles:

En general, tenemos dos situaciones:

• Cuando las familias cubren las necesidades de los menores, la sociedad tiene la función de complementar y facilitar las funciones familiares, donde conseguir el bienestar infantil pasa por la implicación de las familias en el proceso
• Cuando las familias NO cubren las necesidades infantiles, son necesarias medidas específicas.

EDUCATIVAS Y ASISTENCIALES

PREVENTIVAS

SERVICIOS ALTERNATIVOS

Extra: MANUAL

Iluminada Mingorance Cano

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RECURSOS ESPECÍFICOS

Conceptos básicos derivados

PATRIA POTESTAD

GUARDA

CURATELA

TUTELA

+ DIFERENCIA

¿QUÉ ES?

¿QUÉ ES?

¿QUÉ ES?

¿QUÉ ES?

+ INFO

+ INFO

+ INFO

+ INFO

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MEDIDAS

PUNTOS DE ENCUENTRO FAMILIAR

ACOGIMIENTO FAMILIAR

ADOPCIÓN

QUÉ ES

QUÉ ES

QUÉ INCLUYE

FUNCIONAMIENTO

TIPOS DE ACOGIMIENTO

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2.4. PROCESO DE DETECCIÓN

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2.4.1.PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

A) SITUACIONES NO-URGENTES

B) SITUACIONES URGENTES

• FASES
• HOJA DE NOTIFICACIÓN

¿CUÁLES SON?

C) ACTUACIÓN TSEI

2.4.2.INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL

TIPOLOGÍA DE INDICADORES

• Según la Consejería de Política Social de la Región de Murcia

Para INFORMACIÓN-EXTRA:

Páginas: 119

Protocolo de atención al maltrato infantil-CARM

Idioma: Lorem Ipsum

Precio: xx €

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INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL

CONDUCTA CUIDADORES

ACADÉMICOS

FÍSICOS

COMPORTAMENTALES

+info

+info

+info

+info

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C) ACTUACIÓN DEL TSEI

Si al observar, escuchar y obtener información, os dais cuenta de que un MENOR está recibiendo malos tratos o se encuentra en una situación de riesgo:

Aptado. 2.4.1. Protocolo de Actuación

Los Técnicos Superiores en Educación Infantil (TSEI) os encontráis en un espacio privilegiado para la detección de casos de maltrato infantil, porque:

• conocéis bien a vuestros alumnado, y
• podéis percibir con facilidad algunos cambios que hay cuando se vive una situación negativa.

Sois una figura de referencia muy importante para los menores, lo que les aporta seguridad y ayuda. Por lo tanto, tenéis una oportunidad privilegiada de proporcionarles protección.

No debéis pensar que NO es asunto vuestro:

Educar al menor, también implica preocuparse por su integridad y por la atención de sus necesidades más básicas.

No debéis pensar que la situación no tiene remedio:

Si el centro infantil presta atención a estos problemas, puede movilizar los recursos existentes antes que sea demasiado tarde.

Por eso podéis PARTICIPAR ACTIVAMENTE en la prevención del maltrato, especialmente cuando:

No debéis confundir "denuncia" con notificación:

• Observéis cambios en el aspecto físico y comportamental del niño, o la actitud de los padres con respecto al niño de forma continuada

Notificar es informar a la institución correspondiente con la finalidad de que el menor y su familia tenga acceso a la atención necesaria para afrontar la situación

• Escuchéis lo que el niño os cuenta de su familia, lo que cuenta a sus compañeros y lo que éstos dicen de él.

• Os informéis del entorno familiar y social del niño y de sus condiciones de vida.

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SITUACIONES DE URGENCIA

Aunque el menor necesite atención médica inmediata, LOS PROGENITORES SE NIEGAN A PROPORCIONÁRSELA.

¿Cuándo se considera urgente?

El daño físico y/o emocional infligido al menor necesita de un AMBIENTE DE APOYO EXTERNO para recuperarse.

PROTECCIÓN A MENORES

La edad, sexo o condición física/mental del menor, constituye EL ORIGEN DEL MALTRATO.

Primero, seguimos los pasos donde Dirección del Centro, junto con el Técnico Superior de Educación Infantil, hará una valoración sobre la gravedad y la urgencia del caso para determinar si es necesario notificarlo a los Servicios Sociales de Base Municipales o a los Equipos Territoriales de Atención a Infancia y Familia, en función de la urgencia del mismo.

