Conférence CE Toulouse

V. POUTOUX

• Pourquoi ?
• Comment ?
• Rôle du CE ?

Un établissement accessible à tous ? ...

V. POUTOUX

Quel héritage au travers des siècles ?

• Educable ou pas ?
• Le mythe du à part spécialisé ?
• Refuge ou protection ?
• Observation et communication
• Echec scolaire
• Qui s'adapte à quoi, à qui ?
• Ecole

Collège unique

Ecole inclusive

Enseignement spécialisé

Education à part ?

Education ?

V. POUTOUX

V. POUTOUX

Pourquoi ?

Ce qui a été fait depuis 2005

• Accessibilité du bâti, des transports, des musées..
• Plans inclinés pédagogiques
• Orientation massive vers les aménagements individuels
• Présence des aides humaines
• Adaptations pédagogiques

• Différenciation pédagogique

V. POUTOUX

Alors comment aller vers un établissement accessible à tous ?

• Parfois trop d'élèves avec des PAP/PPRE/PPS
• Limites des aides humaines
• Limites des adaptations
• Manque de formation des enseignants
• les effectifs

Mais

V. POUTOUX

Comprendre les logiques à l'oeuvre

V. POUTOUX

Des "aménagements maison"

Proposer

COmment ?

Valeurs

Portées par le CE/ Conseil de direction Partagées autant que de possible par l'ensemble des acteurs.

Vision

Les 3 focales

Transformer

Besoin éducatif particulier en besoin d'aides situés

Distinguer

Difficultés/ Obstacles

V. POUTOUX

COMMENT ? SUITE

S' approprier les principes de la CUA

Etre au clair sur la notion d'obstacles

Analyse des consignes

Accessibilité des supports

Analyse de l'activité et conception

Les différents temps et modèles de l'apprentissage

Quels temps et lieux de concertation ? Quelles stratégies ?

V. POUTOUX

CUA.1

V. POUTOUX

CUA. 2

V. POUTOUX

CUA.3

V. POUTOUX

V. POUTOUX

Concevoir format adaptations et aides

Qu’est-ce que les élèves vont faire ?

Qu’est-ce que les élèves vont apprendre ?

Prendre en compte les caractéristiques de la classe

Lister les obstacles

Quels sont les anciens savoirs, savoir -faire et savoir être mobilisés dans cette activité ? Quels sont les nouveaux ?

Titre de l’activité

V. POUTOUX

V. POUTOUX

V. POUTOUX

• Classe d'âge
• Tps de travail des enseignants
• Adaptation des programmes et évolution
• Espace et temps
• Temps de concertation

Organisation

• L'école est le centre
• Développement des équipes mobiles
• Mise en place des PAS
• Plateaux techniques ds les établissements
• Nouvelle culture

Appuis du médico social

• Articuler les 3 focales

• Accessibilité pédagogique
• co enseignement
• pédagogie de projet
• interdisciplinarité
• Validation de compétences

Pédagogie

• Des BEP aux besoins d'aides situés et aux besoins partagés
• Fragilités, diversités, différences,

Vulnérabilité

• Autonomie/auto détermination
• Partenariat, interprofessionnalités

Sémantique

• Quel projet de société ?
• Quel projet En s Catho ?
• Quel projet établissement ?
• Inscrire son action dans la logique environnementale

Valeurs

Ce qui est à interroger, à transformer

Pour l'accessibilité de demain

V. POUTOUX

Lorient Aut 19

• Mettre en valeur ce qui est déjà là
• Conseil pédagogique ou équipe motrice
• Favoriser le Co : co observation, co enseignement
• Faciliter les aspects matériels
• Penser une organisation du temps qui permette des temps de concertation
• Guider la ou les méthodes de travail

Veiller à l'animation pédagogique

V. POUTOUX

• Faire émerger les ressources existantes dans la communauté éducative
• Les "relais d'expérience"
• Faire une analyse et une formalisation des expériences de réussite et les communiquer.

Mobiliser et féderer des ressources en interne

V. POUTOUX

V. POUTOUX

• Explorer dans son territoire les ressources spécialisées, en faire une carthographie
• Prendre contact et faire connaissance
• Bâtir du commun
• Monter des projets autour des jeunes
• Solliciter et inventer

S'associer des ressources externes

• Définir le but. Qu'est ce que les élèves vont apprendre ?
• Anticiper en amont les besoins des élèves dans la situation
• Créer des situations qui fonctionnent pour tous les élèves
• Maintenir des exigences élevées pour tous les élèves
• organiser la classe de façon modulaire et flexible

Write a cool subtitl

Write a cool subtitl

• La difficulté est du côté de la vulnérabilité d'apprendre qu'elle qu'en soit la raison.
• L'obstacle est du côté des activités proposées.
• Il y a deux types d'obstacles: obstacles de réalisation/ obstacles de conception.

• Qui fait quoi ?
• Quelles ressources apportent les différents acteurs ?
• Ressources aussi des parents, des élèves, des AESH... des personnels du medico-social ?
• Mettre en synergie ces ressources.

• Sortir de nos évidences, du "normalement"
• Décomposer en fonction des tâches à effectuer
• Attention aux "actions mentales implicites " dans la consigne

• Disposition des textes, des exercices
• Prévoir un espace suffisament grand
• Penser aux Recto verso ...
• Lisibilité des textes et des documents
• Mettre en valeur les idées clés, mots clés, extraits les plus importants
• Texte en FALC
• Supports images bien clairs