Se ha utilizado de manera sistemática la TORTURA o la FUERZA FÍSICA.

Se induce al menor a la MENDICIDAD, DELICUENCIA y/o PROSTITUCIÓN.

Los progenitores reconocen ABUSAR o MALTRATAR al menor, y no van a dejar de hacerlo.

Los progenitores han ABANDONADO al menor o han expresado SU DESEO DE HACERLO.

Iluminada Mingorance Cano

¡feliz estudio!

Iluminada Mingorance Cano

¿CUÁLES?:

INDICADORES FÍSICOS

NECESIDADES PRIMARIAS: SALUD, HIGIENE Y ALIMENTACIÓN

• Acude al colegio sin desayunar o sin almuerzo.
• Cuenta no haber hecho alguna de las comidas.
• Come con apetito desmesurado.
• Lleva una ropa inadecuada al tiempo
• Necesidades médicas básicas sin atender.
• Va constantemente sucio a clase.
• Presenta olores desagradables.
• Presencia de piojos y parásitos.
• No realiza adecuadamente el control de esfínteres.
• Parece cansado, se duerme en clase

PRESENCIA DE LESIONES

• Magulladuras o moratones (rostro, cuello, labios o boca) y con formas extrañas.
• Explicaciones extrañas poco convincentes respecto a la lesión.
• Quemaduras (por cigarrillos o puros, extrañas...)
• Señales de mordisco humano adulto.
• Cortes frecuentes.
• Fracturas óseas continuas.
• Falta de mechones de cabello.
• Derrames oculares.

PUNTO DE ENCUENTRO FAMILIAR

• Intercambio de menores: visitas no son en el centro.
• Visitas tuteladas. con un profesional del equipo técnico del centro.
• Visitas sin supervisión cuando el progenitor/a carezca de vivienda en la localidad o no reúna las condiciones.
• Desarrollo de un programa psicosocioeducativo individualizado.
• Orientación y asesoramiento familiar:información, atención y apoyo a familia y menores, para la creación de relaciones familiares y actitudes positivas.

¿QUÉ ES?

• Un recurso especializado dirigido a garantizar el derecho al menor a mantener el contacto con sus progenitores cuando NO convivan con ellos.
• se configura a partir de un espacio físico y un equipo de profesionales, que pretenden normalizar las relaciones entre las partes permitiendo que los contactos de los menores con sus progenitores y otros familiares, en su caso, se desarrollen en un marco de seguridad y bienestar,

INTERVENCIONES QUE INCLUYE

PUNTO DE ENCUENTRO FAMILIAR

FUNCIONAMIENTO:

1. Recepción: En todos los casos, la documentación inicial de derivación se recibe en el Servicio de Familia de la Dirección General de Familias y Protección de Menores, que da traslado de los datos necesarios para el inicio de las actuaciones a la Asociación que gestiona este servicio, actualmente, la Asociación Mediacción.2. Intervención: la primera actuación de intervención desde la Asociación que gestiona el Punto de Encuentro Familiar es la realización de una entrevista inicial, de carácter individual y por separado a las partes implicadas; donde se proporciona información sobre el funcionamiento del servicio y las normas del mismo y se establece la fecha de inicio de las visitas.

RECURSOS GENERALES

De intervención con la familia

• PRESTACIONES ECONÓMICAS: (por nacimiento/adopción, menores de 18 a. con discapacidad, complemento a la infancia de IMV-(ingreso mínimo vital)

• Guía de Recursos para la familia en la Región de Murcia

• PERMISOS:
• PARENTALES (nacimiento, riesgo durante el embarazo y lactancia)
• AUSENCIA/REDUCCIÓN LABORAL (por cuidado del lactante o menores en situación especial)
• EXCEDENCIA (por adopción o guarda; o cuidado directo de un familiar que no trabaje)

• OTRAS:
• BENEFICIOS FISCALES
• AYUDAS A FAMILIAS NUMEROSAS, MONOPARENTALES Y POR ADOPCIÓN/ACOGIMIENTO
• ATENCIÓN A VÍCTIMAS POR VIOLENCIA DE GÉNERO
• OTRAS SITUACIONES (por dependencia, vivienda, educación, formación, deporte, turismo...etc)

INDICADORES FÍSICOS

¿QUÉ SON?:

Hacen referencia a:

• aquellas señales que pueden observarse en cualquier parte del cuerpo como las heridas, magulladuras, fracturas, retraso en el desarrollo, etc.; o
• a aquellas manifestaciones físicas como el peso, la talla, la apariencia, etc., que son resultado de conductas negligentes de los cuidadores, tales como no proporcionar una alimentación adecuada, afectos o cariño de forma adecuada, etc.

ACOGIMIENTO FAMILIAR

¿DÓNDE?:

FINALIDAD:

• En familia EXTENSA: acogid@ pro miembros de su familia de origen.
• En familia AJENA: se acoge a una familia sin ninguna vinculación afectiva previa.
• En familia ESPECIALIZADA: es una familida de acogida donde, al menos, un miembro tiene formación específica y experiencia para atender a menores con necesidades especiales.

Es el retorno del menor con su familia biológica una vez que se hayan solucionado las circunstancias que dieron lugar a la medida de protección.

HOJA DE NOTIFICACIÓNDE SITUACIONES DE MALTRATO INFANTIL

Facilitan y unifican la recogida de información, y fue elaborada por un equipo de trabajo del observatorio de la infancia y posteriormente adaptada por las Comunidades Autónomas. ¿QUÉ INFORMACIÓN CONTIENE?:

• Datos de identificación del MENOR y de la familia; explicando brevemente la situación o incidente que origina el informe y la relación del presunto maltratador/a con el MENOR.
• Los indicadores observados o conocidos (físicos, comportamentales...)
• Y por último, se incluyen los datos de la persona o Institución que informa.

El objetivo de incluir estos datos en la Hoja de Notificación es, por un lado, contribuir a la veracidad de la información notificada, y por otro de facilitar la comunicación entre los profesionales. De esta forma, la persona que recibe la notificación tiene la posibilidad de ponerse en contacto con la persona que conoce al menor y a su familia para recabar más información o resolver dudas.

PUNTO DE ENCUENTRO FAMILIAR

• Visitas sin supervisión directa o presencia continuada del equipo técnico, especialmente en casos en que lo/a progenitor/a, que tiene el derecho de visita, carezca de vivienda en la localidad o esta no reúna las condiciones idóneas.
• Diseño y desarrollo de un programa psicosocioeducativo individualizado de intervención que tenga como objeto final conseguir la normalización de las relaciones familiares.
• Orientación y asesoramiento familiar: información, atención y apoyo a familia y menores, para crear relaciones familiares excelentes y de actitudes positivas.

INTERVENCIONES QUE INCLUYE:

• Intercambio de menores: La supervisión de la entrega y recogida de la o del menor en el punto de encuentro familiar cuando el régimen de visitas no se va a ejecutar en el dicho centro.
• Visitas tuteladas. Visitas bajo la supervisión y presencia continuada de una persona profesional del equipo técnico del centro.

ADOPCIÓN

• La adopción va a suponer la ruptura de los vínculos jurídicos anteriores que tuviera la persona adoptada, de manera que esta sólo se podrá producir cuando la familia biológica haya sido privada judicialmente de la patria potestad o consientan voluntariamente la adopción.

• La adopción es una situación irrevocable, que lleva aparejadas las mismas obligaciones y derechos que los de una familia biológica. Del mismo modo, por el interés de la persona menor, si la persona adoptante no atiende las funciones propias de la paternidad puede ser privado de la patria potestad por decisión judicial.

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL

En las situaciones de desprotección INFANTIL es normal que aparezcan solapados varios tipos de maltrato. Atendiendo a la clasificación proporcionada por la Consejería de Política Social, Familias e Igualdad de la Región de Murcia, nos encontramos con los siguientes tipos:

- Negligencia: no atender las necesidades del niño, así como incumplimiento de los deberes de guarda, cuidado y protección, por ejemplo: no atender su estado de salud, higiene o alimentación. - Abuso Sexual: que incluye tanto conductas de carácter físico, como puede ser la violación, el incesto o la prostitución de niños, niñas y adolescentes, como otras conductas sin contacto físico, como puede ser la pornografía infantil o el exhibicionismo.

- Maltrato físico: nos referimos a cualquier acto no accidental que provoque lesiones físicas al niño, enfermedades o riesgo de padecerlas. - Maltrato emocional: todas aquellas acciones, generalmente de tipo verbal o actitudinal que provoquen o puedan provocar en el niño daños psicológicos.

Consejería de Política Social, Familias e Igualdad. Región de Murcia. MALTRATO INFANTIL

NECESIDADES

Las necesidades cognitivas se refieren a las condiciones que deben darse para que las personas puedan conocer y estructurar las experiencias del mundo que les rodea:

• Estimulación sensorial,
• exploración física y social,
• comprensión de la realidad física y social.

COGNITIVAS

IMPORTANTE:

• Es responsabilidad de los adultos el proporcionar una estimulación adecuada, respuestas adaptadas a las capacidades de comprensión de los niños y las niñas, supervisión y control para la adquisición de conocimientos y, sobre todo, garantizar la escolarización.
• El incumplimiento de alguna de estas condiciones es una forma de maltrato.

RECURSOS ESPECÍFICOS

En la Región de Murcia

• En este ámbito se recogen los recursos más específicos para evitar que las situaciones de vulnerabilidad y pobreza se cronifiquen y desemboquen en exclusión social.
• ¿A quién va dirigido?: En estas circunstancias se encuentran numerosas personas, en paro o con empleos precarios, que se han empobrecido por la crisis económica y los cambios sociales ocurridos en los últimos años.

• Servicios para familia en Ayuntamiento de Murcia

Tipos de recursos:

• Acompañamiento para la inclusión social
• Atención a familias en situaciones especiales
• Acogida y atención a personas refugiadas
• Promoción con la población gitana

PATRIA POTESTAD

Es el conjunto de derechos y obligaciones que la ley reconoce al padre y a la madre sobre las personas y bienes de sus hijos e hijas mientras estos son menores de edad o están incapacitados, con el objetivo de permitir el cumplimiento a aquellos de los deberes que tienen de sostenimiento y educación de tales hijos.

PROGRAMAS RESIDENCIALES BÁSICOS

Los que sirven para responder a las necesidades básicas de los menores acogidos, proporcionándoles alimentación y alojamiento.

INDICADORES

CONDUCTA DE LOS CUIDADORES (ADULTOS)

Se refieren a la conducta y actitudes que los progenitores o cuidadores habituales manifiestan en relación a los menores, así como su implicación en su cuidado y en la educación. Los menores que padecen malos tratos viven situaciones adversas que les impiden alcanzar las metas propias de cada etapa evolutiva, obstaculizándoles el desarrollo de unas adecuadas competencias físicas, cognitivas y socioemocionales que les permita estar bien integrados.

FAMILIA CONVENCIONAL

• Es aquella que está formada por la unión mediante el matrimonio (ya sea civil y religioso o solamente civil) de dos personas de distinto sexo y los hijos que tienen entre ambos en número, cada vez, más reducido.

Dichas familias pueden ser:

• Nucleares: Formada por madre, padre e hijos. Es el tipo de familia más extendida en la sociedad industrializada.
• Extensas: Además del grupo anterior, otros parientes o incluso otros grupos nucleares, forman parte de la familia. Es un tipo de familia presente en sociedades más rurales.

INDICADORES COMPORTAMENTALES

¿A QUÉ SE REFIEREN?:

Hacen referencia a;

• aquellas conductas y emociones de los menores que son consecuencia, inmediata o a largo plazo, del estrés padecido en la situación de maltrato como, por ejemplo, las reacciones de ansiedad, estrés postraumático, etc.
• aquellas conductas como consecuencia de un bajo autoconcepto. A menudo, los niños que reciben frecuentes castigos físicos se perciben como "malos" o "hiperactivos" e incluso sienten que merecen ser castigados. Las reacciones posteriores pueden ser muy dispares pueden ir desde la sumisión, inhibición y apatía más absolutas, unida a sentimientos de depresión, hasta las reacciones de agresividad y rabia extrema dirigidas hacia sí mismo o hacia otros.

DIFERENCIA

• La persona sometida a TUTELA carece de capacidad y, por ello, puede gestionar su persona y sus bienes, aunque necesita autorización judicial para realizar determinados actos de más transcendencia, como por ejemplo, para vender o hipotecar bienes inmuebles pertenecientes al incapaz.
• Mientras que la persona bajo CURATELA es capaz, pero requiere de un complemento de asistencia mediante el establecimiento de medidas de apoyo que deben respetar siempre la voluntad y preferencias de la persona con discapacidad, pero ya no se la sustituye y representa en la toma de decisiones.

TUTELA / CURATELA

¿QUÉ DERECHOS TIENE EL CURADOR?:

• Recibir una retribución por su asistencia, siempre que el patrimonio de la persona con discapacidad lo permita.
• A percibir el reembolso de los gastos justificados que realice.
• A una indemnización por daños en el ejercicio de su función si los hubiera. Será la autoridad judicial quien determine el importe.

GUARDA

• Es el hecho de cohabitar con los hijos e hijas, de protegerlos, cuidarlos, convivir con ellos. Es decir, hacerse cargo de ellos en todos los sentidos.
• En los casos de separación matrimonial o divorcio, una decisión judicial tiene que establecer cuál de los progenitores ejercerá la guarda y custodia, es decir, con cual de ellos convivirá.

TIPOS

ACOGIMIENTO FAMILIAR

• Acogimiento familiar simple: Tiene carácter transitorio, a la espera de la reinserción en su propia familia o de cualquier otra medida mas estable que se tenga previsto tomar.
• Acogimiento familiar permanente: La familia acogedora tiene atribuida, tras el informe de los servicios de atención al menor y por decisión judicial, la tutela de la persona menor.
• Acogimiento familiar preadoptivo: Se produce cuando se cumplen los requisitos previos para la adopción tanto por parte del menor como de la familia de acogida y se inicie el procedimiento de adopción de la persona menor; o también en el caso de que se quiera establecer un periodo de adaptación anterior a la adopción.

INDICADORES ACADÉMICOS:

¿CUÁLES?

• Se niega a colaborar en las actividades de grupo.
• Boicotea las actividades.
• No muestra interés por ninguna actividad.
• Pérdida de la capacidad de concentración.
• No hace los deberes.
• Existe absentismo escolar.
• Cambios bruscos en el rendimiento escolar.
• Se cansa haciendo las tareas escolares.

• Tiene poca constancia en las actividades.
• Problemas de lenguaje oral / verbal.
• Suele dejar las tareas inacabadas.
• Suele presentar las tareas mal hechas.
• Presenta problemas de atención.
• Presenta problemas de aprendizaje.
• No tiene material escolar.

Las necesidades físico-biológicas hacen referencia a las condiciones que deben cumplirse para garantizar la subsistencia y un desarrollo físico saludable:

• Alimentación,
• actividad física,
• temperatura adecuada,
• higiene,
• protección de riesgos reales,
• salud,
• sueño

NECESIDADES

FISICO-BIOLÓGICAS

IMPORTANTE:

• Los cuidadores son responsables de vigilar el estado de salud de sus hij@s, de procurarles la atención sanitaria debida y de atender, en general, todas las necesidades físicas y de salud.
• De hecho, las diferentes formas de maltrato físico, ya sea por acción u omisión, suponen un daño a la satisfacción adecuada de estas necesidades.

Hacen referencia a las condiciones necesarias que ayudan a:

• tener un desarrollo afectivo adecuado y saludable.

• adquirir estrategias de expresión de sentimientos y conductas de interacción con los demás. Lo que incluye:
• las necesidades de seguridad emocional, de expresión emocional, de contar con una red de relaciones sociales, necesidad de participación y autonomía progresiva, sexualidad, protección de riesgos imaginarios e interacción lúdica.

NECESIDADES

SOCIALES YEMOCIONALES

IMPORTANTE:

• Cualquier tipo de maltrato, pero en especial el maltrato emocional, el abandono y el abuso sexual, atenta de forma directa contra la satisfacción adecuada de estas necesidades, entorpeciendo la relación del niño con su entorno más inmediato y con sus propias emociones.

TUTELA

• Es una institución jurídica que tiene por objeto la guarda de la persona y sus bienes, o solamente de los bienes o de la persona, de personas menores de edad o declaradas como incapacitadas, cuando la familia biológica no puede ejercer la patria potestad.
• La persona o institución que ejerce esta función se denomina tutor o tutora.

CURATELA

• La curatela es una de las formas de guarda legal previstas en nuestra legislación. Se define como una medida de apoyo a una persona que no cuenta con plena capacidad y requiere de asistencia continuada.
• La finalidad de la curatela es la de asistencia, apoyo y ayuda en el ejercicio de la capacidad jurídica, tal y como recoge la Ley 8/2021, de 2 de junio.

FASES:

Cuando se detecta un caso

Las fases del proceso de actuación tras la detección de un caso de maltrato en un centro de educación infantil son: 1. Detección por el Técnico Superior de Educación Infantil de un posible maltrato a un menor. 2. Comunicación de la situación al Director/a del Centro por parte del Técnico de Educación Infantil que ha detectado el caso, transmitiéndole toda la información de que disponga. 3. El Director del Centro junto con el Técnico de Educación Infantil harán una valoración sobre la gravedad y la urgencia del caso para determinar si es necesario notificarlo a los Servicios Sociales de Base Municipales o a los Equipos Territoriales de Atención a Infancia y Familia, en función de la urgencia del caso

¿Qué modelo educativo se propone?

El estilo familiar más beneficioso para el desarrollo de los menores:

Ir al punto 3 y 4

Es aquel que se parece mucho a la familia democrática porque coincide en:

• Altos niveles de comunicación y expresión del afecto
• Tiene en cuenta los intereses y las necesidades de los hijos
• Uiliza una DISCIPLINA INDUCTIVA

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¿QUÉ ES?

La Disciplina Inductiva

• La disciplina inductiva implica razonamiento y discusión . En otras palabras, los progenitores explican sus reglas, acciones, valores y expectativas, así como las consecuencias del comportamiento de sus hij@s.
• Esta disciplina es prácticamente igual que la disciplina democrática. Sin embargo, en la democrática no queda clara la asimetría de relación entre padre/madre e hijas/os. Esto es, no existe un modelo de autoridad, nadie está por encima de las/os demás y absolutamente todo se consensúa y se dialoga. Esto no ocurre en la disciplina inductiva.

MALTRATO INFANTIL

DEFINICIÓN

Atendiendo al Observatorio de la Infancia de España, lo definimos como: "Acción, omisión o trato negligente, no accidental, que prive al menor de sus derechos y su bienestar, que amenace y/o interfiera su ordenado desarrollo físico, psíquico y social, cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad".

INDICADORES DE LA CONDUCTA CUIDADORES:

¿CUÁLES?

• Acuden con síntomas de haber consumido drogas o alcohol.
• Rehusan comentar problemas del niño.
• Ignoran las necesidades físicas, emocionales y educativas del hijo.
• Rechazo verbal hacia el niño.
• Toleran y disculpan comportamientos del niño sin ponerle limites.
• Desconocimiento e incomprensión de las diferentes fases evolutivas del niño.
• Ausencia de uno de los padres.
• Extremadamente protector o celoso del niño.

• Manifiestan su convicción de lo apropiado del uso de métodos punitivos.
• Falta de relación padres - colegio.
• Tienen una imagen negativa del niño.
• Crean o manifiestan expectativas exageradas hacia el niño.
• Muy exigentes con el menor.
• Tendencia a culpabilizarlo o despreciarlo.
• Evitan acudir a citas escolares.

ESTILOS EDUCATIVOS

Para determinar los distintos MODELOS EDUCATIVOS, nos fijamos en la combinación de los siguientes elementos:

• El grado de disciplina que hay en la familia (control y exigencias) puesto que no existe un grupo humano en el que no haya normas. El buen funcionamiento de la sociedad, y la familia es un tipo de sociedad, exige el cumplimiento de normas.
• El grado de afecto y comunicación familiar. Se trata de un aspecto básico, ya que una de las funciones básicas de la familia es la de aportar seguridad emocional.
• El grado de implicación en el reconocimiento y satisfacción de las necesidades de los menores.

INDICADORES:

ACADÉMICOS

Hacen referencia a las características del comportamiento del menor que afectan directamente a los resultados académicos, como:

• los cambios bruscos de rendimiento escolar,
• las dificultades de aprendizaje,
• los problemas de atención y concentración,
• las faltas de asistencia a clase, etc.

Las repercusiones que el maltrato infantil produce en el funcionamiento cognitivo y socioemocional, tiene claras consecuencias en la realización de las tareas y rutinas escolares. Los problemas de atención, sintomatología depresiva y problemas de conducta, dificultan un adecuado ajuste a las tareas del aula, favoreciendo el fracaso escolar.

MALTRATO INFANTIL

• Señala que existen distintas formas de llevar a cabo el maltrato: por acción (abuso), o por omisión (descuido o negligencia).
• Incluye distintos ámbitos, puede ser familiar o extrafamiliar. La mayoría son en la propia familia de origen, pero también pueden perpetrar malos tratos personas ajenas al contexto familiar e, incluso, instituciones que se encargan de la asistencia o cuidado de los niños.
• Se tiene en cuenta las consecuencias para el desarrollo del niño, según la edad, características y vulnerabilidad.

CARACTERÍSTICAS:

• Señala el carácter no accidental de las situaciones de maltrato.
• Existen situaciones en las que no está clara la intencionalidad. EJ: algunos adultos descuidan, sin quererlo o saberlo, necesidades del menor. Y otros que utilizan castigos físicos para que aprendan.
• Se habla de las repercusiones emocionales sobre el menor. A veces puenden ser físicas y emocionales, como por ejemplo cuando existe abuso físico.

¿QUÉ BUSCA?

La Disciplina Inductiva

• Animar la autonomía y la autorregulación. se promueve el afán de superación mediante el afrontamiento de situaciones, ya que la autoridad y el menor saben que las normas son coherentes, conocidas y previsibles. A medida que los menores crecen se ofrece mayor participación en la elaboración de las normas y en la discusión de las razones que las justifican.
• Reconocer la asimetría de la relación. Los adultos han de tener la responsabilidad de proteger a los menores y satisfacer sus necesidades. Los menores han de reconocen la autoridad de los adultos, ya que son los responsables de exigir el cumplimiento de la norma que ellos consideran justa para la convivencia

• Ejercer la autoridad de forma "razonable", utilizando el diálogo y la explicación. Las normas se razonan cuando se exigen y son explicadas intentando mostrar el interés de la norma para el que las obedece
• Promover la "obediencia" de forma participativa. Las normas se basan en razones y, si es posible, se elaboran con la participación de quien tiene que obedecer. Quien obedece tiene la garantía de ser escuchado y la autoridad está dispuesta a cambiar la norma, si hay buenas razones para ello, o a cambiar su aplicación en una situación concreta.

INDICADORES COMPORTAMENTALES.

¿CUÁLES?:

EN LAS RELACIONES SOCIO-FAMILIARES

• Miedo a sus padres o cuidadores.
• No quiere volver a casa o lo hace solo
• Cuenta que sus padres le pegan. o que nadie le cuida
• Rehuye hablar de su familia y de sí mismo

• Ejerce responsabilidades parentales con hermanos pequeños.
• Ausencia temporal para colaborar en trabajo familiar.
• Manifiesta que no le dejan entrar en casa.
• Deambula por la calle continuamente.

EN LA CONDUCTA Y PERSONALIDAD

• Cauteloso al contacto físico con adultos.
• Se muestra agresivo con los adultos y con sus compañeros.
• Se autolesiona, o/y destroza el material.
• Llora sin causa justificada.
• Tendencia a la soledad, tristeza, mutismo.
• Busca llamar la atención constantemente, o Hiperactivo.
• Usa las amenazas para conseguir sus propósitos.
• Miente frecuentemente
• Excesivamente complaciente, pasivo, nada o demasiado exigentey se enfada con facilidad.
• Muestra conductas infantiles y/o adultas para su edad.
• Cambios repentinos en el comportamiento y en el estado de ánimo.

SEXUALIDAD Manifiesta angustia ante el hecho de cambiarse de ropa delante de otras personas. Manifiesta conocimientos y/o conductas sexuales inadecuadas para su edad con otros niños, con juguetes y consigo mismo. Utiliza expresiones sexuales inapropiadas para su edad. Conductas de miedo con adultos del sexo opuesto. Tiene dificultades para sentarse o caminar. Padres extremadamente protectores del hijo, limitan el contacto de su hijo con otros chicos, en especial si son de sexo opuesto. El niño manifiesta que duerme siempre con sus padres.

CAUSAS

SITUACIÓN MONOPARENTAL

• Finalización de la relación matrimonial: Separación, divorcio, viudedad.
• Maternidad por natalidad: Madres solteras.
• Maternidad/paternidad por ordenamiento jurídico: Adopción.
• Maternidad/ paternidad por situaciones sociales: Privación de libertad de uno de los cónyuges, migración